试论如何在阳光体育教学中加强学生合作能力的培养

1、试论如何在阳光体育教学中加强学生合作能力的培养摘要：体育运动的一个重要特性就是合作学会共同生活，学会与人相处，是21世纪人所要具备的素质之一。在体育教学中，要重视合作意识的培养，要加强合作能力的培养，使学生掌握技能技巧，学会与人沟通和交流，要注意团队精神的提升，使学生融入其中并健康的发展。关键词：体育教学；合作学习；培养能力；团队精神引言21世纪是一个充满挑战性的世纪，世界各国都把教育战略放在一个重要的地位。过去的教学只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”，课程教学过于强调认知的价值 ，而忽略了学生的心理和社会的适应性，学生的积极主动性和创造性难以体现。因此，在这种环境之下，研究和探索合作与

2、自主学习及其能力的培养对体育教学具有重要意义。1、合作学习的定义及作用合作学习是自由学习的一种形式，是教育者与学习者之间，学习者与学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作制之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作关系。合作学习有助于学生合作精神和团队意识的培养，有助于合作能力的提高；有助于提高学习效率。合作学习可以使学生产生更多的灵感，有利于创新，获取更多的效益，得到更好的体验 ，有利于学生终身体育习惯的养成。所以，合作学习在新课改的体育教学中得到大力提倡，并得到广泛适用。2、合作学习在体育教学中的意义教学过程应是学生得到健康全面发展的过程。合作学习是体育教学的重要学习方式。当前对合

3、作技能与技巧及其在学习中的运用，学生合作精神的培养与人格品质的塑造等，提出了明确的要求，并作为教学中的一个重要的目标和追求。合作学习作为重要的教学形式之一，在学习的过程中要充分调动学生的积极性，使学生能够主动参与学习，尊重学生的学习选择，使学生更好的学习探索和掌握知识。合作学习的过程也是自我教育的过程，是学会交流、交际、与人处的过程，学生共同生活，学会与人相处，也是21世纪人所要有的重要素质之一。3、对学生合作能力的培养3.1 合作意识的培养 合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和。主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素。如果个人的行为、成功与荣耀同集体息息相关，个人成功

4、与团体的成功同样重要时，个人就会意识到合作的价值。3.1.1强化主体意识的能动性 学生是学习的主体，一方面“人的主体性首先是指作为活动主体的能动性”，在教学中应充分的调动学生的能动性。体育教学的突出特点是实践性强，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高只有通过自身自觉的活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式。一方面，教师的评语要善于运用学生的认识来思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，强化其主体意识。3.1.2重视情感意识的驱动性 在体育教学的过程中，学生之间的配合是一种特殊的人际关系，它不仅直接关系着课堂教学的效果，而且潜移默化地影响着学生个性的发展。默契合作会激起强

5、烈的情绪投入到教与学的活动中，使课堂充满生机，使学生体验到其中的乐趣，产生满足和美感，学生之间的互帮互助 ，克服自卑或骄傲的倾向，共同钻研运动技术，寻找预防失误的方法。3.1.3 关注参与意识的积极性和科学性 “教学的本质是信息交互，使认识交换，使学生人际交往。” 这些都与个体参与息息相关，如果没参与，就难以体现教学的本质。在课标中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，而且他在诸多学习领域中的载体作用是不言而喻的。一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣。习惯和意识的形成：另一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。在体育教学中，教师以生动、简明的讲授，以准确、优美的示范给学生以美的感受

6、和直观的认识。 激发他们对鉴于美的追求和参与。3.2 合作技能的培养 走近21世纪的人类社会，正在经历着巨大深刻的变化。人类无论是争取生存，还是争取发展都离不开全世界人们的齐心协力，团结合作。教学实践中我们发现，很多小组或多或少都会有合作不顺利或貌合神离，无话可说的现象，然而体育教学活动本身就离不开合作，交流的形势和内容。组成合作小组技能的培养。在教学中我们发现，很多学生对分组或自己组合活动小组时往往不知如何着手，合作的第一步就卡住了。因此，我们应由目的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。小组活动技能的培养。一个团体需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点，

7、合作体就有可能解体，或流于形式。这种凝聚力是什么呢？我们认为它应是小组成员对目标的确认和激励。交流技能的培养。“交流就是彼此把自己有的共给对方”，交流的主要工具是语言。在教学中，让学生在合作体中彼此传达知识、态度和情感，活跃小组的气氛，一个只会啃书本的而没有自己个性的学生是很难找到自己的社会交际活动范围的，只有不断扩大知识面，有专门的爱好，才能获得社会活动的主体性。3.3合作精神的培养 合作学习中，对学生合作精神的培养才是价值的所在，它是民族精神，团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。有人说“团队精神是学校体育的灵魂”，其实它更是振兴中华的力量。在体育教学中，首先，教师要积极的引导学生进行合

8、作，新课标的实质并非教师就无所作为，而是大有作为。在学生的合作学习中，教师应积极参与学生的活动，设计与创造合作学习的情境，既是教育者，充分引导和组织学生的学习活动，也是合作者，全身心与学生合作，做好合作表率。其次，要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操，课外活动，竞赛活动等应是教学的延伸与验证，学生的自主与合作意识及行为习惯，团队精神、民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到提高和发展，这也是合作学习的最高目标和终身体育的最终目的。合作学习是新课标下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透。体育教学中合作的形势是丰富多彩的，而培养学生的合作意识与合作能力是合作的前提，学生学会合作，学会与人相处，形成良好的合作精