系统功能语言学

1、1系统功能语言学1.1 系统功能语言学简述系统功能语言学是一种普通的语言学，也是一种适用于语言学。与以往的传统语 法不同，系统语言学注重关注语言的内在问题，是语言学历史上第一个也是唯一一个把语 言系统作为主要研究对象的功能语言学的分支。 精品文档，你值得期待1.1.1 系统语言学的概念系统功能语言学是普通的语言学，是对语言“个别的、比较的、类型学的”描述，是 描述和解释人类语言的理论。它的重点是从理论上探讨语言的本质，把语言识解为意义系 统，研究和解释人类语言的共同特点和一般规律；它把语言和语言系统看做表达意义的资 源，把系统看作意义的潜势，并最终以某种方式展现意义潜势，使其从结构的束缚中摆脱

2、 出来。系统功能语言学形成的萌芽时期是20世纪60年代，源于以弗斯为代表的伦敦学派,弗斯的学生韩礼德继承和发展并完善了弗斯的语言学理论，因此“新伦敦学派”或者“新 弗斯学派”也是系统功能语言学派的代名词。该学派研究的鼎盛时期就是韩礼德出版其伟 大著作功能语法导论的时期，这本书为该学派的所有语言学家提供了参照和基础。该 学派最杰出的代表韩礼德曾指出“系统这个概念来自弗斯”。弗斯是现代最先使用“系统” 这一术语的语言学家。系统功能语言学理论的形成主要受以下五方面的影响：一是人类学 家马林诺夫斯基的人类学方面的研究；二是美国语言学家沃尔夫的语言相对论观点；三是 伦敦学派弗斯的“系统”语言理论；四是哥

3、本哈根学派叶尔姆斯列夫的语符学思想；五是 布拉格学派的功能思想。人类学家马林诺夫斯基提出了 “情景语境”和“文化语境”两个 概念。弗斯深受其语言研究的影响，打算基于“情景语境”建立一套更加完善的语言学理 论，以便让人们了解语境在表达意义潜势时所起的作用，但其生前未能完成这一目标，韩 礼德发展了伦敦学派奠基人弗斯的关于“系统”思想，对系统进行划分，区分阶和范畴， 并创建阶和范畴语法理论，而后将这个理论模式进一步发扬光大，完善为系统语法；几年后，又进行进一步补充，在系统语法中增加了功能部分，也就是我们所说的系统功能语法。 系统理论(1) 阶和范畴语法理论语言中共有“系统” “结构”“

4、类别”“单位”为四个主要语法范畴。“系统”用来 说明一系列类似且具有同样功能的项目，出现一个项目而不是另一个项目的原因。结构是 在“位置”上有顺序的排列。“类别”表示一个语法范畴，具体情况与其上一级单位的结 构，如英语中的词性的分类。“单位”指语言中的语段所具有的语法模式。韩礼德又分别 用“句”“小句” “词组 /短语” “词”和“语素”来指代语言中的五个基本单位。四个 范畴之间的相互关系分别涉及三个有明显区别的“阶”，即“级阶” “说明阶”“精密度 阶”。“级阶”，也就是等级体系，指由一个单位到另一个单位有高向低进行移动。“说 明阶”可以把具体语篇和范畴相联系。“精密度阶”用来表示各个划分的

5、详细程度。(2) 系统语法理论语言本身是一个鱼龙混杂的符号系统，是一组系统化表示的源泉，也可以说是意义潜 势。语言中的各个系统相互关联，形成复杂的系统网络，因此语言又可被称为“系统的系 统”。在语言这个大的总系统下，包括许多的表达各种功能的详细精密的子系统。前一个 系统是叶姆斯列夫提出的概念，即一系列相关选择组成的庞杂的网络，后一个系统则是弗 斯所提出的概念，是在大网络中可以进行得更小单位的选择序列。系统网络中语言的分析 共有四种模式，分别是项目和配列模式、项目和过程模式、词和词形表变化模式，以及项 目与聚合体模式。 功能理论思想（1）一般意义上的功能一般意义上的语言功能，就是日

6、常生活中人们通常所涉及的语言的功能，也就是说语 言在平时日常生活中所发挥的作用，例如批评、表扬、祝愿、道歉，吃惊，吵架等。系统 功能语言学所要研究的主要课题之一便是研究人们在实际生活中所运用的语言，探索语言 的各种功能，以及语言为什么发挥这些功能。（2）微观功能韩礼德把人在儿童阶段各种片段的语言所发挥的功能称为微观功能。这个时期语言共 有七种功能，工具功能、控制功能、交流功能、个人功能、启发功能、想像功能、告知功（3）宏观功能“宏观功能是儿童放弃原形语言向成人语言过渡时出现的语言功能。”其一是理性功 能。这个功能指儿童通过语言认知并了解事物的手段，由儿童原形语言中的启发功能和个 人功能等演变而

7、来。二是实用功能。指儿童用语言来进行实际目的性手段，由微观功能中 的控制功能、工具功能和交流功能演变而来。（4）纯理功能理性功能到成人阶段又进一步演化。演变成纯理功能中的概念功能。而实用功能发展 为人际功能。概念元功能、人际元功能和语言本身具有的语篇元功能就是语言的三大纯理 功能。“说话者通过连贯的话语（语篇功能）在与别人进行交际（人际功能）的同时，反 映客观世界和说话者的内心世界（概念功能）。” 概念功能：概念功能包括两种。经验功能是语言对人们在现实世界中各种经验的表 达，反映所发生的事，参与的人，以及所涉及的时间、地点等环境因素。逻辑功能则是语 言对两个及两个以上意义单位逻辑关系的表达。经

8、验功能主要通过语法中的“及物性”系 统体现。根据及物性系统，我们可以把经验进行概括，并总结为六种过程：物质过程，即做某事的过程。心理过程，表示各种心理活动的过程。关系过程，即事物之间为何种关系。行为过程，表示喘气、哭笑、触摸等生理活动过程。言语过程，是说话者讲话的过程。存在过程，表示某物真真实实有的过程。研究逻辑功能有两个角度：相互依存和逻辑语义关系。 人际功能在言语角色最基本的任务有两个：给予和索取。交流物也可分为两类：物品和服务； 信息。言语角色和交流物组成了四种最主要的言语功能：提供、命令、陈述和提问。人际 功能可通过语气和情态两个系统得以表达。语气包括主语和定式操作语两个部分。情态则

9、包括用来交换信息，以命题形式出现的情态和进行物品- 信息交换表达提议的意态。 语篇功能语言的语篇功能包括主位结构、信息结构和衔接系统。主位结构即英语中的主位和述位系统，主位不等同于主语，但主语可以充当主位。同 时充当主位的主语是非标记主位，反之，则是标记主位。例如，He gave a prese nt to me这句话中的主语就是非标记主位。而表达同样意思的As to the prese nt， he gave itto me.这句话的主语是 he，而主位是the present.信息结构主要包括已知信息和新信息。已知信息就是我们已经获取的信息。新信息就是我们即将从句子中获取的信息。衔接 系统

10、有两大类：语法衔接，分为照应、连接、省略、替代；词汇衔接，分为同义、反义、 搭配和上下义。 系统功能语言学和语篇分析系统功能语言学与形式主义语言学的不同之处在于功能主义语言学将语篇视为主要研 究单位。情景语境分为三种：话语范围、话语基调和话语方式。话语范围指的是交谈的主 要话题以及场景等情景因素，即发生了什么，参与者在做什么，在具体语篇中主要通过概 念功能得以体现。话语基调指的是交际参与者双方的社会角色关系，即交际参与者的身份 和角色关系，在具体语篇中主要通过人际功能得以表达。话语方式指的是语言活动所采用 的媒介，即交际的渠道，语言发挥的作用，在具体语篇中主要通过语篇功能得以体现

11、。系统功能语言学具有完整的理论体系和独特的语言观，把语言看做一种意义潜势。系 统功能语言学家理论自身有着较强的实用性和可操作性，既重视研究语言能力，又着重研 究语言的使用，在话语分析、双语教学与翻译和问题研究方面硕果累累。系统功能语言学 接下来的任务就是继续研究系统功能语言学理论在语言技术、人工智能方面的应用 该理论与计算机技术相联系，促进该理论的发展，并不断为人类做出贡献。1.1.2 系统语言学的特点（1）系统语言学家十分重视语言的社会功能及如何实现这些社会功能，所以系统语言 学家集中力量去发现和描写由于社会情境和说话人的情况不同而产生的各种语言变体，以 及这些变体与社会功能之间的关系。因此

12、，系统语言学最容易应用于社会语言学和语言教学，它与文体学也有密切关系。 这一特点正是系统语言学和转换生成语法的根本区别：系统语言学从社会角度研究语言， 不重视语言的心理基础；而转换生成语法从心理学角度研究语言，不过问语言与社会的紧 密关系。（2）系统语言学认为语言是“做事”的一种方式，而不是“知识”方式。在索绪尔区 分“语言”和“言语”之后，类似于这样划分乔姆斯基区分的是“语言能力”和“语言运 用”，韩礼德的区分是“语言行为潜势”和“实际语言行为”。这二者的区别不在于“言 语”上，他们都认为言语是讲话人实际说出的话。他们的区别在于如何认识“语言”。韩 礼德认为，语言不是人的一种知识能力，而是“

13、文化和社会所允许的选择范围”，也就是 “在语言行为上所能够做的事情的范围”。所以，所谓“语言”就是讲话人“能做”什么， 所谓“言语”就是讲话人“实际做了”什么。乔姆斯基所说的“知识”是语言的心理学范 畴，“语言能力”是个人的特性；韩礼德的“做事”的方式属于语言的社会范畴，即语言 与环境的关系，“语言行为潜势”属于一个语言社团的特性。这一点是系统功能语言学区 别于转换生成语言学 乃至其他众多语言学派别的重要标志。（3）系统语言学比较重视对个别语言以及个别变体的描写，并且认为这种描写本身就 是语言学的目的之一，而不是为了发现语言的普遍现象。转换生成语法更重视发现语言的 普遍现象，调查个别语言只是一

14、种手段而已。用韩礼德的话说，语言间的普遍现象不仅琐 碎，而且本身没有多少研究价值。人类语言共同遵守的规则是最容易为人们所掌握或学习 的，因此研究这些规则对于促进人类交际没有多大帮助。相反，只有语言间的差异尤其是 这些差异所体现的文化差异才是真正重要的，认识和掌握这些差异会有助于克服其造成的 交际障碍。在这一点上，系统功能语言学与转换生成语言学派无疑是针锋相对的。（4）系统语言学用“连续体”的概念来解释复杂的语言事实，引进了“阶”和“精密 阶”两个概念。这样一来，在实际的语言描写中，系统语法既能从最简单、最明显的切分 入手，逐步进行越来越细致的区分，又不忘记包含细小概念的更大范畴。（5）系统语言

15、学以“系统”作为基本范畴。韩礼德继承了Firth的“系统”概念，把语言看作是一套系统。每一个系统就是语言行为中的一套可供选择的可能性，即在特定环 境中可以选用的一组语言形式。“系统”这个概念是系统语言学的出发点，是它区别于其 他语言理论的根本范畴。系统功能语言不是凭一时的激情一蹴而就的，它是在二代人不断摸索，不断总结的过 程中逐步完善的。相较于其他语言学理论，系统功能语言学研究领城比较全面，研究范固 包括：语音学、青系学、词汇学、语法学、语义学、语用学、语境研究、文化研究、语料 研究等。同时，系统功能语言学比较实用，可以应用于外语教学、翻译研究、语篇分析、 文体分析、计算机应用、文学分析等方面

16、。1.2 系统功能语言学的背景与发展系统功能语言学是 20世纪中叶以来最有影响最引人瞩目的语言学理论之一。韩礼德是 最早从事系统理论的研究者之一，著述最多，观点最为全面，被公认为系统功能语法的创 始人，无可争议地成为系统功能语言学派的代表人物。他对语言的看法理所当然地被看作 是“真正的”系统功能语法，他的理论客观上具有公认的代表性和权威性。因此，我们可 以主要顺着韩礼德的思想体系理清系统功能语言学形成和发展的脉络，并以此为切入点更 好地理解和掌握该理论。1.2.1 系统功能语言学产生的背景系统功能语言学的形成不是凭空而起的，也不是一朝一夕的，而是有着不可忽视的历 史和时代背景，具备了必不可少的

17、条件，并经过了几代人的努力。现分别简述如下：121.1 英国语言研究的传统从16世纪开始，对语言的研究在英国蓬勃发展，并被打上了“实用语言学”的烙印。 正音学、词典学、速记学、拼法改革以及人造的“哲学语言”等，都反映了英国在语言研 究方面的率先发展，也反映了英国语言研究的“实用性”的倾向。英国对语言研究的传统使现代语言学在英国较早地成为独立的学科，造就了许多杰出 的语言学家（如著有语音学手册（1877）的施威特（sweet）、发明了基本元音参照点系统（即元音舌位图）的丹尼尔”琼斯（danie jones ）,也为后来的系统功能学派的诞生提供了历史条件。（1）马林诺夫斯基的语言理论马林诺夫斯基(

18、malinowski )以研究土著文化著称，是“人类学功能学派”的创始人。他对语言理论最重要的贡献莫过于强调语言的功能，强调语境研究的重要性。他使用“情 景语境” (con text of situatio n)探讨语义，认为话语应放在全部的生活方式情景中去理解，话语的意义实质上就是当时当地正在发生的人的活动。马林诺夫斯基的“情景语境”和“意义是语境中的功能”的思想为语言研究开辟了新 的视野，为后来的弗斯“语境学说”(con texturalism)和韩礼德关于语言功能的研究提供了历史的铺垫。(2)弗斯的语言理论20世纪40年代初，弗斯成了英国语言学界的中心人物，并创立了 “伦敦学派”。弗 斯

19、和马林诺夫斯基一样，也认为话语的意义在于它的使用，而意义是情景语境中的复杂关 系的总和，所以意义不应局限于词汇和语法意义，还应包括情景语境中的意义。由此，“语境中的功能”(fun ction in con text)这个提法便构成了弗斯意义理论的核心环节。弗斯的“语境”概念分两种，一种语境来自语言内部，即一个结构各个成分之间的组合关系 和一个系统内项目或单位之间的聚合关系；另一种语境来自语言外部，它涉及一个人的全 部经历和文化历史，融合了一个人的过去、现在和将来。另外，弗斯受索绪尔语言学说的 影响，把语言的聚合关系叫做系统，把组合关系叫做结构，并以这两个概念作为描写和分 析语言的基本框架。在弗

20、斯看来，结构是一定的语言成分在组合体中的前后连接，系统是 指相关语言项目或语言单位在聚合体中相互类聚。弗斯的基本语言理论对系统功能语言学产生过直接的影响，系统功能语言学就是在他 的理论的基础上发展起来的语法理论。系统功能语言学的创始人韩礼德是弗斯的学生，是 伦敦学派的早期成员，他从弗斯那里继承了两个基本思想：第一是“情景语境”，即语言 与典型的社会情景有密切的关系；第二是“系统一结构”概念的区分。但是，韩礼德弘扬 和发展了弗斯的“语境学说”和关于语言功能的研究，他从社会学的角度研究语言，提出 了语言学中的社会符号学(social semiotics)。他指出，语言是社会行为，是人的行为潜势(l

21、i nguistic behavior pote ntial)，是语言和文化允许他选择的选择范围，或者说是在语言行为上“能够做的事”的范围。通过语言，“能够做的事”表现为“能够表达的意 义”，即意义潜势(mea ning pote ntial)。意义潜势是行为潜势在语言的词汇语法系统上实现的，但语言形式的选择在很大程度上受社会文化环境的制约。关于系统与结构，韩礼德 继承了弗斯关于它们的区分，但不同意弗斯结构是第一性的观点。在他的系统功能语法里， 语言系统表现为选择关系(即聚合关系)，选择是第一性的，结构(即组合关系)是第二性的，是各种选择的结果。换言之，语言系统是一个由可供选择的语义网络，语义

22、是一定语境下 的选择，即一个人在特定的环境下使用的语言形式就是在这个系统网络中作出某种选择的 结果。总的说来，马林诺夫斯基的语言功能性思想和弗斯情景语境理论都对系统功能语法的 发展起了很重要的作用。这实际上确定了系统功能语言学的任务就是揭示人们如何根据社 会文化环境在语言系统中通过意义潜势的选择来实现各种功能的。 形式主义语言学的局限众多的语言学理论和流派可以分为两大阵营，一为形式主义(又称形式派)，一为功 能主义(又称意义派)。以结构主义和转换生成语法为代表的形式语言学过于强调客观性、 经验性和可验证性，把意义置于不适当的次要地位(有的甚至完全排斥意义)，他们眼中 的语言被解释

23、为“一种形式系统，然后加上意义”。形式语言学往往自称是最科学的，它 研究理想的说话者，但这使它成了对语言学的研究，而不是对语言的研究。因此，形式语 言学都能很明显地显现出它们的理论局限性。韩礼德认为，语言应被解释为意义系统，伴之以意义得以体现的形式。形式是走向目 的的手段，本身不是目的。“我们”要问的不是“这些形式的意义是什么”，而是“这些 意义如何表述”。韩礼德曾对20世纪60年代美国生成主义的兴起感到遗憾，认为它埋没了一批与乔姆斯基意见相左的可能很有作为的学者，并认为他本人如果不是及早离开美国， 也会被拒之语言学研究的大门之外。韩礼德自己的做法是，试图建立一种将形式和意义结合起来的语言理论

24、，使它既能强 调语言的形式规则，又能强调语言在社会生活中的运用规则，这就是系统功能语言学。表 现在他早期完成属于形式主义的系统理论框架的同时，就立即着手中晚期探索功能描写的 理论。121.3 其他语言理论的影响现代语言学欧美各派都不同程度地、直接或间接地受到了索绪尔语言学说的影响。前 面提到弗斯受索绪尔语言学的影响提出了 “系统一结构”理论，并被韩礼德继承和发展。 而韩礼德也多次谈到他关于语言三层次系统（语义层、词汇语法层和音系层）的总的观点 得益于他的导师弗斯、哥本哈根学派的叶尔姆斯列夫及其语符学派、布拉格学派的功能主 义，特别是交际动态理论。另外，值得一提的是，韩礼德曾于1947-1950

25、年到中国先后跟随罗常培和王力学习语言学方面的知识，并获益很多。1.2.2 韩礼德简要学术年表1925年，韩礼德出生于英格兰约克郡。青年时期，他就读于伦敦大学，主修中国语言文学，并获得汉语言文学学士学位。1947-1950年，他来到中国深造，先后跟随北京大学的罗常培先生和岭南大学的王力 先生学习，并获益很多。（具体参见胡壮麟王力与韩礼德一文，北京大学学报 1991年第1期。）从中国回去后，他进入剑桥大学读博，导师是弗斯。博士毕业后，他先后在剑桥大学、爱丁堡大学、伦敦大学、美国印第安纳大学、耶鲁 大学、布朗大学和肯尼亚内罗毕大学任教。1956年，他发表了现代汉语的语法范畴一文，标志他语言理论研究的

26、开始。1959年，他的博士论文 元朝秘史 汉译本的语言发表。（其实该文是 1955年完 成的，韩礼德因此而获得博士学位。之所以拖了几年才发表，恐怕他当时也遇到了学术论 文发表难的困境。另外，该文已提到范畴概念，但未做解释，而在1956年现代汉语的语法范畴一文中，范畴已成为其文的主旨。）1961年，他发表了语法理论的范畴。这是“阶与范畴语法”的发端。从1963年始，韩礼德担任伦敦大学语言学教授，主持多项英语研究和教学工作。1966年，他发表了深层语法札记，提出系统语法，代替“阶与范畴语法”。这是 系统语法的宣言书。从1967年开始，他在完成系统理论框架的同时，立即着手探索功能描写的理论。1967

27、年，出版英语小句主位组织的某些方面。1969年，发表英语小句的选择与功能。1970年，发表语言结构与语言功能。该文明确提出了语言的概念、人际、语篇三 大元功能。1973年，出版语言功能探索。1976年，他移居澳大利亚，筹建悉尼大学语言学系并担任系主任。1978年，出版作为社会符号的语言。这是他将研究重点转向语言与社会学和符号 学的关系上的成果。1985年，功能语法导论出版，这标志着功能语法进入成熟阶段。该书1994年、2004年先后进行了两次修订，每次内容都有较大程度的更动。1987年12月，他从工作岗位退休。此后，他继续从事系统功能语言学研究，并不断 有论文发表和著作出版。1.2.3 系统功

28、能语法的六个核心思想 元功能的思想韩礼德认为语言的性质决定人们对语言的要求，即语言所必须完成的功能。这种功能 千变万化，具有无限的可能性，但其中有着若干个有限的抽象的更具概括性的功能，这就 是“元功能” （metafunctional ），或称纯理功能”。元功能”是种种语言用途所固 有的，是语言的普遍特征。元功能包括三个方面：（1） 语言是对存在于主客观世界的过程和事物的反映，这是经验”（experie ntial）功能或者说关于所说“内容”的功能。在语言中还有“逻辑” （logical ）功能，即以表现为并列关系和从属关系的线性的循环结构的形式出现。由于两者都是建立于说话人对外

29、部世界和内心世界的经验上，与其他功能相比较是中性的，因而可统称为“概念”元功能。（2）语言是社会人的有意义的活动，是做事的手段，是动作，因此其功能之一必然是反映人与人之间的关系，如或是对话轮（讲话的轮次）的选择作出规定，或是对事物的可 能性和出现的频率表示自己的判断和估测，或是反映说话人与听话人之间的社会地位和亲 疏关系。这个元功能称为“人际” （in terperso nal ）元功能。（3）实际使用中的语言的基本单位不是词或句这样的语法单位，而是表达相对来说是 完整思想的“语篇” （text ）。这样由说话人将上述“概念”和“人际”两种功能组织起来成为语篇的功能称“语篇”（textual）

30、元功能。“语篇”（textual） 元功能使语言与语境发生联系，使说话人只能生成与情景相一致和相称的语篇。上述三种元功能用较为通俗的话可转述为“观察者”的功能（指说话人对主客观世界 的观察），“闯入者”的功能（指向他人灌输自己的思想）和“相关”功能（指语篇的完 整性、一致性和衔接性）。 系统的思想韩礼德不同意索绪尔等把语言单单看作一套符号的集合。在他看来，语言不是所有合 乎语法的句子的集合，因此语言不能用解说这样一个集合的规则解释，而应用意义的有规 则的源泉一一意义潜势一一来解释。韩礼德认为结构是过程的底层关系，是从潜势中衍生 的，而潜势可以更好地用聚合关系来表达。因此韩礼德的系

31、统的思想是把语言系统解释成 一种可进行语义选择的网络，当有关系统的每个步骤一一实现后，就可以产生结构。也就是说，系统理论是在使用中演变的，离开语言使用者的实践它就不会存在。系统存在于所 有语言层次，诸如语义层、词汇语法层和音系层，都有各自的系统表达本层次的语义潜势。123.3 层次的思想系统功能语法认为，语言是有层次的，至少包括语义层、词汇语法层和音系层。各个 层次之间存在着“体现” （realize ）关系，即对“意义”（语义层）的选择体现于对“形 式”（词汇语法层）的选择，对形式的选择体现于对“实体”（音系层）的选择。由于有 这样的观念，整个语言系统又可看作是一个多重代码系统，即由一个系统

32、代入另一个系统， 然后又代入另一个系统。用通俗的话说，“能干什么”（语义）体现于“能意味着什么”（词汇语法）；“能意味着什么”体现于“能说什么”（语音）。采用层次的概念还可以 使人们对语言本质的了解扩展到语言的外部，语义层实际上是语言系统对语境即行为层或 社会符号层的体现。因此，可以将语义层看作是一个连接词汇语法层和更高层面的符号学。123.4 功能的思想这里的功能是形式化的意义潜势的离散部分，是构成一个语义系统的在语句中起具体 作用的语义成分，词汇语法的成分或结构只是它的表达格式。表达式和它所表达的语义清 楚地分为不同的层次。除及物性系统外，还有语气系统（包含“语气”和“剩余成分”等功能）；

33、主位系统（包含“主位”和“述位”两个功能成分）；信息系统（包含“已知信息”和“新信息” 两个功能成分）。123.5 语境的思想系统功能语法认为，如果人们把语言当作一个整体来看待，那么就必须从外部来确定 区别语义系统的标准，也就是要依靠语境来确定同一语义类型的语言材料是否真的是同一 意义的标志。语言之外的社会语境或情景与语言一样也是语义的一部分。情景分析法和情 景意义与其他层次的分析法和意义的区别在于：（1）前者涉及有关世界的非语言特征；（2）说话者和听话者都要掌握有关文化的非语言部分。简单地说，系统功能语言学认 为已知语境的特定方面（如讨论的主题、语言使用者、交际方面）确定可能要表达的语义 和

34、为了表达那些意义而可能使用的语言。近似的或盖然率的思想韩礼德从信息理论中汲取了“近似的” （ approximative ）或“盖然率的（probabilistic ）思想。语言固有的特征之一是盖然的，这种规律性特征在人们选择词汇 时表现得最为明显。例如，从英语中选择“人行道”的词汇时，有人好用“sidewalk ”，有人好用“ pavement”；在拼写表示“颜色”的英语时，一些人采用“colour ”的拼写方式，一些人采用“ color ”的拼写方式。这样，在各种句型的使用上也就有一个盖然率的问 题。因此，这样的思想表明，要掌握不同形式项目的使用，便要更精确地区别语义与特定

35、情景语境的关系。这一理论的重要性也在于说明不同语域之间的差别可能就是它们在词汇 语法层面上的盖然率不同，而这又是受制于所要表达的不同语义的确切程度。1.2.4系统功能语言学的影响与不足系统功能语言学是将形式和意义结合起来的语言理论，它既强调语言的形式规则，又 强调语言在社会生活中的运用规则。系统功能语言学的兴起，阻抑或者说是扭转了转换生 成语法等形式主义语言学的片面发展，使语言理论在一定程度上更接近语言的本质。由于 系统功能语言学具有极强的科学性、解释性和实践性的特点，使得它能够被应用于多种领 域，例如儿童语言发育、语言与社会的关系、语言教学、文体学研究以及翻译与机译等等； 又由于该理论在世界

36、范围内拥有众多生机勃勃而又高水平的研究队伍，因此，它能成为并 将继续成为世界范围内最有影响的语言学流派之一。系统功能语言学为语言研究者提供了重要的理论基础。与此同时，与其他一切理论一 样它也存在着一些不足之处。首先，在系统功能语言学家看来，语言交际者所表达的意义 都在语言之中，人们只要认真对待语篇，正确分析语篇，就可以理解作者说话的含义和意 图，甚至理解说话者的社会地位，社会背景。韩礼德认为间接言语行为是微不足道的，但 我们知道，这类现象非常普遍。事实证明，韩礼德的理论和方法并不能对如何发现和确定 间接言语行为的会话含义做出解释，而关于理论本身也许还有值得进一步推敲的地方。与 系统功能语言学中

37、的许多概念一样，纯理功能这一概念缺乏客观衡量的标准，使人无法充 分证实。其次，系统功能语言学不讲会话含义，也极力回避“言外之意”这个术语。他们 主张以言语功能论述话语的功能在于，讲话者可以通过讲话向受话者：给予或索取信息， 给予信息的功能成为陈述，索取信息的功能称为提问；给予或索取物品(服务)，给予物品(服务)称为提供，索取物品(服务)称为命令。这是系统功能语言学对于语言功能的四种划 分。但是韩礼德对这些言语功能的划分和分析只能说明语句的基本功能，并不能解决话语 含义这个问题。因为人们并不是总是严格通过陈述句提供信息、通过疑问句进行索取信息 等基本模式使用语言。系统功能语言学只是承认语言形式与

38、语言功能之间存在着复杂的非 一对一的关系，但事实上很少重视那些表面上是一种意思但实际上是另一种意思，即会话 的表面意义与会话的深层含义的语言现象。再次，系统功能语言学也缺乏对于说话者心理 机制的研究。在这一点上我们应该将系统功能语言学与认知语言学融会贯通。任何一个理 论在不断发展的同时都要不断汲取其他理论的“养份”方可以不断进步和完善。125系统功能语言学的发展系统功能语言学派的早期成员是伦敦学派费斯(J.R.Firth)培养的一批年轻学者，如格莱戈里(M.Gregory)、斯宾塞(J.Spencer)、赫德逊(R. Hudson)k赫篦尔斯顿(Huddleston)Halliday)等 目前

39、比较厝跃的在英国有贝和(M. Irry Jfl特勒fC Butkr),IMW 特(R. Fawcett). 纳G Turner) If j ft * 大利亚有 Pft * ( R- Haun) 麦西逊 CU Mfltthiesscn) T (J* Martin) M 尔(L* M* OTook)等，在加拿大有格莱戈卑Gregory).班羅仃D. Benson).里夫斯W. S. Craves) t在美国育弗里斯(P. Fries)和 曼SCW.G Mann),系统功腿审言学学家毎年举冇一次冢统埠论讨论合第一届垂 第人屆住英国封歼.规棋较小采用工作坊席式。静静影响的扩展和 队伍胸扩大.19昭年軍

40、九屣年会隹til拿丈召开.这标衣酋谱学旅的理 论巳耳有国际影隔* I解5年螯国瞬执左大学举办第12届年会.考除 到美国是桁施菲尔擁给构=kifii转换生腔语楼孥濾的业垒、战这釈会 仪足姜国功龍主茨学者对慕统功能涪言学的青宦。1991年第一次在 聊洲的fl本召开，标志着系统功能语言学已登就亜Mb国际系统语法 学会至今已举行过32决鲜会，第弗怖年会在澳大利亚悉尼大学召b开.1侏谒一书的是第22届国际系统功能语育学大会于1995年7月黑18-22 口在寶国北京大学召开合作者为昏港理工大学，会前住消华-大学举行功能谒法讲习班。H 1980 起在历届会议上，有胡壮議戟 衬 授和方啖教揑菠选为蚕员，養明我

41、国系统功能诒言学瞬究已与世界接対轨(胡壮藏亡00仍.我罔系统功能语言憚的第一欢会連是1貂9年&月35日以“累 统功能谦法研讨会”的窖称在北京大学召开.務加开序式的有乘族林 先生*许間璋先生、李赋宁先生廉北京尢学陰务勒戦也壬义逍先 生会议决定毎两年举疔一次年会曾先斤在苏州大学、机州大学、北 点尢学.嚴庆大学学、东北师范大学-燕1【1大学召开*第九届 年会桁于2005年柱河南大学召开.聚址功擁语言学激旱期出版内部刊樹网第如交流学术 倍息和成员稻动惰况，由福塞特任主编正式刊物为谄言功RU C Futtdic of Lagittif(r) y 耳早翩理伦權式訥和范腐诵医申设丈了四个理湮更轉Cctteg

42、&rien). RP 单位”仇应)、结 tQ (structure), cl)和(sywem),用IU谏明珞轮滞式.这四6范梢虽无先 后序和蔓上的主択之升，但是互相关联的.用以说明这四牛范耳之阿的相至关累以只它 灯与语言标料之间的关弟.粹札fll只设立了四个明曼区别的可Uffl*的阶即 魅” r.nk). -丧达” (xponence). -RJE* . ROj：句子i When the clitnbtr* htd ruched th tumtnit* they v*trt ry excited-句 i When the dimbFru h&d reichtd the summit, /the

43、y wer* very excited.试 4B、When/the climberH /hid reached/the tummitF /they/were/very excited.词 t W hen /the /cli m berb/had/reched / the/ f! tli py / we rc/very/excited45It i When/the/climli/ert/had/rMch/ed/the/sumniitf f!they/wtre/very/excited划分桧*可見具有iS桂榛式的蔚段有大有小H大的谨法单位是旬最小的语法 草位星曙索这斡谱段或单悄的大小反快的臟式关羸

44、*不SSUft的寒少来划分例如M ft climber、had和retched the可以称为语咅片S. *但它0】彳、像hT ruthed和the iumnLt乩 样构脫词齟语擅模式的单位*结件是描语法单位的胡合关系模式.结构是可以用文字表示的处于线性逬程中的成分组 成的.如用X. Y和Z三个成分可fflXYZYXZWtt性关礼 这些成分之间的影式关果是 序(order)关累.而不是序W (sequence)关累.结构是成分庄位上有I序的 排列.它总是播一个单位表现为一交有各种绢合可施的结构.在理论上的曜一限制是每个单 位必豹至少RW-个含有两个戒两个以上序位的结初一个储构中的毎一个序位或成

45、分可以 盘鹽次一级单位来下定义.因此.最低级的单位是枚有结构的.结构可以用符号的找性排列衷示.每一个符号代表一个序位.毎一个不何的符号代表一 个成分为了描耳英语句子结构阶和范聘语法便用了表示两种墓本成分的术语，口由Ralphs 成分和辂附或Mt.成分.这些术语基本上相当于传统语法术语“主旬和从句主句属于 自由成分(free)或 alpha 成分例如 8 Tom said that he had lost his booki If you don*t hurry. youT the mini John couklnl fford to buy a wtch. which is very expe

46、nsivei 从句属 干帖附成分(bound) A beta 成分如 t Tom “idht h电 had 1st hb nch$ If you dont hurry, youll mix the traini John couldnrt afford to buy a watch* which is very expemive. 不过. “自由成分”并不完全相同于-alpha成分.因为alpha*分有时井不是白由成分句子结枸 中的自由成分应诙備身独立充当一个切级单位例如.以上侧旬中的youMI mio the train和 John couldnt afford to buy a watch

47、巳具备这一条件.可柠为自由分alpha成分0但John said MJ不能单速成为一个句级单位.因就不施称为自由成分.而只是一个Ipha成分小句结构可根馆以下五种战分来分析，主语(S)谓语(P).补语(C).状语(A)和 Z成分艮中.主语、谓语补语和状iM四艸为主鼻成分 Z成分为次艮成分主语由名诃性iU 组充当.补语由名悯性或形容词性词组充当.谓逐由动词性询组构成.状谒由剛询词组或介 词词姐充当例如，SPCAAJohn I wa reading | a book | alone | in the .un loungeZ成分描的超由于某种硕因定趁主涪还是补浸的名词词鉅例如有些书名和你SL 如 A

48、 Tale of Two Cities* BBC Radio News. Moon Light Sonata* 以及呼唤语.如 The child ran off screaming Mummy Mummy Iw W.Z成分也用来指奁句千中同时起着补语和主谐作 用的名词性词姐如 Jim helped hN wife to wah upi Jack persuaded Fion, to come.第一个 例句中的hi. wife既是helped的补语又是to wash up的主ilh第二句中的Fioni是persuaded 的补语也是to come的主语可见不同类SI的Z成分的情况差别舉大$标题

49、和呼啖语属干事 种成分越以确定niSWfirt少谓悟而第三种类型的成分则是由F两种功能的融含另一种族示第三种类51 Z成分的方怯是把融合的两种功能分别你示岀来DJ Young (1980, 1389)就采用过这种方法偵如，SPC/SPJin|helped |his wife |to wash upSPC/SPJack/persuaded/Fiona/to comeSPC/SPC1/taught/him/to play/the piano这种分的分析方法冥际上把因缺少谓话而草以定其语法功施的名询性调is与功施慰 合为一体的名词性询姐进行了区别这种分析方法也有助于把那些真正的女功能名诚性询组 区别

50、千丧面好律具有双功施而实际上并伞具有双功繼的名词性词组例如，Jack/wanted/Fiona to comeSPCBill/expected/Sun to winSPCJack/liked/Linda to drive在这里療一旬中的Jack所更卓的并不是Fiona本身而是Fiona 9 come換育之.Fiona 是动词不定式to come的主语.但单独的Fiona并不是动恻wanted的补语真正的补语則是 Fine to come这聲个处语眞他两句情况相同询组级单位的结构権馆单位矣型而定调纵的基本结恂成分和：修饰谐” (modifier) % “中心词” (head)和后修饰语-(qua

51、lifier).可分别用mht q表示组合后的可能结构为 h. mh. hq和mhq等用这三个成分来分析名词性.形容词性和副词性的词俎是非常方便的. 例如名调性词齟.three/blind/micethc/prcident/elcctbqhiB/nx)st/amaxing/feat/of endurance b *the/achievement/that John treavures mot形容词性调姐：very/warm/indeedhquite/amaxing bhppy/cnough刚饲性饲姐ivery/quickly/indeedbquite/amazingly. happily/cn

52、ough不过.用修饰语J “中心诃-和后修怖三个术话来分析动和介 不能今人構念了.这两类词姐的结构问題这里暂不讨论将在本文的第(-)部分的-精度 阶” 一节中洋AB讨论这矣问越时再作述.谢圾单位的基本结检町用14词墓-(base)和词缓” (affix)网个成分来分析例如Ua Mflreach/cden/large4 J4out/stand/ing/Iy值得注宜的是.这里的术语“词基”所指的成分并不一定等于自由成分虽然以上佛子中 的阖基柿是鸟由戍分即可蝕立成如 但卷其他情况下可能成分如concord.“hdsdetaint receive ffldunng 等.因为他H不立存在匚是丽玉丽中的活

53、动来认定的一倒类似的項目-英項目成员之间的关眾是*合关 累单位按照（a）结輻的异同.（b）它钉庄上一级单位中起的作用和（O它们与PJ级其它单 位的St合关系这三个条件可分为不同的类姦阶和范聲语法中没有比句干更大的语法单位因 此第二个条件对句干的分矣不尿作用由此可见类、结构和单位之间的关8类与结构之间的关果是双向的类以结构为 前握.结构以类为前捋类总是参魔上一级单位的结构来定义而结构总是參照次一级瑕位的 类来定义给类以定义的描耳过程既是疤式的.又是功繼的“功施只是式的-个方面.F面我们仅从 wwm 级两个凰对类也聘加以说明.帳携句子结构.即很据句子是由一个还*个下一级的单位一小句构成以及權小句的

54、 性质和小句之间的关系句子可分为“简缜句J 并列句“复合句”和并列复合句J这 种划分层与传统方法我们比较熟広因而就不举例说网了.帳据功能.句子可分为陈述句、“賢问句 命今旬/请求句和感叹句实际的话 语具有的功能远远不止陈述提问命今/请求和表达鹽叹这几种还可归纳岀催促、劝告、 坚待主駄 警吿.威初等等功確陈述句传达信息 Bill ha come- He came yesterday 问句引出倍息.如Has Bill come yet?When did he come?命今句和i求句意左右他人行为 以达利成事的目的（to get thingn done） 如 On your marks, get set* go （Pass me the book. pleaM.煤叹句衰达整 1W ID Good gracious I What a fine day 1 How beautiful it i这些功 能来划分的旬子类别往往与一定的需句模式相关联：陈述句的基本樓式是-