人教版五年级数学下册《.分数的意义和性质分数的意义分数的产生》导学案_11

1、分数的产生和意义教学设计（新授课）教学内容：人教小学数学第十册60、61页及相关内容。课标要求:1. 知道分数是怎么产生的；2. 理解分数的意义，掌握单位“1”和分数单位。教学目标：1.认识分数产生的条件及必要性（事实性知识的记忆）； 2.进一步理解分数的意义,理解单位“1”的丰富含义和认识分数单位（概念性知识的理解）；3.能辨认单位“1”，能说明一个分数中有几个分数单位。（概念性知识的应用）。任务分析：（一）使能目标分析：目标1：认识分数产生的条件及必要性。目标2：进一步理解分数的意义，理解单位“1”的丰富含义和认识分数单位。掌握分数单位理解单位“1”的丰富含义能说明一个分数中有几个分数单位

2、能辨认单位“1”（二）起点能力分析：1.学生已经掌握平均分概念及其方法；2.掌握了计数数字单位；3.学生已经初步认识分数，认识每个部分的名称。教学策略：（1） 目标分类表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识目标1概念性知识目标2活动1测评1目标3活动2测评2测评3程序性知识元认知知识（二）学习结果类型分类根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能中规则学习。（三）学习过程与条件分析支持性条件：已经初步认识分数，认识分子分母和分数线，为今后学习真假分数、分数加减法等打下基础。教学重点：理解分数的意义和单位“1”的含义。教学难点：对单位“1

3、”的理解，认识分数单位。教学准备：课件、自主学习单、学具（圆形纸片，正方形纸片）教学过程：一、趣味引入，引出分数产生原因（3分钟）1. 分物游戏把2个苹果平均分给2个人，每人_个；把1个苹果平均分给2个人，每人_个。2.图片追溯起源古时候由于测量需要，得不到整数，就产生了分数。二、探究活动，感受新知（25分钟）活动1：折一折，分一分（认识单位“1”）（10分钟）拿出学具，学习单。要求：独立折纸，用画阴影的方法表示出；将学习单中的草莓、甜甜圈平均分，圈出表示 的部分；在表示的过程中，你有什么发现？（它们分的对象相同吗？它们是怎样分的？）小结：一个物体，1个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体

4、。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。巩固练习： 1. 说一说：关于这个整体，你可以举例子吗？2. 说说的意义；3. 课本做一做小结：平均分的份数与分母有关，分子与取的份数有关。【设计意图】通过折一折，分一分两个动手活动，学生亲身体验单位“1”的不同。折纸时，平均分的整体是一张纸片；分糖果时，平均分的整体是12颗糖果;在本活动可以达到认识单位“1”，并理解单位“1”的丰富含义的目标。活动2：涂一涂（认识分数单位）（13分钟）整数有整数的计数单位，小数有自己的单位，今天学习的分数也有自己的单位。【涂一涂】选择部分花朵涂

5、色，表示这些花的。（分母未知，将单位“1”平均分成你喜欢的任意几份，取其中一份）按要求在自主学习单快速涂一涂。要求：分一分 涂一凃 写出分数形式 ；小结：像这样的分数，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。练习：1.说一说做一做几个分数的分数单位,有几个。（分数单位是由一个分母决定）【设计意图】通过涂一涂的活动，将单位“1”平均分成几份，每份相同，取其中一份即几分之一，感知几分之一就是分数单位。三、巩固练习（10分钟）1. 填空题（课本47页，1、2题）【测评1】2.判断题.【测评2】(1)把 单位“1”分成若干份，这样一份或几份的数可以用分数表示。 ( ) (2) 的分数单位是。（ ）（3）把8根香蕉平均分给4个人，单位“1”是4个人。（ ）3.拓展题。【测评3】选择一个你喜欢的分数，在下图中表示，并说出它表示的意义和分数单