空气热胀冷缩教学设计(方案一)

1、空气热胀冷缩教学设计（方案一）天河区东圃小学 吴文婷一、教学目标1、科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。2、过程和方法：尝试用提出问题-分析问题（假设猜想）-实验-解决问题的科学研究方法去解 决问题；能描述和解释在活动中观察到的一些现象， 并从中概括某些结论。3、情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动， 体验合作的愉快。二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：启发寻找探究空气具有热胀冷缩性质的方法三、教学准备：生：泡泡水一杯、吸管一根、烧瓶两个、气球一个、热水、冷水（冰块）师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）

2、、热水；四、教学过程:教 学 内 容教师活动学生活动r设计意图、导 入1、师：同学们，课下有没有玩乒乓球呢？之 之前老师不小心把乒乓球弄扁了，你能帮 忙想个办法，让它重新鼓起来吗？出示两个瘪乒乓球（其中一个是破裂的）2、问：（1）为什么一个鼓起来，另外一个没有？（2）为什么这个乒乓球能鼓起来？（2）谁受热膨胀了？是乒乓球还是球内 的空气呢？3、师：空气受热是不是会膨胀呢？今天 我们就来了解一下吧。一生来尝试（用热 水烫）生：乒乓球破裂了， 漏气了，生：1、乒乓球里 面的空气受热膨胀2、乒乓球受热膨胀导入课题明确是瘪乒乓 球变鼓不是外 壳受热膨胀，、1、问：空气是透明流动的物质，既然要 做实验，

3、我们首先就要抓住空气，你有办 法抓住空气吗？（PPT 1、用什么办法抓住空气？） 师：同学们真棒！想到那么多方法，其实 不管用什么方法，我们最重要就是要把生：扎口的袋子、 气球，带盖子的瓶子想办法使空气 由“无形”变 为“有形”， 有利于观察空气密封起来。2、出示材料，问：如果给你烧瓶、气球、 泡泡水，你又能想出办法把空气抓住吗？ 师：泡泡水可以怎么帮烧瓶抓住空气呢？ 为了观察方便，待会儿同学们把泡泡吹在烧 瓶的瓶颈部分，行吗？3、问：我们已经想到办法抓住空气了， 那又可以用什么办法使空气受热？(PPT 2、用什么办法使空气受热？)4、问：如果空气会受热膨胀，把烧瓶放 进热水里，可能会出现什么

4、现象呢？5、师：同学们想法很多，是不是这样？ 我们还是来做做实验吧！实验前，布望 大豕注意：(1) 先用气球的，再用泡泡的(2) 有发现请及时记录到实验表格中(3) 注意实验安全，小心使用热水(4) 因为泡泡水只配了一根吸管，考虑 到卫生清洁，请选一位同学来吹(5) 多做几次实验生：把气球套在烧瓶口上，生：放热水中生：完善实验方案通过实验验证 猜想三、实 验1、生实验2、组织汇报交流：用什么方法，观察到什么现象3、冋：实验过程中，烧瓶中的空气有没有增加？问：为什么出现这样的现象呢？这些 变化是在什么条件下发生的呢？问：这些现象说明了什么呢？4、小结：空气受热膨胀、5、问：空气受热会膨胀，那么受

5、冷呢？ 又可能会怎样呢？6、问：用什么办法使空气受冷？7、师：今天老师还给大家提供了冰水， 待会儿同学们做这个实验时，还是用回你们 之前选择的实验材料，只是把它们从热水 放到冷水中，有发现的要及时记录到表格 相应的地方。8组织汇报交流：问：(1)看到了什么现象？(2) 实验过程中，瓶子、盒子里的空气 有没有减少？(3) 这些变化是在什么情况下发生的？ 这些现象说明了什么呢？生实验并做好记录生汇报、交流生：没有生：受热空气受热胀大生猜测生：冷水生实验生汇报从实验现象， 尝试概括结论 形成初步的概 念继续了解受冷 后的变化9、小结：空气受冷收缩10、师：由这两个实验，我们知道了： 空气受热膨胀、受

6、冷收缩，像这样，我们 称之为热胀冷缩板书课题：空气的热胀冷缩四、 生 活 中 的 应 用1、师：空气具有热胀冷缩的性质，生活中，你发现到吗？eg：1）夏天，打足气的自行车车胎为什么会 爆裂了？2）冬天，打足气的篮球第二天为什么又 瘪了呢？3）冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子 塞回去以后，为什么有时候塞子会跳起来？ 冬天装水的瓶子的瓶盖为什么很难打开？2、师：请同学们回家继续观察、发现更多的 热胀冷缩的现象，也可以拿我们今天学习到 到的知识考考家里人，答对了就要表扬，答不上的，你来给他们解释解释，好吗？生说说生活体会联系实际，拓 展思维五、板书空气的热胀冷缩空气受热热胀受冷收缩（实验现象板书 略

7、）空气实验表格年班 第小组实验方法（可以用文字或图画来表示）观察到的现象空气热胀冷缩教学设计（方案二）天河区东圃小学 吴文婷一、教学目标1、科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。2、过程和方法：尝试用提出问题-分析问题（假设猜想）-实验-解决问题的科学研究方法去解 决问题；能描述和解释在活动中观察到的一些现象， 并从中概括某些结论。3、情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动， 体验合作的愉快。二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：启发寻找探究空气具有热胀冷缩性质的方法三、教学准备：生：泡泡水一杯、吸管一根、烧

8、瓶两个、气球一个、热水、冷水（冰块）师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、热水；四、教学过程:教 学 内 容教师活动学生活动设计意图、导 入1、师：同学们，课下有没有玩乒乓球呢？之 之前老师不小心把乒乓球弄扁了，你能帮 忙想个办法，让它重新鼓起来吗？出示两个瘪乒乓球（其中一个是破裂的）2、问：一生来尝试（用热 水烫）导入课题明确是瘪乒乓(1) 为什么一个鼓起来，另外一个没有？(2) 为什么这个乒乓球能鼓起来？(2)谁受热膨胀了？是乒乓球还是球内 的空气呢？3、师：空气受热是不是会膨胀呢？受冷 又会怎样呢？今天我们就来了解一下吧。生：乒乓球破裂了， 漏气了，生：1、乒乓球里 面的空气受热膨胀2、

9、乒乓球受热膨胀球变鼓不是外 壳受热膨胀，二、设 计 实 验1、问：空气是透明流动的物质，既然要 做实验，我们首先就要抓住空气，你有办 法抓住空气吗？(PPT 1、用什么办法抓住空气？)师：同学们真棒！想到那么多方法，其实 不管用什么方法，我们最重要就是要把 空气密封起来。2、出示材料，问：如果给你烧瓶、气球、 泡泡水、，你又能想出办法把空气抓住吗？ 师：泡泡水可以怎么帮烧瓶抓住空气呢？ 为了观察方便，待会儿同学们把泡泡吹在烧 瓶的瓶颈部分，行吗？3、问：我们已经想到办法抓住空气了， 那又可以用什么办法使空气受热？受冷呢(PPT 2、用什么办法使空气受热？受冷？)4、问：如果空气会受热膨胀，把烧

10、瓶放 进热水里，可能会出现什么现象呢？受冷 呢？5、师：同学们想法很多，是不是这样？ 我们还是来做做实验吧！实验前，布望 大豕注意：(1) 因为吹泡泡容易把水弄到烧瓶里，所以 建议大家先做气球，再做泡泡的.(2) (在的温度下，空气受热受冷会怎样，我 们来对比一下)请同学们选择两个相同的 实验材料，一个放进热水中，一个放进冷水 中，观察它们的变化(3) 有发现请及时记录到实验表格中(4) 注意实验安全，小心使用热水(5) 因为泡泡水只配了一根吸管，考虑到卫 生清洁，请选组内一位同学来吹(6) 多做几次实验验证生：扎口的袋子、 气球，带盖子的瓶子生：把气球套在烧瓶口上，生：放热水中生：放冷水中生

11、：想办法使空气 由“无形”变 为“有形”， 有利于观察完善实验方案通过实验验证 猜想三、实 验1、生实验2、组织汇报交流：用什么方法，观察到什么现象3、冋：实验过程中，烧瓶中的空气有没有增加？有没有减少？生实验并做好记录生汇报、交流生：没有从实验现象，问：为什么出现这样的现象呢？这些 变化是在什么条件下发生的呢？ 问：这些现象说明了什么呢？4、小结：空气受热膨胀、受冷收缩5、师：由这两个实验，我们知道了： 空气受热膨胀、受冷收缩，像这样，我们 称之为热胀冷缩板书课题：空气的热胀冷缩生：受热；受冷 空气受热胀大受冷缩小尝试概括结论1 形成初步的概 念继续了解受冷 后的变化四、 生 活 中 的 应 用1师：空气具有热胀冷缩的性质，生活中，你发现到吗？eg：1）夏天，打足气的自行车车胎为什么会 爆裂了？2）冬天，打足气的篮球第二天为什么又 瘪了呢？3）冬天的时候