立足实际抓实校本培训.全面提升教师业务素质doc

1、营厂九年一贯制学校小学部教师是学校教育工作的主体，教师素质如何是衡量一所学校办学质 量的基础。教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。学校能否建立 一支优秀的教师队伍，关系到教育质量能否不断得到提升，关系到学生 能否得到全面健康的成长，关系到学校教育事业能否得到长远发展。为 了提高我校办学水平，深化教育改革和提高教育教学质量，造就一支高 素质的师资队伍，我们认真抓好教师继续教育，以校本培训为载体，以 职业基本功、学科基本功培训为核心，开展人才强校大练兵活动，不断 提高教师素质，有力地推进了素质教育不断深入。具体做法是：一、建立健全校本培训机构，确保校本培训工作有序进行为了加强对继续教育工作的领

2、导，我校成立了以校长为组长，分管 教学和教师培训工作的副校长为执行组长，书记、主任、副主任、分校 主任、骨干教师为组员的学校继续教育领导小组。领导小组负责起草制 订学校远、中、近期教师继续教育计划、实施方案及管理制度，并由教 代会民主讨论通过，有力地保证了继续教育工作的制度化、科学化和有 序开展。学校每学期的工作计划中，都有教师继续教育的内容，并要求 教师根据学校继续教育年度计划，结合自己实际制定自培计划，年终撰 写自培经验总结，形成个人档案。同时，我们还让每位教师都充分认识 到：校本培训，是提高教师各项技能和素质的重要途径，以及参加继续 教育学习的重要性和紧迫性，不断提高他们主动参加继续教育

3、培训学习 的积极性。二、积极开展各种教育培训活动，促进教师内功发展我校多年来，坚持对教师不断进行培训，尤其是自 2006 年后，学校进行了多次教师加强“内功”的培训，先后开展了“师德培训” 、“走 进新课程”教师培训、 “现代教育信息技术培训” 、“心理健康教育培训” 等。（一）师德培训工作，常抓不懈1、落实内容， 我们组织教师学习国家 关于加强中小学教师职业 道德建设的若干意见 ，中小学教师职业道德规范 、公民道德实施纲 要，让教师在学习中提高认识，明确要求，并且每学期开家长会，让家 长来评价老师，让教师从中受到启发和教育。2、落实时间 ,为了保障师德学习时间 ,学校规定每月 4 次教师政治

4、学 习 ,有两次要有师德学习的内容 ;全校集中时间进行师德学习培训活动 ,并 组织教师观看相关光盘 ,采取学习反思讨论交流的培训模式， 教师 参与面广、积极性高、针对性强，从中受到了启发。3、落实队伍。 班主任培训走向深入， 为急需建设一支高素质的德 育队伍，学校狠抓班主任队伍的建设，结合我校教师年龄的特点，对新 上岗班主任进行上岗前的培训工作，让老教师介绍自己管班经验、怎样 与家长、学生相处、怎样处理班级突发事件、怎样对学生进行品德教育 等班级管理常规知识。4、建立相关制度，确保培训质量。一是细化师德和月考核评价制度； 二是完善岗位聘任制度，对不合格教师不予聘任。 三是实施教师继续教育考核制

5、度，由于制度落实，全体老师都能主 动参加教师培训。（二）加强现代教育信息技术培训 ，促进远程教育资源的生成与利用 教师素质的提高， 不仅在于学历层次的提高， 更重要的是业务水平 的提高，其中利用现代教育信息技术进行教学逐渐为大家所认同，资源 库建设将为教师成长和以后的教学工作提供便利条件。为此我们在培训 中做好信息技术培训。我们的做法是“做中学，学中做” 。1、要求教师掌握文字表格处理、幻灯片制作、上网浏览、发送邮 件等基本操作。通过学习使大多数教师熟练地掌握了幻灯片的制作，大 大方便全体教师今后教学。 2008 年李凤老师在西丰县资源库建设中或先 进个人称号，王丹教师获得县级资源库建设学科先

6、进个人称号。 2009 年， 我校李凤教师制作的课件圆的周长在铁岭市课件评比获二等奖。2 鼓励骨干教师参加校外电脑培训课程 , 根据具体情况有目的地学 习课件操作的知识。3 建立学校教育资源网站，将教师制作的课件（动画、幻灯片） 、 教学设计、教学反思、试题等分年级、分学科、分学期、分单元上传至 学校网站，网站的资源不仅我校教师可以利用，也供其他单位的教师共 享。（三）新课程教育理论培训 课程改革成败的关键在于教师， 教师对新课程理念的认识程度直接 影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资 培训的重点任务来抓。 每月安排 4 次业务培训，主要抓好四方面的工作：1、明确培训

7、目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为 全面课改打实基础。2、确保培训时间： 教研组充分利用每周教研活动时间进行学科教 研或集体备课。3、形成培训系列：组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代 教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最 优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践中， 反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践探索 完善实践成功”之路；同时围绕说课、上课、评课开展“一课双教” 活动和“双课”评选活动。4、加强合作交流： 教师外出培训学习或参观学习、观摩，外出学 习的教师返校后，上一堂示范课，及时向教研组、学校传达先进思想、

8、 理念，相互学习，共同提高。（四）青年教师培训 青年教师是学校教学一线的中坚力量，是提高教师队伍整体素质 的关键，学校加强了对青年教师的培训，带动教师队伍的整体素质的提 高。青年教师杨金龙、杨金花任教二年就参加了县优秀课评比，不仅获 得了优秀课的认定，同时参加了西丰县教师学校小教部安排在其他乡镇 的送教下乡活动，所上的数学公开课受到大家的一致好评。 2008 青年教 师潘巍在英语学科县优秀课评选中获二等奖，朱迎和李凤老师在 2010 年县优秀课的评选中受到认可，并获得证书。这些年轻教师的进步和发 展将带动更多的青年教师 更加勤奋的学习和钻研， 等待下一次自己的冲 刺。（五）心理健康培训 为了适

9、应新时期基础教育的要求，我校要求每一位教师掌握一些 基础的心理健康教育辅导的理论和方法，并运用到教育教学实践中去。而对于教师们来说，对心理健康教育还是陌生的，不熟悉的。所以，心 理健康教育校本培训是一场及时雨，为教师们带来了健康教育的新鲜血 液，为大家指明了今后心理健康教育的发展方向和具体操作的方法。 教 师们共同学习了 教师心里健康的自我维护 ，通过培训， 教师们对心理 健康教育方面的知识从无到有，从浅到深，从理论到实践，不仅学习到 了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了教师的人格的力量。 有利于今后我校心理健康教育工作更好的开展。 2008年 6月，我校邀请 了进修学校小教部的李春兰

10、老师到校为全体教师和家长进行心理健康培 训。三立足于教育科研，培养和锻炼教师队伍随着教育改革的深入发展，我校愈来愈意识到了教育科研对培养和 锻炼教师队伍，提高教师素质，全面提高教育教学质量的重要性。在学 校工作中，把教育科研工作列入了工作的重点。加大教育科研工作的力 度，认真开展多形式的教研活动（如集体备课、上优质课和示范课、评 课等），重视课题实验的研究工作，实验教师定期上交阶段总结和论文， 实验结束及时撰写实验结题报告。十一五期间县科研课题小学生数学 学习方式的研究已于 2008年 12 月通过鉴定结题；县科研课题如何 利用远程教育手段进行辅学的研究 将于 2010年 4月结题；市科研课题

11、 铁岭市教育信息化规划的构建及教学资源共享共建的研究 已于 2010 年 3 月结题。伴随着科研课题的实验和研究，我们的教师必将又向研究 型教师迈进了一步，教育科研活动着实培养和锻炼了我们的教师的业务 素质和能力。四、为教师搭建展示平台，促进教师个性发展课堂教学是开展校本教研的主阵地，校本教研也应回归课堂。我校 以课堂教学为突破口，以案例研究为抓手，扎实开展常态教研活动，为 教师搭建展示自我的平台。1、以“同课异构”为形式，在教研活动中展示自己 “同课异构”的课，并不是为了比教师的教学水平高低，而是教研 的需要。其研究的侧重点各不相同。展现教师不同的风格。展示不 同要求的课。展示不同的教学思路

12、。探索不同的教学方法。2、以“常态课”为载体，扎实开展人人上一堂好课活动“校本教研”的基本功能之一，就是解决学校、教师的实际问题，而这 些实际问题，往往是“常态课”发生的。以“常态课”为载体进行教研， 不仅可以克服传统教研中，研究的内容缺乏常态基础，研究的人缺乏广 泛性，而且赋予“校本教研”新的内涵。这样的教研方式，教师最为需 要，亦最为欢迎，最能解决实际问题。要求每位教师设计一份体现课程 标准要求的，自己最满意的教案，人人上一节研究展示课。课后，教研 组进行开放式评课，互相讨论研究课的成败得失，不断提高教师课堂教 学水平。3、发挥骨干教师的示范引领作用骨干教师是学校的一张王牌， 他们业务精，

13、教学经验丰富， 在课程 改革过程中，发挥其示范辐射作用至关重要。这种潜在的影响是不言而 喻的，我校坚持“以点带面”、以局部促整体的工作思路，采取研讨T集 体备课T教学示范T教学反思的教学过程，使全体教师在研中学、教中 悟。在正常教研课的基础上，每学期骨干教师都要比一般教师多做“四 个一”，即上 1 节示范课、 多读一本教育教学典籍、 多写一组教学随笔或教育教学论文案例、做一次讲座4、建立健全教师业务档案。 学校为每一位教师建立了业务档案。 这 不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思 和改进。 教师业务档案非常有利于对教师实行多元管理， 关注教师发展， 关注教师的教学过程

14、，关注教师研究资料（成果）的积累、提升和应用。五、 探索有效模式 ,促进教师创新学习 为了提高教师继续教育工作的实效，我们在培训中努力做到 三结合 : 1、专题培训与全面自学相结合。细致把握教师的实际需求是决定校本培训效果的关键所在。我们注意随 时观察教师工作、 学习中面临的困难 ,发现问题及时点拨 ,并对尚未解决的 共性问题进行分析研究 ,归纳为不同的专题 ,再通过讲座、 观摩、研讨等形 式有计划地组织专题培训。2、理论学习与实践探索相结合。经过学习、反思 ,教师们注重把理论知识付诸实践 ,并不断探索、改进, 使自身不断地发展。 我们每学期都举行三种公开课 ,一是教学常规示范课 , 二是骨干

15、教师汇报课 ,二是青年教师达标课。 每位教师至少要做一次公开 课 ,骨干教师至少要做二至三次公开课 ,每次课后都有上课教师自平、 备课 组教师互评、领导点评。这一过程中 ,每位教师都得到了多角度、多层次 的指导和帮助 ,保证课课有评价 ,课课有心得 ,并保证这项工作的连续性。3、个人学习与研讨交流相结合。充分的给教师提供自我展示的平台 ,激发教师主动学习的积极性。 例 如 ,在各学科上新课标课的时候 ,组织教师集思广益、评课交流 ,根据新课 程的要求 ,改变自身的教学行为 ,实现三个目标 :即知识与技能 ,过程与方法 , 情感态度价值观 ;研究三个转变 : 教学方式的转变 ,学习方式的转变 ,评价 方式的转变。另外 ,把教案检查做为学校量化考