苏科版初中信息技术上册《制作卷首语》教案及教学反思

1、制 作 卷 首 语 教材分析本节采用了苏科版初中信息技术上册第三章应用文档的设计中第一节制作作文选中制作卷首语的内容。从纵向来看，这部分的教学应该作为小学相应内容的延伸、拓展和提高。从横向角度看，卷首语的制作主要涵盖了文字输入、文字排版、图文混排等内容，为整章的教学完成整个作文选起到铺垫的作用。学情分析学生在小学阶段学习过文字处理的简单操作，如果仅从技术的角度重复教学内容，学生容易产生厌烦的情绪，所以在教学中应注意视角的选择，兼顾不同学习能力的学生。教学目标1.知识与技能1)、了解卷首语的作用和地位。2)、掌握卷首语的基本制作方法。3)、掌握图片、自选图形的插入和编辑方法。4)、掌握图文混排的

2、综合运用和技巧。2.过程与方法1)、通过样张，探索分析卷首语组成元素和制作的方法。2)、通过任务驱动，自己动手设计制作卷首语，进一步掌握图文混排的技巧。3.情感态度与价值观通过制作卷首语，能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，培养审美意识。4.行为与创新通过制作卷首语，进一步学会综合排版技术，能够制作个性的应用文档。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法2.教学难点1)、图文混排的综合运用和技巧。2)、作品各元素色彩、大小、风格的协调。教学方法与手段引导式教学、自主探索学习，分层教学课前准备素材、课件、学件教学过程教学环节

3、教师活动学生活动设计意图新课引入老师：前一节课我们已经对正文快乐的无人岛和枫叶又红了进行了修饰排版。这节课我们来学习如何制作卷首语。展示课题：制作卷首语学生听讲观察引发学生兴趣和注意，为后面的内容作铺垫。卷首语的组成请同学们观察ppt样张终于诞生了这篇卷首语，教师ppt演示样张。引导学生思考卷首语中都包含哪些元素。学生看样张，思考总结。回答卷首语所包含的元素：标题、文字内容、图片、边框图形。引导学生思考，培养学生观察和总结的能力。今天捕鱼第一网教师：今天我们打的第一网鱼就是插入片并调整大小和位置带领学生观察样张指出任务学生观察并明确任务明确任务有的放矢捕鱼第一招教师：图片的来源有很多，有来自文

4、件的，有来自剪贴画的，还可以自己动手绘制。今天我们主要来学习插入来自文件的图片的方法。教师让学生通过看书上的帮助或者通过学件的帮助来学习插入图片的方法，并完成任务一步骤：步骤1：请同学们参照教材中的操作步骤，插入图片。 教师：很好，同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入的图片从整体上看是不是和文字之间相互协调呢？步骤2：设置图片环绕方式 。教师：请同学们按照课本上的操作步骤，设置图片环绕方式，并体验各种不同的环绕方式的特点，根据需要进行设置。对图片的大小和位置进行相应的调整，使其和文字之间相互协调。学生听讲学生观察学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导。学生自主学习，教师巡视，对学生进

5、行个别指导明确后面遇到困难可以使用的帮助方式通过提问，引导学生探究思考制作方法，同时复习前面学习的内容。通过对比思考，进一步认识不同工具实现的不同效果，培养学生勤思考的习惯。再来一大网教师出示样张带领学生观察教师：为了使页面更加美观，可添加彩色背景，绘制装饰线条等。学生观察样张，明确任务了解任务避免做无用功捕鱼还有这些招教师依据样张指出样张内的一些元素，并演示简单的操作方法，并提示学生完成任务时可以借助学件。1、背景颜色单击格式背景填充颜色任务2：在word中，可以用某种颜色或渐变颜色、图片作为页面背景。2、页面边框单击格式边框与底纹学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导学生完成任务并合作

6、交流方法通过学习了解页面美化的一些简单方法，并完成本节课分层任务的最基础任务开动大船去破浪教师：卷首语已经做完了，我们学会了打鱼，似乎还不过瘾下面我们乘风破浪，把自己的卷首语打造的更加夺目。教师出示几个更多彩的样张教师：在修改中我们要注意美化也不是多多益善，毕竟大花脸也不好看哦，注意协调，下面给大家10分钟把自己的作品美化好。我们的学件中有一些能帮助你更好完成美化的方法哦！注：教师及时提示完成时间！学生听讲，观察，学生借助学件自主完成教师巡视个别指导教师可以安排些小助手前去帮助部分困难的同学激励学习兴趣，自主探究体现拓展满载返航晒收获教师展示学生作品，师生共同点评。1同学寻找周围满意的作品，2

7、. 小组合作分享本组的满意作品实施推介并说明推介理由。3针对推介作品师生共同点评生生互评、小组评价和教师评价相结合，培养学生的审美观提高学生的成就感和自信心。课堂总结今天我们制作了卷首语，很多同学都完成的非常好。今天我们掌握了许多打渔的方法，美化我们的卷首语，请相信只要有信心并努力去做一切将皆有可能。请把作品上交至档案袋，然后下课。学生听讲学生上交作品完成任务，体验收获的喜悦增强信心教学反思：“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法方面的知识，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会取得意想不到的效果。本节课我的想法是通过分析让学生讨论出卷首语的构成以及实现方式。通过学习帮助文件帮

8、助学生完成不同层次的任务。但是在课后经过各位听课专家和老师的提点，经过总结发现自己本节课的几点不足：一、 学习帮助方式的简单，我设计的帮助文件只有简单的操作视频演示，其实还可以辅助课本、学习网站、操作截图等。二、 体现了分层但学生在提高任务时，任务目标不强不知做什么。其实提高任务很简单就是用更多的方式作出自己最佳的作品。我应该提供些不同的操作技能（捕鱼方式）捕鱼层面的事不应加以干预。三、 对图片的环绕方式未作总结，学生体会了四周环绕和衬以文字下方的效果但在总结是教师未加以强调，没有把握做教学的重点。四、 学生评价方式过于简单，浮于表面，评价应关注本节课的主要任务，起到对所有同学的提点作用，评价

9、后应再给同学取长补短的机会。五、 任务过于强调的是做成什么样、怎么去做，而忽视了为什么那样做、有没有简单的方式等的训练，还需要好好改进。一个技能操作为主的信息技术课看似容易去上，但我觉得仅仅满足于学生热热闹闹，是远远不够的。信息技术的教学期待我们各位老师的更专心的投入。教学点评唐江炜：制作卷首语本节课许有庆老师精心备课，材料准备充分，任务设计层层递进，难度逐步增大，符合认知螺旋上升规律。许老师教学基本功扎实，与学生的沟通亲切自然。教学效果较好，学生的任务达成率较高。通过这节课，联想到了我们日常教学过程中的两个问题：1. 设计教学目标时，习惯性的要把四维目标写全，但是个人觉得有些课并不一定涉及“

10、行为与创新”目标。这样的目标虽然写在教案中，但是实际授课过程中却达不到；2. 教学过程中，我们往往非常关注“怎么做”，特别重视操作技能的教学，而忽视“为什么做”。这也导致了学生只会在教师设计的这个情境中运用技能，换一个情境，却不知从何入手。宋建年：许老师的课堂教学设计层层递进。许老师先展示一篇设计好的卷首语引入课堂教学。然后引导学生思考卷首语有哪些元素组成？其中文字是怎么来的？图片是怎么来的？背景是怎么来的？边框是怎么来的？通过问题层层弟进！在完成基本任务教学之后，许老师还通过任务分层分层教学，让不同层次的学生完成不同的教学任务。让每一个学生在课堂中都有收获。一个觉得许老师要是在上课前稍微介绍一下卷首语在电子报刊中的作用，可能教学效果会更好一些！黄建年：许有庆老师的制作卷首语。首先利用样张先消除学生的陌生感，让学生有个感性的认识，再将任务的一步