自然环境教学案例

1、自然环境教学方法谈话法、讨论法、启发式教具挂图、地形名称卡片教学目标知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。能力目标：1. 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会 读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述 某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲 的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。2. 通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大 洲”，发展发散思维。3. 通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题 的能力。情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲 强化氛围，培养学生对大自然的

2、热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点 学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图 描述区域某一地势变化及地形分布特点。引入问题抢答你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲一亚洲。板书（课题）新课导入从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球， 转向距离 我们周边的世界越来越近的地理应从哪里入手来认识一个大洲或地 区呢？情景提问比如，我想去

3、某一个同学家拜访，可不认识，你能为 我描述一下你的家庭住址吗？归纳、确认在这里，同学可以从以下几个方面为我描述一一1. 你家门牌号码多少？ 2你家周围有什么明显的地物标志？ 3你家的 房子有什么特征，如：有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪 里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。副板书在哪里一一地理位置承转那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？一一其实这 和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球 中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度； 亚洲的邻居就是他周边 的大洲和大洋。活动1. 读图6.1亚洲在世界中的位置，描述亚洲在东西半球

4、、南 北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）2. 读图6.2亚洲的范围，找出亚洲的纬度位置教师利用“亚洲地形”挂图进行确认副板书 最北：81 N;最南：11 3 S; 最东：169 40 W 最西：26 3 E3. 读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？小组讨论启发引导1.计算：a. 跨纬度数（约92，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b. 地球上纬度相差1度,距离约110千米，则亚洲南北距离（10120 千米）c. 跨经度数（约164,大部分在东半球）d. 比较和其他大洲的东西距离。2. 读图6.3七大洲面积比较，亚洲面积是多少，相当于几个 欧洲和南极洲面积之和？

5、（三个欧洲和一个南极洲面积之和）板书一、世界第一大洲1. 跨纬度最大（跨寒、温、热带）2. 东西距离最大3. 面积最大（4400千米）活动1. 角色扮演亚洲的邻居（读图 6.2亚洲的范围）前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该 课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋， 并 报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。2. 读图6.2亚洲的范围，仍由周边同学说出自己所扮演的大 洲与亚洲的分界线亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳 其海峡亚非分界：苏伊士运河亚-北美分界：白令海峡3. 通常，亚洲按照地理方位还可以划分为 6个区

6、域。读图6.4亚洲地理分区，结合图 6.5亚洲地形、政区， 回答问题： 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 世界第二人口大国一印度属于亚洲的哪个地理分区 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 北亚部分属于哪个国家的领土范围 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家承转老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步 了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房， 院里 有几口井，门前有几棵树一一这叫自然情况；而家里有几口人，做什 么工作，生活习惯和生活水平如何这叫人文情况。区域地理特征的学习也通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里

7、最重要的自然特征有哪些。播放亚洲雄风歌曲，提问从这首熟悉的歌曲里，你听到亚 洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ 副板书有什么一一地形、河流（就先说说地形和河流）复习地形图的阅读方法地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？活动结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多 少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的 地形?1. 请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北 纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿 途

8、纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海 拔、景观等）。（组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。）2. 每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。3“造型活动”：（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别 采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排 ，交 成 十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明 一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔 2000米，头部为4000米,

9、请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。提问从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）引导学生阅读地形剖面图同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）提问亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个 方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）板书二、地形复杂，山河壮阔1. 地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状2. 主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平 原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高

10、原、德干高原活动学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。板书3. 主要河流：太平洋一长江、黄河、湄公河印度洋一印度河、恒河、伊洛瓦底江北冰洋一鄂毕河、叶尼塞河全课小结播放亚洲雄风歌曲，渐弱一一结束课坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看

11、看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天

12、，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起?因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的人生态度。正如庄子所说： 唯至人乃能游于世不避，顺人而不失己。”外在的世界，只是一个形