楚天学院校园景观改造设计方案

1、精品文档（可编辑）值得下载 楚天学院校园景观改造设计方案 通过对项目场地现状的交通流线、地形、排水、功能、 绿地、气候、感官分析，发现校园景观存在诸多问题，虽然 校园绿化设计中可选植物景观种类繁多，表现手段和方式复 杂多样，但是校园景观设计却日渐呈单一化趋势。平平无奇 的大众化设计，难以体现自己独特的校园环境文化，空洞而 乏味。加之绿化环境更新速度很快，直接导致景观设计流于 形式，缺少内容的表达和文化积淀。学校绿化一味扩大规模 却忽视了学校的特色，导致千篇一律。同时人车混流没有人 行道，植物营造空间较弱，景观设计较为单一，没有创造性、 趣味性，缺少也有表现校园文化特色的景观小品、雕塑，校 园停

2、车场规划不合理，校园基础设施不完善，没有道路导向 系统，没有休息设施，无法让人停留下来，致使校园文化气 氛减弱。 对校园景观的改造，在校园的主干道两旁增加了人行 便道。在教学楼庭院中设计了以植物围合的交流空间，植物 也弱化了建筑硬直的线条，为学子的交流提供了一个轻松的 空间环境。在主景观区域设置艺术雕塑提高文化内涵，在校 园主要节点区域设置道路导向设施，在校园的景观休闲区运 用任意几何形这种灵活的图形形式打破建筑的平稳矩形，寓 意学子丰富富于变化的创意思维方式。在校园中多处运用到 类似的设计形式打破常规，使设计富有创造性和趣味，规划 了更合理的停车位，增加完善了校园的基础设施，希望营造 更好的

3、现代校园人文景观。 一、场地现状调研分析 1、车行流畅，但主要道路都有人车混流的状况，缺 少安全的人行交通规划；2、停车场规划不完善；3、部分 景观空间感较弱；4、景观交互使用率低；5、缺少特色景 观；6、基础设施不完善，休息设施缺失、无清晰的指示系 统；7、校园建筑整体呈现新古典主义风格；8、原有植物 及小动物种类丰富。 二、设计总平面图分析 从设计总平面图来看，学校临湖而建，在学校以图片 A为校内人工湖，B所指不为 中轴线，C、D区域为宿舍区，E为行政教学冠幅 乔木，方便遮阳庇荫。人们可以步入坡地闲 区，F为实验楼。在笔者调研中，这几大区坐休憩, 也可沿着步道游览，亲近自然。 域为学校核心

4、区域，既是教师学生主要学C、D寝室 间景观。整体形式以几何体分割为 习生活之处，也是反映校容校貌及学校档主，楼间 道路、花坛等都是几何形。高地错落的空 次之所。但如上文所述，当前这几大区域景间的穿 插渗透，利用植物和硬质材料划分空间，使 观设置水平有待提髙。一方面，学校西边依空间既 分隔开又存在联系。楼间道路用石材和木 湖，已经建成了亲水长廊，并有大面积的绿材混合 使用，在多处设置了富含人文气息的小品、 化区域。学校东南处为功能区，周围也有小 雕塑等。 功能性与观赏性双重兼备，廊道一层遮风 型景观。而核心区域的景观设置不能满足避雨，供 人行走，通过两侧圆拱可从内部观赏外部 当前教师学生需求，致

5、使学校人文气息不景观，廊 道二层为学生提供晾晒场所。在原有设施 够、教师停车难、学生晾晒难。通过上图的 的基础 上，在教职员工住宿区设置户外活动设施， 规划，使学校总平面不再有景观死角，每在休闲区、 停车位等位置增加休息座椅、大理石条 一处核心区域均有景观设置和相应的配套工人休 息。 设施。E行政教学区景观。本区域主要为教职工、学 A中心湖景观。通过抬高和下沉地形、生工作的区域。 除更好满足教职工、学生正常的教 植物围合、材质划分等方式、加强景观空间学科研、 学习外，从设计上侧面提升教学品质和学 感，保留湖沿岸部分乡土野生植物，建立新习效率。 平面上延续了几何分割形式，铺地和植物 旧校园之间的

6、联系。略扩大原有湖心小岛布置都以 几何形体为主。注重植物的多样性搭配， 面积，岛上栽植观花乔木和灌木，设休息采用种类 多样、高低错落、能散发香气的多彩植 座椅，架设木质小桥连接岸边，吸引人群物，能提 神醒脑，减少噪音，多处设置富含人文气 游览。利用原有地形，在湖岸高地设置高息的金属 质地的小品雕塑，天热石材与地砖组合的 架观景台，让师生有不同角度的观赏点，使几何多 彩铺地，为空间增添多层次的变化。除设计 其对参与观景活动更加积极。较低湖岸设了休息座 椅外，还设计了与植物融合的嵌入式休息 置木质亲水平台，与绿篱衔接出配置遮荫 设施，吸 引师生停留，增加景观空间的使用效率。 树及可以作为座椅使用小雕塑，为广大学新增设计 人行便道，由植物围合便道，分割空间， 生、教职工提供休息、放松和静静思考的 增加行人 安全性。 场所。F实验楼庭院景观。原来只能通行的区域，增 B中心轴线景观。在原有的香蒲丛中加了停留下来休 息和学习的区域，条石既起到装饰 心景观区中，体现校园文化的雕至于场地 作用满足 形式感又成为休息设施。 中心，从原有的