开国大典王金秋

1、开国大典第二课时教学设计将台路小学 王金秋【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。2. 通过抓住重点词语、 结合背景资料、 朗读等方法感受毛泽东的伟人风采， 体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。3. 初步感受场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。【教学重点】通过抓住重点词语、 结合背景资料、 朗读等方法感受毛泽东的伟人风采， 体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。【教学过程】一、回顾课文，整体感知自由读课文， 回忆： 课文除了写了升国旗这个场面， 还写了哪些盛大而又隆重的场面呢？（板书：“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”）同

2、学们，你们看，课文就是按照典礼前典礼中 阅兵式 群众游行这样的大典进行的顺序来记叙开国大典的。【设计意图： 通过对本篇课文场面描写的梳理， 理清文章的写作顺序， 对文章有整体的感知。】二、走进“开国大典”（一）学习 1 4 自然段1. 下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的 1 4 自然段，看看你了解到了典礼前的哪些情况？2. 学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场）3. 让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中吧。 读一读这个句子， 你体会到了什么？出示句子：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了 北京车站，一下火车

3、就直奔会场(1)读读这个句子，你体会到了什么？(心情急切)你从哪里感受到了人们心情的急切？ “直奔”这个词是什么意思？(直接奔向)(2)带着你的感受来读一读？谁也想来读一读。【设计意图：放手让学生去读，通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。 同时，抓住“直奔”这个词语，感受 人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。】(二)学习510自然段在大家急切而又焦急的期盼中，开国大典就要开始了。1.对比读毛主席和群众反应的句子。【出示学习要求】请同学们默读课文的 510自然段，边读边用“一一”划出描写毛主席言行的句子，用“”划出描写群众反应的句子。(1)咱们

4、先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政 府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗一一五星红旗徐徐上升。接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。(2)你又划了哪些描写群众反应的句子呢？会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告， 这雄伟的声音，经过无线电的广播

5、，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人 民的心一齐欢跃起来。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热 爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现？(毛主席的一举一动，都能 获得人民群众的瞩目和欢呼。)【设计意图： 通过对比朗读， 体会到描写毛主席言行和群众反应的句子之间的关系，人民群众的反应和毛主席的言行是相对应的。】2. 过渡：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。我们先来这第一处描写。（ 1）指名读句子。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人

6、的目光一齐投向主席台。（ 2）抓住“一齐投向”谈感受。换词比较：将“一齐投向”换成“一同看向”，比较不同，感受人民群众对主席的热爱和拥戴。引导三十万人同时做出相同的反应，有人指挥吗？（没有）（ 3） 是呀， 正是这 30 万人拥有着共同的喜悦， 拥有着共同的对毛主席的热爱和拥戴， 才会有这不约而同的掌声和目光呀！ 把你感受到的通过朗读表达出来， 谁来读读第五自然段。指名读：合作读： 咱们合作着来读一读。 女生读毛主席言行的话， 男生读群众反应的句子。3. 其实在描写群众反应的语句中，何止这一处“一齐”啊，再读读再找找，你还从哪里读到了“一齐”？（ 1）师：作者一连用了五个“一齐”，你感受到了什

7、么？（是啊，五个“一齐”的反复出现，是在强调毛主席的一举一动牵动着人民群众的心啊！）你能结合其中一处具体谈谈自己的感受吗？【设计意图： 通过对第一处描写群众反应的句子的讲解， 抓住“一齐”， 感受人民群众对毛主席的热爱和拥戴。 并以此为点， 以点带面， 找出文中一连出现的五个“一齐”，学生通过运用第一个“一齐”的学习，自主生成。】（ 2）重点研读毛主席宣告成立部分的“一齐”。“这庄严的宣告， 这雄伟的声音， 使全场三十万人一齐欢呼起来。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出

8、这是一幅怎样的画 面吗？（生谈体会） 眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？【情景想象】：这声音传到学校课堂 （同学们激动地跑着、跳着） 传到工厂车间 （人们都欢呼雀跃，幸福地拥抱在一起）传到田间地头（人们放下手里的锄头，大声喊着：“毛主席万岁，中国共产党万岁！”） 传到边防哨所（人们挥着彩带，载歌载舞，幸福得无以言表）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么？（ 中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ ）就是这样的宣告，激动着人们的心。咱们一起来读一读。师讲述： 就是这样的宣告标志着中国近百年屈辱的近代史结束。 翻开这段屈辱的历史看看

9、，腐败无能的清政府仅在18401911 年这 71 年的时间里，就签订了87 部不平等条约，割让国土近二百万平方公里，协议赔款达四亿两白银。南京大屠杀， 在仅仅六个星期的时间里， 日本军队就杀害了我们 30 多万同胞。 割地、赔款、 屠杀， 中国人民哪里有尊严和地位可言， 旧日的中国简直就是一座人间地狱。此时，你想说点什么？多少个难熬的日日夜夜， 多少革命先烈抛头颅、 洒热血， 才迎来了新中国在的成立， 才换来了这一声响彻中国大地的宣告。 让我们一起再来读这庄严的宣告生接读。 （中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全国人民的心一齐欢跃起来。）让我们把这欢呼，

10、这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）【设计意图：通过对“一齐”的学习，感受人民群众对毛主席的拥戴和崇敬，从而树立起毛主席的伟人形象和领袖风采。】5. 学习第八自然段（ 1）当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。 此时，群众的反应又是怎样的？（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）（ 2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对国旗的尊重，就是对祖国的热爱。）6 .让我们再来合作着读一读毛主席言行和群众反应的语句吧！ 去感受一下开国大 典的那份盛大而隆重，人民群众德那份激动和自豪以及毛主席的领袖风采吧！（生 配合读）【设计意图：通过对五个“一齐”的学习，毛主席的伟人形象和领袖风采，已经 被树立起来。此时的整体朗读，加深了学生对文本的感悟和理解。7 .在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面 描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结 合的方法，有什么好处呢？（烘托毛主席的伟人形象）【设计意图：从领会表达上，对学生进行写法的渗透，了解人物描写的方法：侧 面描写和正面描写。】四、课堂总结