会计专业教师自我发展途径

1、最新资料欢迎阅读 会计专业教师自我发展途径 教师的专业发展是教师以自身专业素质提高与完善为基础的专业成 长、专业成熟过程，是教师由非专业人员转向专业人员的过程。专业发展包 括专业知识发展 专业理论发展 专业能力发展和学科知 识自我专业发展四 个方面。会计专业教师自我发展是随着社会 市场 经济、专业发展而不断 发展的，是一个持续不断学习和发展的过程。在会计教学实践中，笔者根据 教师专业发展的特点、结构，总结出会计专业教师自我发展的途径，结合笔 者的教学实践，对专业学科循环教学、“做中教”的理念、有效的教研活 动、学科培训四个方面进行了论述。 一、专业学科循环教学 专业知识是指学科知识和教育教学知

2、识，包括条件性知识和实践性知 识。这里笔者所探讨的会计专业知识不是在大学所学的条件性知识，而是中 职会计专业课程里所要求掌握的实践性知识。会计专业教师专业知识发展 就是专业教师实践性知识的发展，而实践性知识的发展最有效的途径就是专 业学科循环教学。 学科循环教学不是从高一升到高三的教学循环，而是会计专业课程循 环教学，现有中职会计课程有基础会计企业财务会计政府与非营 利组织会计财务管理成本会计工业会计审计基础知识 税收基础知识统计基础知识出纳会计实务收银实务等课 程。笔者对会计专业课程循环教学及会计知识内部联系进行了总结，作为一 名会计专业教师，要想发展实践性知识，首先要教基础会计这门课，它

3、是会计专业的一门主干专业课，也是财经类专业的基础课程，是学生学习各 种专业会计和财经类课程的基础，也是会计专业学生首先要接触的一门基 础专业课。课本中有许多概念学生是难以想象的，教师难以解释的，因为 它是最基础的东西，如资产 负债 所有者权益等概念的解释，如能使学生 理解，那么专业知识就进步了。 会计班学生能否入门，最基本的要求是会计分录能否编制出来，通过 一个学期的教学，学生能编制出来说明学生的实践能力提高了，会计专业教 师的实践能力就提升了。在此之后是教企業财务会计，它是培养学生 的会计专业能力和会计核算能力的基础课， 企业财务 会计在教学中有模拟实习这一个环节，通过“真账实操”手工记账的

4、教 学，学生经过从业务的发生到装订成册一系列工作程序之后，实 践能力又提高了。然后是教会计从业资格考证的课程，政府与非营 利组织会计财务管理工业会计成本会计出纳、收银实务 税收基础知识统计基础知识等课程，再往后是教审计基础知 识，形成一个大循环。 这样做虽然给任课教师备课带来不同程度的麻烦，但当教师教完一个 大循环之后，会计专业知识会有不同程度的提高，并且理清了各教材之间 的联系，在教学过程中能做到有的放矢，实践性知识储备增加了，教师专业 知识也发展了。如果每学期都教同一门课，虽然教师对这一门课的知识比较 了解、印象深刻，给上课 备课带来了方便，但缺少了学习其他专业知识的 机会。教过一门课与没

5、有教过的效果是不能相比的，如果通过上课而发现 教材不足，自编适合学生的教材，教师的收获会更大。 二、“做中教”理念 专业教师的自我发展，按发展的特点来看是专业能力的发展，表现在 课堂上即教师教学行为更有效地发展。如何能提高这种专业能力呢？笔者认 为教师要有“做中教”的理念，它不但可以促进专业能力的提高，还可以在 做中发现学生实际存在的问题。用专业教师掌握的技能来激发学生学习兴 趣，用动手做来带动学生学习，课堂教学更有效。 如会计教学中发票的填写、记账凭证的编制、账簿的登记、报表的编 制 记账凭证的装订等都可以通过教师是如何做的来手把手教学生，这样可 以营造一个和谐的学习气氛。只有教师具备学习能

6、力，具备某种专业技能， 才能教会学生这种技能；只有学生掌握这种技能，才能更好地学习新知识， 教师的教学行为才更有效。 “做中教”在会计专业能力发展中最有效的做法就是积极参加各项技 能竞赛，专业教师技能竞赛是职业教育制度的创新，教师在竞赛过程中能 以赛促教，以赛促学，以赛促改，这对会计专业教师技能的提升有很大的帮 助。很多教师平时忙于教学、教材及学生的工作，很少有企业实践的机会， 竞赛则给教师一个很好的平台，通过角色的转换能更好地指导学生学习。如 在广东技术师范学院举行的广东省会计教师技能竞赛是以企业实际业务为背 景的，参赛教师需要对原始业务凭证进行分析，并完整地完成从记账到报 表编制的全过程，

7、覆盖企业日常财务业务。覆盖面广、时间紧，能够全面 考验会计教师的业务水平。会计教师通过参与竞赛，能了解会计专业的前沿 知识，更新自己的教学观念，开阔自己的眼界，对会计各个概念更加理解， 数据的录入 分录编制更快且准确，实践技能通过竞赛得到锻炼 发展，专 业教师的各项能力也得到提升和发展，课堂教学自然更加有效。 三、有效的教研活动 专业理论是指教师的专业意识和理念，推动专业理论的发展最常用的 一种方法是开展有效的教研活动，它是以促进教师专业进步为目的，切实提 高教师的专业素质，增强教师实践能力的有效途径。切入点必须放在教学方 式的转变上，生长点必须放在教师自我提升上，它是在教师教学过程中提出 问

8、题 解决问题的过程。现在的职业学校都非常注重教研活动，很多学校 规定每周必须开展两次以上的活动，每次都有主题 有过程、有记录、有 解决问题的方法。在参与教研活动的过程中，提高会计教师的专业意识和理 念最有效的形式有两种： 1 上公开课 上公开课是教师专业成长的催化剂，它必须体现先进的教育教学理 念，在教学过程中每个环节都面临新的调整与挑战。要上好一节公开课， 首先要备教材，了解该课的重点 难点及教学目的，做到心中有数。在备课 过程中设法由浅入深，把难点解释清楚，用不同的方式方法对重点内容进行 阐释；其次备教法，一节课能否吸引听众，吸引学生自觉参与，这与它的设 计是否灵活，教法是否新颖有关。故教师在备课时要注重创新