人教版小学数学1~5的认识(二)

1、第一单元10以内数的认识和加减法（一）第2课时 15的认识（2）【教学内容】教材第79页内容口【教学目标】1 .通过操作活动探究掌握数的组成；体验数字分解的多样性2 .能有顺序地分小棒；发现15各数之间的联系；感悟数序口【重点难点重点.探医掌握数的组成口难点：发现15各数之间的联系；感悟数序口教学过程一、情境导入师：上一节课；我们认识了哪些数字朋友？谁能用手一边比；一边数给大家听？ 生比手指数数；复习15的认识。师：今天我们要继续15的认识;这节课我们要把这些数字娃娃来分一分。板书课题：15的认识（2）:、互动新授师提出要求：请大家摆出5根小棒;把这5根小棒分成两堆；可以怎么分？ 生独立思考；

2、操作小棒分一分。教师巡视指导；了解学生分小棒的情况口 师组织交流：5可以分成（）和（，生1: 5可以分成2和3口生2: 5可以分成1和4口生3: 5可以分成4和1。生4: 5可以分成3和2口请不同分法的学生进行交流；交流过程中指导学生认真倾听评价；了解多种分法 师启发思考：听了同学们这么多种分法；老师有些混乱。谁能按着一定的顺序来分 一分、说一说；让老师听得更明白二行困难的学生可以同.臣讨论一下。生思考；同桌讨论;集体交流。学生代表演示按顺序分小棒：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1师板书：1 42 33 24 1师点评：像这样有顺序地分小棒；能让大家看得更清楚；听得更明白。我们一起来

3、学一学有顺序地分小棒吧！生集体操作小棒；有顺序地分解5;边分边说口师：看教材第8页例5;填空;读一读;你发现什么？生填空;观察发现：（1）左边的数每次多1；右边的数每次少1。（2）分解出的两个数合起来都是5（3） “5分成1和4”与“5分成4和1”、“5分成2和3”与“5分成3和2”的 分法刚好相反；它们其实是一样的；只记其中一种就可以了0师：大家观察非常仔细；我们可以运用这些发现来记一记 5的组成。比一比；看谁 反应快。5可以分成1和（）；5可以分成4和（）；1和4组成（）。5可以分成2和（）；5可以分成3和（）；2和3组成（ ）o二、巩冏拓展1 .完成教材第9页“课堂活动”第4题口出示题目

4、；集体读题；理解迦点口师指导：第1小题该填jl?生思考;完成第1小题：3可以分成2和（1）0师提示：摆出3根小棒;分一分；检杳一下填对门殳有口生操作小棒；椅杳答案。师：第2小题该祺儿？生思考;完成第2小题：1和2组成（3）0师：摆一摆小棒；是3根小捧吗？生操作小棒；弧化记忆”师：完成2个小题的填空后；再提-小棒进行检杳.生独立思考；师巡视指导；集体订正口2 .完成教材第9页“课堂活动”第5题口师提出要求：把4根小棒分成两堆；怎么分？你能行顺序地分分吗？生操作小棒；分一分;说一说工师组织集体交流：4可以分成儿和儿，生有序地分小棒；说组成：4可以分成1和3;2和2;3和1。师引导观察：读一读4的组

5、成;说说你发现j干么？引导学生从横、竖两个方向观察表格。横着看第一排数字是1、2、3;从小到大;第二排数字是3、2、1;从大到小。竖着看；上下两个数合起来是4; 1和3与3和 1这两组分解数刚好和反c四、课堂小结今天我们一起学习了 5以内各数的组成。5可以分成1和4;2和3;3和2;4和 1;； 4可以分成1和3;2和2;3和1; 3可以分成1和2;2和1; 2可以分成1和1; 大家可要，己牢二 五、作业设计1 .识堂作业“课堂作业设计”。（word版;可修改）2 .识后作业板书笔记15的认识（2）142 33 241教学反思从教学的情况和效果来看；学生学习本课的难度超出了我的预期。特别是没有

6、 学前基础的学生；整体反映出来的学习效果不理想。我想这是因为在生活中 ；成人 通常会引导学生数数；但很少让学生去拆分数；所以学生这方面几乎没有什么经验 积累。对于这些学生而言；把数进行分解是一个非常陌生的概念。新课教学伊始 ； 把5根小棒分成两堆；巡视学生操作时我发现还有不少学生对活动的要求不理解 ； 不知道分成两堆是什么意思；有的分成了 3堆;有的把每一根小棒都分开。我临时 请会分的学生来示范操作；才使分小棒活动顺利进行。在集体交流时；大多数学生 都只能说出一种或两种分法；而不能有序地将所有分法梳理出来。经过教师有意 识、有目的地训练指导；一部分学习能力强的学生能理解教师意图；逐步学会有序 拆分。在研究4的分解时；有些学生就能有意识地进行有序拆分。 本课的教学因为 课前对学生情况没能了解清楚；教学预设不充分；使得教学过程不顺畅。而本课存 在的最大问题是学生对数的组成掌握不牢固；一方面是教师课堂教学方面的问题； 另一方面是知识点本身的问题。数的组成是数概念里的核心知识；有思维深度。5以内各数的组成虽然涉及的数字