人教版四年级语文上册课内阅读练习及参考答案

1、四年级语文课内阅读第一课观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 .顿时人声鼎沸，有 人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（两丈多高的水墙）.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马.（）, （）一地飞奔而来;.那声音如同（）,好像大地都被震得颤动起来.1、这段话是按照（）顺序来写的.（a、由远及近b、由近及远）2、这段话从（）、（）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景.3、这段中

2、分别把浪潮比作（）、（）和（）.4 .画波浪线的句子写得好吗？为什么？5 .观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（）、（）、（）.这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（）.第三课鸟的天堂起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，边看见一只大鸟 飞了起来.接着又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影.太的小的（.上.花的黑的，）.直的站. 隹树枝上叫.）.有.的飞.越来（一）看的在扑您燧.（.屋1、给画 的句子加标点.2、选出该段中的一对反义词（）-（）3、这是作者第（）次来到“鸟的天堂”，看

3、到鸟飞的热闹情景.4、这段话中描写鸟的形态的词有（）、（），描写鸟的颜色的词有（）、（），描写鸟的动作的词有（）、（）、（）.三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情.5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（）多、（）多，还能感受到它们在这里生活得（）.6、这段话是（）态描写.第五课古诗两首1、默写题西林壁、游山西村，解释诗的含义.2、题西林壁是苏轼在游（）时题在（）墙壁上的一首诗.诗人分别从（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个角度观察了庐山.苏轼宇（），（）朝人，号（），是“唐宋八大家”之一.3、题西林壁中“题”

4、的解释：（）就必须站在客观的立场上，这是第（）句和第（）句诗所表达4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（） 5、题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识,的含义.（）这句话让人想起一句俗语6、游山西村的作者是（）代的（），诗人以（）字贯穿全诗,诗中（）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情.表现农家热情好客的诗 句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗句的最后一句告诉我们一个 道理：（）7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸 爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题.这真是（）.第六课爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长

5、大，就变成嫩绿的.爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子 .哪些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很.1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红：嫩叶：3、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（）4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？答：；爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙.细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬.1、用横线画出第二句的动词.2、你认为这些动词

6、之间是什么关系？（答：）3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（）的，后变为（）的了.第七课蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候 .它用前足扒土，还用钳子搬掉 较大的土块.它用强有力的后足踏地.后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾 斜地铺开.工作做得很快.蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门 口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动.不大一会儿，他又进去继续工作. 我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了 .1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是 （）和（）.2找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动词：（）、（）、（）、（）、（）

7、.4、蟋蟀的住宅内部特点是（点是（）、（）、（3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了 .”从这句话，你体会到了什么？）、（）、（）、和（），外部特）和（）.5、蟋蟀的出名是因为它的（ 6、选择恰当的关联词a:蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅.b:（）它的工具是那么简单，（）人们对它的劳动成果感到惊奇c:蟋蟀（）自己一点一点挖掘，（）肯随遇而安.4、修辞手法：a:在四周很安静的时候，虫8蟀就在这平台上弹琴.（）b:蟋蟀有特别好白工具吗？没有.（）c:每根细丝像蜗牛的触角.（）d:那声音如同山崩地裂，好彳t大地都被震得颤动起来 .（）第九课巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱

8、责.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会 说话的眼睛凝视着巨人.不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的.这个 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵 .它不“放！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了 .谢谢你！”1、解释词语叱责：任性：2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答：3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答:4、本文是一篇（）.作者是（）国作家（）.本文显著特点是运用（）的方法展开故事情节，从中揭示了（）的道理.5、

9、“巨人生活在（）和孩子们（），感到（）.”这是文章的中心句.第十一课去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿.接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听.唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了 .1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想.第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了树朋友，它仿佛在说： 第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说 2、你从这两个“看”字中读出了什么？3、我还知道表示“看”的字有（）、（）和（）.4、去年的树作者是（）国作家（）.这篇童话通过（）展开的故事情节.推动故事的发展.全文共有四次对话.第一次是（）与（）的对话；第二次是（）与（）的对话；第三次是（）与（）

10、的对话；第四次是（）与（）的对话.这四次对话，构成了一个完整的故事，赞美了令人感动的（）.5、读了这段话，你想对小鸟说什么？答:第十三课鹅鹅的步态，更是傲慢了 .大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促 不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口.1、用“”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（）的修辞方法，好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点.3、这段话从（）和（）两个方面写了鹅（）的特点.4、这段话中将鹅的步态与（）进行了对比，突出了鹅的（）.5、你喜欢这只鹅吗？为什么？6、作者还用（）来比喻鹅的

11、（），不仅形象生动写出了鹅（），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢 .7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（），主要采取了（）等修辞方法.“鹅的高傲，更表现在它的（）、（）和（）中，这句话是文章的（），起（）的作用；又是（）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写.第十五课猫猫的性格实在有些古怪.说它老实吧，它的确有时很乖.它会找个暖和的地方 成大睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问.可是，它决定要出去玩玩，就会出走 一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来 .说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 .它屏息凝 视，一连就是几个钟头，非

12、把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它 抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花.它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端 .在不叫得时候，它还会咕噜咕噜 地给自己解闷.这可都凭它的高兴.她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一 声不出.它什么都怕，总是藏起来.可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就 是遇上蛇也敢斗一斗.1、用画出文中白中心句.2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么?1、你想对这只古怪的猫说点什么?2、描写猫的叫声的词有：3“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想

13、感情?答：4、用自己的话概括第二段的主要内容：答：5、猫的作者是著名作家（）,原名（）,字（）.他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是有时特别（）,有时又特别（）;二是高兴时（），不高兴时又（）;三是有时无比（），有时又无比（）.字里行间，流露出作者对猫的（）之情.第十七课长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长 城的劳动人民来.单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、 汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山 岭.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一

14、个伟大的奇迹 .1、划线句子在全文中的作用是什么？答:2、那些动词说明已经来到了长城？答:3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.（）表示无数，包含了作者无数的感慨；（）突出了长城的长，与文章开头（）相呼应；（）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（）之情.第十八课颐和园1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊.绿漆的柱子，红漆的栏 杆，一眼望不到头.这条长廊有七百多米长，分成273间.每一间的横槛上都有五 彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的.长廊两旁栽满了花木，这一种花还

15、没谢，那一种花又开了 .微风从左边的昆明湖上吹来，使人 神清气爽.2走完长廊，就来到万寿山脚下.抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立 在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光.那就是佛香阁.下面的一排排金碧辉煌的宫 殿，就是排云殿.3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底.葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙.正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得彳一块碧玉.游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹.向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔 .1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？答:2、第一段重点描写了（）,突出长廊的（）和（）的特点.文中用表示颜

16、色的词体现（）,用具体数字“七百多米”来说明长廊的（）特点.为了突出这一特点，作者先介绍了（）、（）,再介绍（）、（）.（）这句话抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，）抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍.3、”几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（）.4、请用横“ ”画出各段中的过渡句.在文章中起（）作用.点明（）.5、第一段中，有些动词记述了游第的过程、请写出来：（）、（）、（）.第二段中用（）、（）.第三段用（）、（）.6、画“”的句子运用了（）的说明方法.7、第二段描写了来到（），看到（）和（）.观察顺序是（）.8、第三自然段描写站在（）看到的颐和园的景色.分别写了（）、（）、（），

17、重点描写（），突出（）.9、耸立的意思是：（），从“耸立”这个词中能体会到（），从“一排排”这个词中能体会到（）.10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：都是先（），冉（）的美景, 第一句先写了（11、第三自然段中画线的句子写出了 （时的美，第二句写了（）时的美.作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖“静”和“绿”的特点12、从“滑”字能体会到什么？换成“划”字好吗？为什么？ 答:13、作者根据（）顺序先后游览了（）、（）、（），几处景物的特点，都突出了景色（）.课文的开头和结尾（），表达了作者的（）之情.14、课文运用动词体现游览的顺序：进了（）-绕过（）-来到（）

18、-走完（）-来到（）-登上（）-，（）下来，（）,，合理运用“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞方法，把景物特点写具体、形象.15、“”的句子中通过描写“游船、画舫”反衬出昆明湖的（一）有17、画舫：装饰华美的专供游人乘坐的船.隐隐约约：看起来或听起来不很清楚， 感觉不很明显.姿态不一：样子各不相同.葱郁：葱茏.耸立：高高的直立.金碧辉 煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目.神情气爽：形容人头脑清醒，精神爽快. 18、缩写句子：（1）、北京的颐和园是个美丽的大公园.（2）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上.（3）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙 .第二十课古诗两首1、默写黄

19、鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西.2、黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是（）朝的（）.在诗中（）（谁）送（）（谁）去（）（地方）.诗的前两句（）,后两句（）.（写景、叙事）这首诗描写了（）,表达了诗人（）的思想感情.3、送元二使安西的作者是（）朝的诗人（）.这首诗描绘的是（）在（）送（）去（） 的情景.诗中（）表达了对朋友的依依惜别之情.从（ ）、（）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（）季节.4、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西在内容上的共同之处是（）.第二十一课搭石搭石，构成了家乡的一道风景.秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好.如果别 处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰 .上了

20、点年岁的人，无 论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，在在上边踏上几个来回，直到满意才肯离去 .家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语.搭石，原本就是天然石头，踩上去 难免会活动，走得快才容易保持平衡.人们走搭石不能抢路，也不能突然止步 . 如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里 .，如当上工、下工、 一行人走搭石的时候：动作是那么协调有序！前面的招起脚来.后面的紧跟上去， 踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感.1、这两段话围绕那句话写的？用“ ”划出来.2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解.答:3、从文中

21、划线部分的句子可以看出那里的人们（）4、用“”画出“给人画一月的美感”的句子.第二十二课跨越海峡的生命桥1 199/9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开 花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气.2小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来.这个刚满 18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵， 唯有骨髓 移植，才能使这朵生命之花绽放.然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易 . 如果没石亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人 .小钱是幸 运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人.3在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植

22、专家李博士正不履 匆匆地走进手术室.一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓.就在昨天，一场 里氏7.3级大地震袭击台湾.此刻，大地仍在余震中摇晃.4在这场灾难中，病床上的（青一轻）年没有受伤，他的家人是否平安无事, 目前还不清楚.但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期 待着他的骨髓.5针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不 得不停止工作.此时此刻，跑到（空旷 宽敞）的地方才算安全.但是，李博士 仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上 .经过一次又一次的努力， 利用大地（振 震）暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出,6小钱得救了 .

23、两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥.也许，小 钱和这位台湾同胞永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去 问题：1、这里的“即将调零的含苞的花朵”是指2、在文中有两组反义词，它们是（3、从加点的两个词语中（活年轻人的办法（）.4、课文讲述了这样一个感人的故事，（青年小钱患了严重的白血病，（）小钱的生命，架起了一座（）.）.）我读懂了救）年（）月（）日，（）青年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了）.5、（小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来.这句话体现了什么？答:6、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌

24、肤里脱落，李博士不得 不停止工一作.这句话体现了什么？答:7.如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人.这句话主要写什么？如果把句中的“可能”改成“能”行吗？答：在没有亲缘关系的人中，找到适合的骨髓非常（）；38.课文中有两个“静静地”,分别说明了什么?）;第二个则说明（ ）课文前后两个“静静地躺在病床上”的对比，使更加突出.9、把文中画曲线的句子换个说法，意思不变： 10、最后一段的“生命桥”是指：11、画出第二自然段的比喻句将比作，如果不进行骨髓移植，年轻的生命就将结束.突显骨髓 移植的（）性和（）性.）描写，说明李博士和台湾青年正处在 ）的精神.12、”在同一时刻”指

25、的是：13、文中画双横线的句子是（）,衬托出他们（14、第四自然段补充说明青年目前所处的状况，反衬青年的精神境界.但是起转折作用，这段心理描写突出台湾青年心系大陆同胞的可贵品质.15、注音：沉者（）间隔（）骨髓（）16、“此时此刻”指（）.说明当时的情形（） 15、读了第四自然段后，拟从台湾青年和李博士身上学到了那些品质？答：16、第一自然段是环境描写，时间的精确，既点明故事难忘，又预示时间的宝 贵.“阳光”、“桂树”、“香气”烘托出环境的幽美与清新 .第二十五课为中华之崛起而读书从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么.直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才

26、解开了这个谜 .那天上修身课，魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答魏校长的问题.有的说：（“为而读书.”）有的说：（“为 而读书.”）；也有的说（“为 而读书” “为而读书”），周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言.魏校长注意到了，打手势让大 家静下来，点名让他回答.周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：（）.1、按照课文内容填空.2、第一段在全文中的作用：（）3、你怎样理解选文最后一句话的意思？由此可见周恩来是怎样的一个人？答:4、为中华之崛起而读书这篇课文写的是周恩来（）时代的一件事，它深刻体会到（）的含义，它意思到（）必须（）的重要意义.5、在“有志者当

27、效周生”这句话中，“有志者”的意思是（），“效”是（）的意思，“周生”指的是（），这句话的意思是（）.第二十六课那片绿绿的爬山虎我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友.他亲切中蕴含着认真，质朴中包含着期待，把握小小的心融化了，以至不知黄昏的到来. 落日的余晖染红窗根，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，先得虎虎有生气 .我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的 大作家.他跟我谈话，让我好想知道了或者模模糊糊懂得了： 作家就是这样做的， 作家的作品就是这样写的.我15岁时的那个夏天意义非凡.在我的眼前

28、，那片爬山 虎总是那么绿着.1、这段中的“我”是指（），作家是指（）2、词语解释摇曳：沉郁：3、“庆幸”是指未事情意外地得到好的结局而感到高兴的意思.我感到庆幸的原 因是（）a : “我”的作文一幅画像获奖了 .b: “我”能到大作家的家里做客，很荣幸.c:我第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家4、“我非常庆幸，自己第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大 作家”中“人品”指叶老对人（）;“作品”指叶老写文章（）.5、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话的含义是什么？（）a:叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文.时间虽然已经过去了将近三十年，但当时的情

29、景如在眼前.用“爬山虎”来纪念叶老先生.所以说“爬 山虎中是那么绿着”.b:爬山虎是四季常青的职务，所以说它总是绿的.6、为什么在“我”眼前，那片爬山虎总是那么绿着？答：那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教 诲一直激励着“我”不断前进.7、这篇课文与爬山虎的脚都是写景状物的文章，对吗？（）8、这篇文章的作者是叶圣陶.对吗？（）9、童话稻草人是叶圣陶老先生的作品.对吗？（）10、这篇课文（）次提到爬山虎，分别是： 第二十九课呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类：靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学 技术.在20世纪一百年的时间里,人类

30、利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、 出乎意料的发现和发明.正是这些发现和发明是人类的生活大大改观.其改变. 的程度起过了人类历史上百万.年的总和.人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会.那时一 有电灯、没有电视、没有收音机、也没有汽车 .人们只能在神话中用“千里 眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望.我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实.20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容 .1、给下列字注音赖（）；耕（）2、短文中画“”线的句子说明了什么？3、画“_”的句子分别运用了（）、（）、（）的修

31、辞手法.4、阅读第二自然段，说明“发现 ”和“发明”的区别.答：“发现”是指 ; “发明”则是 指. “发现”使本来就的但我们 的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的 .第三十一课 飞向蓝天的恐龙说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的的孔雀 .二者似乎毛不相 干（），但近年来发现的大量化石显示（）在中生代时期（）恐龙的一支经过 漫长的演化（）最终变成了凌空翱翔的鸟儿（）1、根据上下文理解下面的词语五彩斑斓：翱翔：2在（）中加上标点古诗题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同.（写景） 不识庐山真面目，只

32、缘身在此山中.（明理） 作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著 名的文学家、书画家、词人、诗人.与父苏 洵、其弟苏辙并称为“三苏”.题：题写、书写西林：西林寺缘：因为游山西村 宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.（叙事） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村.（写景） 作者：字务观，号放翁.南宋著名爱国诗人. 陆游出生在北宋末年，一生处于国家动乱、 人民苦难的严峻关头.他的诗的主题是抗 金复国和同t#人民苦难.腊酒：腊月酿的酒.豚：猪疑：以为、怀疑黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.（叙事） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.（写景） 作者：字太白，号青莲居士，著名的浪漫主 义

33、诗人.“诗仙”与杜甫齐名好称“李 杜”.黄鹤楼：楼名之：去、到故人：老朋友，指的是孟浩然烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾.送元二使安西唐王维渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新.（写景） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.（叙事） 作者：王维，字摩诘.唐朝著名诗人、画家. 是唐代山水田园诗派的代表.使：出使泡：湿润更尽：再饮完.对联已径竹阴云满地半帘花影月笼纱 （北京颐和园月波楼）树红树绿高低影烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖 （山东济南大明湖）清风明月本无价 近水遥山皆有情 （江苏苏州沧浪亭）过故人庄 唐 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家.绿树村边合，青山郭外斜.开轩面

34、场圃，把酒话桑麻.塞到重阳日，还来就菊花.该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场 面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生 活的情趣.四年级语文课内阅读答案第一课观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动.顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来，逐渐（拉长），（变粗），（ 横贯江面 ）.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙）.浪潮越来越近，犹如 千万匹白色战马（齐头并进），（浩浩荡荡 ）地飞奔而乘；玳声音如讨（山 崩地

35、裂）,好像大地都被震得颤动起来.1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的.（a、由远及近b、由近及远）.2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其 声，如见其景.3、这段中分别把浪潮比作（白线）、（水墙）和（战马）.4 .画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好.因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势 .5 .观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（时间）、（地点）、（人物）.这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工， 赞美了钱塘江大潮的是（天下奇观 ）.第三课鸟的天堂起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，边看见一只

36、大鸟 飞了起来.接着又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影.大的（,）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站 在树攸上叫（,）直的飞起来（,）jr白勺在扑翅膀（.）1、给画 的句子加标点.2、选出该段中的一对反义词（ 静寂）-（热闹）3、这是作者第（ 二）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景.4、这段话中描写鸟的形态的词有（大的）、（小的），描写鸟的颜色的词有（花 的）、（黑的），描写鸟的动作的词有（站）、（飞）、（扑）.三个“有 的”构成了排比句写出了鸟的各种 （姿态 或动作），让我们感受到了鸟的天 堂里鸟的生活的（ 快乐），表达了作者对鸟的天

37、堂的（ 热爱）和（赞 美）之情.5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ 种类）多、（数量）多，还能感受 到它们在这里生活得（自由自在 ）.6、这段话是（动）态描写.第五课古诗两首1、默写题西林壁、游山西村，解释诗的含义.2、题西林壁是苏轼在游（ 庐山）时题在（西林寺）墙壁上的一首诗. 诗人分别从（横）、（侧）、（远）、（近）、（高）、（低）这几个角度 观察了庐山.苏轼字（子瞻），（宋）朝人，号（东坡居士），是“唐宋 八大家”之一.3、题西林壁中“题”的解释：（书写、题写）4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（以为、怀疑）5、题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识， 就必须

38、站在客观的立场上，这是第（三）句和第（四）句诗所表达的含义.（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷， 旁观者清）6、游山西村的作者是（宋）代的（陆游），诗人以（游）字贯穿全诗， 诗中（足）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情.表现农家热情好客的 诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗句的最后一句告诉我们一 个道理：（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸 爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题 .这真是“山穷水复疑无 路，柳暗花明又一村”.第六课爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是

39、嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的.爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子 .哪些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（均匀 ），没有（重叠）起 来的，也不留一点儿（空隙）.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得 很.1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红：颜色浅嫩叶：初生而柔弱3、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙.）4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？答：仔细观察；连续观察爬山虎的脚 触着墙的时候，六七根细丝的头上就 变成小圆片

40、， 出 住墙. 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉一把，使它紧蚯在墙上.爬 山虎就是这样一脚一脚地往上 ft.1、用横线画出第二句的动词.2、你认为这些动词之间是什么关系？（答：因果关系）3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的）的，后变为（弯曲）的了.第七课蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候 .它用前足扒土，还用钳子搬掉 较大的土块.它用强有力的后足踏地.后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾 斜地铺开.工作做得很快.蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门 口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动

41、.不大一会儿，他又进去继续工作. 我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了 .1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是 （）和（刨开、挖）.2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（扒）、（搬）、（踏）、（推）、 （铺）.3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了 .”从这句话，你体会到了什么？ 答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳.“我”是一个非常热爱研究昆虫的科 学家.4、蟋蟀的住宅内部特点是（简朴）、（清洁）、（干燥）、和（卫生），外部 特点是（向阳）、（隐蔽）、（有门）和（有平台）.5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌）和（住宅）.6、选择恰当的关联词a:蟋蟀的出名（不光）由于它的唱

42、歌，（还）由于它的住宅.b:（因为）它的工具是那么简单，（所以）人们对它的劳动成果感到惊奇. c:蟋蟀（宁可）自己一点一点挖掘，（也不）肯随遇而安.4、修辞:a:在四周很安静的时候，虫8蟀就在这平台上弹琴.（ 拟人）b:蟋蟀有特别好白工具吗？没有.（设问 ）c:每根细丝像蜗牛的触角.（比喻）d：那声音如同山崩地裂，好彳a大地都被震得颤动起来 .（夸张）第九课巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会 说话的眼睛凝视着巨人.不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的.这个 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵.“放！是这么回事呀！”巨人终

43、于明白，没有孩子的地方就没有春天.它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒， 春天将永远被我赶走了 .谢谢你！” 1、解释词语 叱责：大声地斥责.任性：放任自己的性子，不加约束.2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？ 答：因为有了孩子，才有希望，才有快乐.3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什 么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火 辣辣的.他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱.4、本文是一篇（ 童话）.作者是（英）国作家（王尔德）.本文显著特 点是运用（对比）的方法展开故事情节，从中揭

44、示了（快乐要与大家分享才会感到无比幸福）的道理.5、“巨人生活在（漂亮的花园）和孩子们（中间），感到（无比的幸福）.” 这是文章的中心句.第十一课去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿.接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听.唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了 .1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想.第一次“看”，是“鸟”费尽周 折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（“树朋友，我终于找到你了，我来给 你唱歌了！”）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（“ 树朋 友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友.”）2、你从这两个“看”字中读出了什么？答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情

45、和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊.3、我还知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）.4、去年的树作者是（日本）国作家（新美南吉）.这篇童话通过（对话） 展开的故事情节.推动故事的发展.全文共有四次对话.第一次是（鸟儿）与（树）的对话；第二次是（鸟儿）与（树根）的对话；第三次是（鸟 儿）与（门先生）的对话；第四次是（鸟儿）与（小女孩）的对话. 这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（友情）.5、读了这段话，你想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法 .第十三课鹅鹅的步态，更是傲慢了 .大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促 不安之相；鹅的步调从容，大

46、模大样的，颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口.1、用“”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（ 拟人）的修辞方法，好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点.3、这段话从（鹅的步态）和（见人不让还咬你一口 ）两个方面写了鹅 （傲慢）的特点.4、这段话中将鹅的步态与（ 鸭）进行了对比，突出了鹅的（ 傲慢）.5、你喜欢这只鹅吗？为什么？答：我不喜欢这只鹅.因为不管是动物也好，是人也好，太傲慢了，不好相处.6、作者还用（京剧里的净角出场）来比喻鹅的（ 步调），不仅形象生 动写出了鹅（步调的从容），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的 傲慢

47、.7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（高傲），主要采取了（对比、反问）等修辞方法.“鹅的高傲，更表现在它的（ 叫声）、（步 态）和（吃相）中”，这句话是文章的（中心句 ），起（ 统领全 文）的作用；又是（ 过度）句，不仅承接上一句，还引起下文对 鹅的描写.第十五课猫猫的性格实在有些古些.说它老实吧，它的确有时很乖.它会找个暖和的地方成大睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问.可是，它决定要出去玩玩，就会出走 一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来 .说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它

48、要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它 抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花.它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端 .在不叫得时候，它还会咕噜咕噜 地给自己解闷.这可都凭它的高兴.她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一 声不出.它什么都怕，总是藏起来.可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就 是遇上蛇也敢斗一斗.1、用 画出文中的中心句.2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；高兴时 极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢，又是由无比胆小.3、“屏息凝视”的含义是什么？突

49、出了什么？指屏住呼吸，聚精会神地看.写出了毛等老鼠的决心和耐心.突出了毛的尽职 尽责.1、你想对这只古怪的猫说点什么？答：你太可爱了，我喜欢你.2、描写猫的叫声的词有：（丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）3、 “小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：指猫的爪印.表达了作者对猫的喜爱之情.4、用自己的话概括第二段的主要内容：答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠.8、猫的作者是著名作家（老舍），原名（舒庆春），字（ 舍予 ）. 他笔下的猫性格有些（古怪），表现在三个方面：一是有时特别（老实 ）, 有时又特别（贪玩、尽职”二是高兴时（温柔可亲），不高兴时又（ 一 声不出）；三是

50、有时无比（英勇），有时又无比（ 胆小）.字里行间， 流露出作者对猫的（喜爱）之情.第十七课长城站在长城上.踏着脚下的方砖.扶着墙上的条石.很自然地想靛古代修筑长 城的劳动人民来.单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、 汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山 岭.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城.这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 .1、划线句子在全文中的作用是什么？答：过句.承上启下的作用.2、那些动词说明已经来到了长城？答：站、踏、扶.3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？答：作者被长城的雄

51、伟气魄所震撼：民族自豪感和热爰劳动人民的情感油然而牛 .4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.（多少）表示无数，包含了作者无数的感慨；（前不见头，后不见尾）突 出了长城的长，与文章开头（ 一万三千多里）相呼应；（才）字在这里表 示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（对古代劳动人民的无限 赞叹）之情.第十八课颐和园1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊 .绿漆的柱子，红漆的栏 杆，一眼望不到头.这条长廊有七百多米长，分成273间.每一间的横槛上都有五 彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的.长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一

52、种花又开了 .微风从左边的昆明湖上吹来，使人 神清气爽.2走完长廊，就来到万寿山脚下.抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立 在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光.那就是佛香阁.下面的一排排金碧辉煌的宫 殿，就是排云殿.3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底.葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙 .正前面，昆明湖静得像一面 镜子，绿得彳一块碧玉.游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹.向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔 .1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？ 答：神清气爽.2、第一段重点描写了（长廊），突出长廊的（长）和（美）的特点

53、.文中用表示 颜色的词体现（美），用具体数字“七百多米”来说明长廊的（长 ）特点. 为了突出这一特点，作者先介绍了（柱子）、（栏杆），再介绍（横槛）、（花木）.（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那 两幅是相同的.）抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了 .微风从左边的昆明湖上吹来， 使人神清气爽.）抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍.3、”几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（ 多且内容各异）.4、请用横“ ”画出各段中的过渡句.在文章中起（承上启下的过渡）作用. 点明（游览的行踪）.5、第一段中，有些动词记述

54、了游览的过程，请写出来：（进了）、（绕过）、（来到）. 第二段中用（走完）、（来到）.第三段用（登上）、（站）.6、画“”的句子运用了（列数字）的说明方法.7、第二段描写了来到（万寿山脚下），看到（佛香阁）和（排云殿）.观察顺序 是（从上到下）.8、第三自然段描写站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色.分别写了（树丛）、 （屋顶）、（宫墙），重点描写（颜色），突出（色彩的美丽）.9、耸立的意思是：（高高的直立），从“耸立”这个词中能体会到（佛香阁的高 大），从“一排排”这个词中能体会到（排云殿占地面积大）.10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：者b是先（具体描写特 点），冉（点

55、明名称）.11、第三自然段中画线的句子写出了 （昆明湖）的美景，第一句先写了（静 态）时的美，第二句写了（ 动态）时的美.作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖“静”和“绿”的特点12、从“滑”字能体会到什么？换成“划”字好吗？为什么？答：更加突出了昆明湖的“静”.与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托， 一静一动，更加突出了湖水的静.不好.因为“滑”指在表面滑过，“划”指而 中划过，“滑”字更能体现湖水价心一13、作者根据（游览）顺序先后游览了 （长廊）、（万寿山）、（昆明湖）， 几处景物的特点，都突出了景色（美 ）.课文的开头和结尾（呼应），表达了 作者的（对颐和园的赞美）之情.14、课文运用动词体现游览的顺序：进了（颐和园的大门） -绕过（大殿）- 来到（有