《风筝》(网友来稿)

1、风筝 （友来稿 ）曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体 感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学 生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发 问精神，采用自主合作的方式深入研读。这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解 主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对 话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会 写作意图。一、导入新课听歌激情：放歌曲三月三 ，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年,引发学生对放风筝的美

2、好感受的回 忆。简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅 先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事二、整体感知1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个 的故事。2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？（可见小弟走出户学生大致会这样说:从 休弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的外去活动，对健康有多重要。）从惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的,胆小的;从 可鄙”一句看出，我”是老成古

3、板的;从 惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝;从“做出蝴蝶风筝 ”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断 ”、“踏扁”、“傲然走出 ”可以看出 “我”是粗暴专横的，活脱 脱一副凶神恶煞的样子。三、研读 “悲哀1、朗读体会提问：读全文， 我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？ （悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗 读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所 有抒写“悲哀”心情的句子。2、合作探究学生从抒写 “悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、 不合常情的语句进行自主 提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨， 然

4、后在全班进行交流。 教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊 异和悲哀？ “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天， 却就 在这天空中荡漾了 ”，怎么说春天 久经逝去”？为什么又说春天就在 这 天空中荡漾了 ？ ” 我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是 不幸”的? 文章结尾为什么说 悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到肃杀的严冬中去”？四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？四、思维延展1、讨论主题感悟警句 引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ 作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文

5、中有一个警句， 请找出来，齐读。 你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解例如:多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无 穷。爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的 乖孩子” 可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有 利于孩子智力的开发。2、联系生活讲述故事回忆你玩玩具、 玩游戏的快乐与忧伤， 选一个最难忘的， 讲给大家听教师小结： 玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富 快乐、思 考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去， 受尽一生的内心折磨。3

6、、进入文本与人对话 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟 说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容， 兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话 中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。结束语: 一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这 篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人 情美的温馨之歌。 还让我们深深地感受到了童心的浪漫， 自由的可贵， 愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清