《母鸡》教学设计

1、母鸡教学设计母鸡教学设计曾星星【教学目标】1. 有感情地朗读课文。2. 比较母鸡和猫在写法上的异同。3. 学习并运用 “读前想后 ”， “读后想前 ”，“边读边想 ”的读书方法。4. 想象母鸡的内心世界，并将自己的想法记录下来。【教学重难点】1. 读书方法的归纳提炼。2. 想象母鸡的内心世界，并乐于记录。教学过程】一、复习导入1. 同学们， 上节课我们学习了 猫，回忆一下 猫的作者是谁？ 老舍先生爱猫吗？你从哪些地方可以看出来？（凭感受与回忆，不翻 书回答）2. 今天我们学习老舍先生写的另外一种动物母鸡 。请看老师板 书课题，母鸡。（板书课题：母鸡，注意 “母”的笔顺，最后三笔是 “点 横点”

2、）3. 这是一篇略读课文，（板书：16*）所以课文前的阅读提示不能忽 略（出示阅读提示），请自由看看阅读提示，给我们提出了怎样的学习 要求。4. 老师根据提示总结了以下的学习任务：（1）读准字音，读通句子，在每个自然段前标上序号。2）讨论：母鸡和猫在写法上有什么异同？3）划出描写母鸡叫声的句子，想想母鸡当时在想些什么？5. 先来检查一下学习任务第一条出示第一组：反抗，欺侮可恶聋子一撮儿雏鸡歪着啼叫凄惨慈爱 辛苦（齐读，教师正音）出示第二组： 没完没了 细声细气颤颤巍巍顺着墙根沿着田坝如怨 如诉（自由读，指名带读）小结：这六个词语都出现在第 1 自然段，作者在第 1 自然段连用 这么多四字词语，

3、读起来很有节奏、朗朗上口，我们以后写作文，不 妨也去尝试尝试。6. 老师在读这篇文章时， 发现一个很有特色的句子， 请同学们根据 老师的提示，猜猜这是哪个句子？请举手。课件一步步出示：（1）这个句子出现在文章的中间。2）这个句子单独成为一个自然段（ 3）这个句子既能总结课文前部分内容， 又能引出下面部分内容。课件出示句子（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群 小雏鸡的母鸡。）齐读后揭示（过渡句） 。7. 出示两课板书，总结母鸡和猫在写法上的异同。母鸡教学设计二、“读前想后 ”学法指导1.刚刚我们读准了字音， 也总结了两篇课文写法上的异同， 第三个 任务划出描写母鸡叫声的句子。你们找到了吗

4、？老师找到这一句。（课件出示： 听吧，它由前院嘎嘎到后院， 由后院再嘎嘎到前院， 没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ ）（1）自由读2）师范读（强调嘎嘎、没完没了、讨厌）3）生评价：老师刚刚朗读的时候，突出了哪些词？（4）指名学生读（ 12 个）2.老师再读这篇课文的时候， 却发现母鸡当了妈妈以后， 叫声有了 变化。于是我找到下面的句子：（课件出示：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄 那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。（课件出示：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警 戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警 告鸡雏要马上集合到它身边来。 ）（1）请同学们

5、任选一句， 同桌合作朗读， 一人朗读一人动作表演。（2）练读巡视（教师寻找表演学生） 。（3）指名一组上台读，评价。4）谁见到过这种景象，能不能向大家介绍。没看过没关系，老师为大家准备了视频（母鸡带领小鸡觅食）小结学法：叫声有了变化， 是因为它当妈妈了。 当我们读到前文的“嘎嘎”时，如果能联系后文中的 “咕咕 ”，读前想后，两相对比，就更能体会到母鸡当妈妈前后的变化。三、“读后想前 ”边“读边想 ”学法指导1. 在关注文中描写母鸡叫声的句子时，我看到这样一个特别的词，出示（一声也不哼） 。2。哪一段写了 “一声也不哼 ”，自由读一读。（课件出示：它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教 多

6、少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。 它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方， 它一声也不哼。）3. 列举式提问与回答当她教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，她当她半蹲着，让孩子们挤在翅下、胸下，得一点儿温暖，她 当她伏在地上， 孩子们有的爬到她的背上， 啄她的头或别的地方， 她还是一4. 母鸡遇到这么多情况都一声也不哼，因为 她当妈妈了，她无 怨无悔。（板书：无怨无悔）5. 那她当妈妈之前又是什么样子？请看这个句子：（课件出示：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什 么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如 怨如

7、诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 ）6. 四字词语不难，读起来朗朗上口，请同学们尝试一下。7. 小结：刚才我们认识了这样一只为了鸡雏无怨无悔的母鸡， 它当 妈妈之前可不是这样的。读到后面的内容时，联系前面所学的内容去 比较，这种读书方法就叫读后想前。 （板书：读后想前）8. 今天我们学习了两种读书方法， 读书不是孤立进行的。 当读到前 面的内容就联系后面的内容去比较；当读到后面的内容，联系前面的内容去理解，这样，就能更清楚地了解事情的来龙去脉，读书才会融 会贯通、见微知著。我们再来读一读这两种读书方法。 （齐读：读前想 后、读后想前）9. 下面老师还向大家介绍一种读书方法， （出示：边读边想

8、）说一 说，什么叫 “边读边想 ”？10. 当我读到这段课文的时候，就想到了这样的情景：第一篇范文：母鸡的自白（当妈妈之前）以前我整天无所事事、东溜西逛、打发这没完没了的时间。于是我细声细气颤颤巍巍地抱怨，顺着墙根沿着田坝扯长了声哭诉：大黄 狗为主人看守院子，公鸡为主人报时效力，鸭子默默无闻地照顾小宝 宝，只有我，无所事事。难道就没有谁需要我吗？11. 当我读到这段课文的时候，就想到了这样的情景：第二篇范文：母鸡的自白（当妈妈之后）现在，我每天教孩子们啄食、掘地、用土洗澡，即使一天要教上几百次，我也乐此不疲；我半蹲着，让孩子们在我的翅膀下胸下得到 一点温暖，即使腿站得又酸又疼，我也无怨无悔；最幸福的是，伏在 地上看孩子们追逐、嬉戏、撒娇，即使有时候啄疼我了，我也觉得很 幸福。四、“边读边想 ”学法尝试运用1.现在同学们也尝试着使用 “边读边想 ”的方法，写写母鸡的自白 这两段课文都是写母鸡大声啼叫，看看当妈妈前与当妈妈后，母鸡会 想说些什么？（课件出示两段课文：任选一段，边读边想，写写母鸡的自白）（课件出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世 界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 ）（课件出示：在夜间