英语课堂的基本模式

1、英语课堂教学的基本模式英语课堂教学以四十五分钟的一堂课为一个基本单元。 在这个单元中， 学生已学的语言材料和技能得到复习和巩固， 并受到教师的检查和评估； 然后， 学生再学习新的词汇、语音、语法；开展各种形式的听、说、读、写训练活动。把一节课分成六个基本环节： 1组织教学； 2复习检查；3讲练新课；4 巩固练习；5.归纳总结；6布置课外作业。一、组织教学（ 1 ）一般常用的方式有： 上课开始时师生站立， 互致问好； 教师用目光扫视全班，检查学习用品，示意情绪尚未安定的学生坐好；值日生报告本节课的出勤情况；教师交待本节课的教学任务。在课堂教学过程中， 教师分析学生心理状态和学习活动情况， 并采取

2、针对性的措施等活动，例如，教师不断用目光巡视全班，一旦发现个别学生有“分心” 、“涣散”的苗头，教师稍微改变一下讲课的声调和速度，或者干脆停一停，用这些变异来引起有关学生的注意； 教师亦可以走近该学生用眼光或轻微的动作向他示意； 请纪律涣散、 思想开小差的学生站起来重复教师讲课的内容， 然后提醒他注意听讲； 教师要妥善处理课堂中的偶发事件， 应顾及全班， 尽可能不影响学生听课，把偶发事件留待下课后处理。二、复习检查（ 5）1、原因： 减慢遗忘速度、 检查学生对以前所学知识的掌握2、内容：前一课或几课的重点难点、复习前面学过的大部分内容3、方法 1：听写、背诵课文、对话、回答问题、造句、拼读单词

3、、到黑板上做题、口头、笔头翻译（口笔头并重）方法 2：课外作业的完成情况课前由小组长查，教师在上课时抽查。对个别问题学生由教师自己查。三、讲练新课（ 25）1、感知新内容：呈现/ 介绍新知识（找准突破口） （ 5）复习-导入新知识-从已知到未知多用直观手段创设情境，多使用语言描述情境，交代背景，多举例，多提问老师的角色是示范、表演2、讲解和操练（10）讲解：交代规则，强调重难点，讲英汉表达和习惯的差异目的：从感性认识上升到理性认识操练：机械操练，多为控制性的操练方法：模仿、重复、替换、背诵（要注意适时适度）老师的角色多为组织者和指挥员3、实践练习（10）要求：连贯、流畅、语言量大常用方法：真实

4、的问与答、创设情境对话、角色扮演、交换信息、兵教兵（结对帮扶）老师的角色是裁判员四、巩固练习（以写为主的练习） （ 10）起始阶段， 多以单纯的抄写为主。 随着学习内容的增加， 以本节课和本单元的重点短语、 句型和语法为重点的练习题为主。 到初三时， 重点以中考试题为主。老师的角色是帮手、记分员、检查员五、归纳总结（ 2） 对本节课的重点语法、句型、短语，由学生进行梳理总结，不全面的地方由教师补充。六、布置课外作业（课堂教学的延伸和补充） （ 2）注意课外作业的难易程度和量，形式要多样，有分层，并且要有针对性。教师可以在教学实践中根据不同的教学内容和不同的课堂教学模式对这六个环节作相应的变动和调整。 例如， 在复习课这一课堂教学模式中， 没有讲授新课的任务。 有的时候为了集中学生的注意力， 引起学生的学习兴趣， 偶尔丢开 “组织教学”和“复习检查”这两个环节，直接进入第三个环节“讲练新课” 。例如， 从讲故事或设问开始一堂课， 或创设情景引入句型的讲练。 对课堂教学环节的变动和调整都应从课堂教学的实际出发，以取得良好的教学效果为目