中学英语作业设计与评价研究

1、中学英语作业设计与评价研究宾县大千中学孔燕在中学英语的教学中，作业能在很大程度上反馈教学上的得与 失，通过对作业反思与总结，我对自己的教学作业与评价做出适当 调整。这其中就包括了几年来我对英语作业的设计和批改的研究与 反思。首先，我们先来探讨一下，我们为什么要留作业及其作用与目的是什么？仅仅凭借课堂教学来提高英语成绩是达不到效果的，适当的课下作业有助于帮助学生进一步理解和记忆书本知识。由于作业是学生独立思考问题，解决问题的一个过程。所以它可以帮助学 生养成良好的思考习惯和独立解决问题的能力。 另外通过作业的反 馈，我可以弥补教学中的遗漏与不足，改进教学方法，使学生在我 的课堂上不断体验进步与成

2、功。同时使我的学生也认识到学习上的 不足，以便总结出更好的方法。达到自主学习，独立思考的目的。第二，作业有很多种方式，可以分成口头作业和笔头作业。口头作业在英语教学中指的是熟读或背诵课文， 笔头作业指的是抄写 单词课文等。条件好一点的班级也可以留预习作业。 我在课堂教学 和作业布置中，都把课程目标牢记于心，所有教育教学活动都离不 开这一目标，所以我更加注重作业的布置。初一学生正处于英语学 习的初级阶段，而中考英语的网上阅卷，给老师和同学都提出了新 的要求，需要养成良好的书写习惯。所以我通过留抄写单词、课文这一项作业来培养学生们的书写习惯。有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，这话听

3、起来有些绝对，但也说明良好的习惯对人生的确太重要了。 为了防止学生产生厌烦情绪。 我采用写的好，给画“苹果”的方案，督促学生进步。但是到了高年级，学生的认知能力， 理解能力有所上升， 作业不能再局限于单词的抄写。而要针对不同的学生留不同层次的作业，作业难易要适中，多少要适度。 在初三时不应搞题海战术， 以免过多的作业给学生带来沉重的负担。预习作业是作业中比较难的一种。它需要一个学生有足够的精力和热情才能完成。预习分为单词记忆，短语归类，课文剖析和疑难问题几部分。 通过自己的预习， 加深了学生对于单词的理解与识记。 提高了学生的分析能力， 所以预习作业对于教学是不可或缺的一部分，我们教师应放手让

4、孩子们有更多的、更广阔的自由思考，发挥潜能的空间。当然，并不是每个学生都很重视预习作业，他们以为预习就是看看书，大体知道要学习哪些内容，至于怎么学，什么是重点、难点并不关心。因此，我会指导学生学会自主学习的方法，提高他们自主学习的能力。下面是我留过的一次预习作业。1、预习 topicl 中的新单词：要求把单词表中的单词进行归类，找出描述人的外貌的新单词和人体部位的单词， 熟悉的要记忆， 陌生的要认知。2、 section a 作业：简单描述自己的身体部位，包括脸、头发、眼睛、鼻子、嘴.3、 section b 作业： 简单描述自己的外貌， a round face. long hair.a w

5、ide mouth . big eyes、。4、 section c 通过前两部分的预习来描述你的一位朋友，注意使用have和has.5、 section d 作业，要求学生写一篇短文介绍自己的外貌和朋友的外貌。这几项作业层层递进，使学生对此话题有了一个初步的认识，为课堂学习奠定了基础。 我认为无论在哪一科的教学中， 预习都是要走在前面的。作业好留，但面对每天的作业批改，都是很不容易的一件事。通过多年的教学经验，我知道每个学生都希望自己是成功者。都期待着获得肯定和赞美。因此我在教学中会以欣赏的和发展的眼光关注学生的每个微小进步。有的老师认为，又要备课，又要上课。还要找学生谈话，无暇支顾及作业，

6、但我认为，作业是学生和老师之间进行交流的一座桥梁。 我所面对的不是枯燥的作业本， 而是一些充满活力有思想，有个性的学生们。通过作业这座桥梁，我可以和学生进行心灵的沟通。 拉近师生的距离， 有利于与学生建立良好的师生关系。所以在作业的批改中。我向来以鼓励为主。例如，在作业中， 我会给书写比较好的同学画个大苹果。 会给作文中出现的佳句划上波浪线，写下鼓励的话语，言语不在多少，却能对学生起到极大的鼓舞和激励作用。那么作业发下去之后，同学之间会互相展 示，增加他们的自信心，使他们在英语学习中始终充满热情与自信。另外，我觉得批改作业要按时、要及时、要准时，每天留的作 业是反映上一节课学习内容的掌握情况。

7、 及时批改，才能及时发现 问题，及时改正和调整教学内容。如果当天无法批改，拖延到明天、 后天。那么也就失去了此次作业的目的。以前在教学中，我总认为作业的批改可有可无，而且学生的作 业也只是简单浏览一下，写一个日期应付了事。久而久之，学生也 不把作业当回事，认为我写不写，认不认真写也没关系，双方都拖 拖拉拉，老师没有认真态度，那么学生只会跟老师一样散漫，表现 在作业中就是不认真，长些以往，学生们没有了激情与兴趣，后果 不堪设想。学生就像初绽的花蕾，需要老师的包容与呵护，面对作业中出 现的错误与存在的问题，我们不应简单粗暴的训斥。而是要最大限 度地善待学生，成长是需要激励的，记得有一次在作业评语中

8、，我 给一位书写潦草的同学写道：“老师相信你下次一定能把作业写得 整齐干净的”！这位学生真的就很认真地写作业了，并且在作业中 写道：“老师，我一定会认真写”，我在下面写了两个字“坚持”。 与学生的这种交流每天都在发生、 继续，这使我更感受到了学生的 可爱之处，越发使我爱上了教师这个职业。对于作业中出现的问题， 我们必须要督促学生积极改正，特别是对于那些缺少自觉性的学生。我会利用课余时间找到他们，将这些错题分析与归纳，然后让 学生对错题进行分析与思考。争取做到有实效性。对部分基础比较 差的学生，我会采取面对面批阅。这样一旦发现问题就能够及时解 决，同时也可以了解学生的思想动态，找出他们的错误原因

9、。以上我介绍了有效课内作业与评价的一些作法，现在我想和大 家一起探讨一下关于英语的课外作业。由于完成课外作业是在没有 老师讲解的情况下，让学生独立完成，所以它可以帮助学生养成良 好的意志品质。独立思考的好习惯，这也会为他们终身学习打下良 好的基础。课外作业包括听说练习，写日记，制作手抄报等。当然 了，课外作业只是在课内作业完成比较好的基础上进行适当的补充 和延伸。需要一些水平高的学生来完成。对于这类作业，我每周坚 持检查一次，给出作业质量等级，也可写点鼓励的话语激励学生把 作业写好。对于普遍性错误，可以集中到课堂上讲，个别错误让学 生自己去更正。以前，我给学生留的作业比较单一刻板，除了抄单词就

10、是抄课 文，学生没有兴趣。我也没有热情，只关注如何完善教学方法，提 高课堂效率上，但很快我就觉得，英语是这么有趣的一门学科，如 何通过作业让它变得更深入学生的心呢？我采取了多样化的作业 方式，尤其是对初一年级的学生，例如背词汇接龙，写对话自己表 演，用新词造句等等。对于初二年级学生，我就采取了英汉互译练 习，听课文录音，听英文歌曲，预习文章等增加他们的学习兴致及 业余爱好。丰富孩子课外知识，增强他们对学习知识的渴望。初三 为了迎接中考，我又加强了作业的实效性。布置任务型作业，如演 讲、讲笑话、写作、尝试收看英文电影，听英语广播，增大学生的 信息来源，到后期做一些综合练习，拓展了学生的思维能力和接受 信息的空间。我每天都要批阅几十本作业，想要克服这一难关，需要有着坚 强的坚持的毅力。虽然由于学生数量大，没有足够的时间和精力去 对每一位学生作出单独评价，这种情况下我会采用学生之间互批互 评的方法。教师应鼓励引导学生参与作业的自评与互评。 并且在此 过程中，教师要给予技术指导，并进行必要的监控，不能放手不管。总之，作业与学生和教师紧密相联，无论什么样的作业都是