南沙中学《认识运动把握规律》教学设计

1、生活与哲学第二单元第四课第二框“认识运动 把握规律”教学设计南沙中学高二政治备课组 温宁香 何锡潮一、教材分析 课程标准的基本要求：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运 动是有规律的，阐明坚持从实际出发、实事求是的意义从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动 是有规律的。 其主要内容是分析物质与运动、 运动与静止的关系， 强调事物的运 动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律， 按客观规律办事。 世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的， 人们可以认识世界和改造世界。 从知识构成上看， 本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展， 也是引出第五课

2、教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物 质观、运动观有积极意义。二、学生分析经过 1-4 课的学习， 学生已基本从思想上坚信世界是物质的， 对哲学学习有 了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加 , 其抽象思维逐 步占据了思维的优势地位 , 具备了运用观察、 实践、讨论、阅读等方法进行分析、 概括、总结而获取新知识的能力。这些都为本框的学习提供了有利条件。三、三维教学目标知识目标 运动、相对静止、规律的含义，理解物质与运动、运动与静止的关系，能列 举实例，结合哲学原理分析绝对运动和相对静止的统一、 任何事物都有其内在的 规律性， 规律是客观的，

3、是不以人的意志为转移的， 但人在规律面前并不是无能 为力的。辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。解析客观 规律是可以认识和掌握的事例， 印证人们在尊重客观规律的基础上， 能够发挥主 观能动性，自觉地把握客观规律。能力目标培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能 力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，在工作和生 活中自觉做到按规律办事。情感目标通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动 的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、 生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心

4、。 避免犯形而上学的相对主 义和诡辩论的错误。澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们， 必 须尊重规律，自觉地按客观规律办事。四、教学重点：物质运动是绝对的；规律以及人与规律的关系五、教学难点如何理解运动的绝对性与静止的相对性；辩证唯物主义在坚持运动绝对性的 前提下又肯定静止存在的意义。六、教学方法综合运用时事导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。七、学习方法自主探究、合作学习八、教学准备布置学生寻找1、运动的物质（何种运动）；2、“不运动的物质”和“脱离物质的运动”，多媒体课件九、课时安排1课时二教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图时 事 导 入南沙气象

5、新闻：寒流来袭，做 好防寒工作问题：天气的变化会不会以我 们的意志或美国前总统布什信奉 的上帝的意志为转移？天气的变化说明自然界是怎 样存在的？思考回答为学生提供时政热点， 培养其时政意识，既起 到复习旧课的作用，也 能顺利带着问题进入新 课新 课 教 学指哲学上所讲的运动是什么？指导学生阅读教材，思考问题：教师注意点拨小组辩论请列举：1、运动的物质（何种 运动）；2、“不运动的物质”和“脱离 物质的运动”教师引导学生评论结论：运动是物质的固有属性。物质是运动的，运动是物质的运 动，运动是绝对的无条件的！二战时期，一位法国的飞阅读后回答学生根据课前 寻找结果讨论， 并分A、B组展开 辩论评价：

6、慧能“心 动”的观点学生阅读后回 答学生举实例说 明静止的相对培养学生阅读的能力和 习惯设计此情景是引导 学生通过自主、合作学 习，让学生通过自己的 观察和感悟得出物质是 运动的，并培养学生提 炼观点和交流的能力。 培养学生自觉树立牢固 的辩证唯物主义基本观 占八、行员在2000M的高空完成任务 时，发现在脸边有一个小东西， 他敏捷的抓了下来，吃惊的是， 这个竟是德军发射的子弹！问 为是么飞行员可以如此轻松地 抓住子弹？引出：静止的含义展示：刘德华像说明静止的第一 含义为什么要13、14日广东省气象台就能准确地预报这几天天气会变冷？我们南沙在很多河涌的入口都设有闸门，农民是根据什么决定 该不该

7、关门或打开闸门？规律的含义教师点拔：我们能不能阻止或以改变天气的寒暑往来变化各和大海的潮涨 潮落？性。（估计有部 分同学只看到位 置没有改变，而 看不到事物的性 质在一定时期， 一定阶段是相对 稳定的）学生根据教师 分析，总结运动 和静止的辨证关 系原理学生在教师的 引导下思考回答学生阅读课文 后回答在老师的指导下 归纳出规律的客 观性、普通性学生通过自主阅 读思考回答学生通过事 实感悟：遵循规引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观问题设置的层次性，让不同层次的学生 感受了“成功”，本课教学难点之一培养学生理论联系实际的能力及自主阅读、 归纳分析问题的能力培养学生自觉做到按规 律办事进一步强化按规律办事 的意识律的重要性面对不能被创造和消灭的规律 我们在工作和生活中应怎样做？学生在老师 的引导下思考后 回答培养学生运用知识，用 理论分析问题的能力； 更要培养学生充分发挥（方法论）主观能动性展示图片：违背规律的结果由学生举例 说明人类如何利 用规律为人类造 福规律不能被创造和消灭的，是否 意味着人类在规律面前无能为 力？无所作为？展示材料：准确预报天气，减少 损失课学生看书思考， 由一位学生发 言。堂小结总结一下我们这节课学了