传承中华国学感悟成语内涵

1、 传承中华国学 感悟成语内涵 作为一名小学语文老师， 如何在语文课程的教学中串联成语 的光芒，让学生接受成语的熏陶与启迪，培养他们的学识，砥砺 他们的品行，培养他们的毅力，最终完善学生的人格教育，是我 们值得思考的问题。 一、在成语游戏中启迪学生的智慧 不可否认，小成语浓缩着大智慧。寥寥数言浓缩千年沧桑， 洋洒百字演绎历史瞬间， 穿越千古开启经典之门， 古为今用照亮 人生智慧。 所以，我也希望我的学生， 用成语来打磨人生的璞玉。 如何使用成语来提升学生的智慧， 每一位老师都有着自己的 教学方法。我的方法就是，在成语游戏中培养学生的智慧。我最 爱和学生玩的游戏是成语接龙，可以使用谐音。首先，请一

2、位同 学随意说出一个成语，如：“一鸣惊人。”后面的学生就紧接着 说：“人山人海。”再有一位同学说：“海阔天空”一一“空前 绝后”“厚积薄发”。 到“发”字时， 没有同学能接上来了。 于是，说“厚积薄发”的同学取得了胜利， 我们又开始了下一轮 的比赛。别看我今年都 41 岁了，可是和学生闹起来，我也是个 “老顽童”，因此，常常和学生玩得不亦说乎。学生不仅学到了 许多成语，而且还认识了很多生字，练习了普通话，更丰富了自 己的知识面，真可谓一举多得啊。 此外，我还经常和学生玩“猜成语”的游戏，就是说，一位 同学描述成语的意思，另一位同学来猜，看看规定时间内哪个组 合猜得更多。比如，一位同学说：“只要

3、有恒心，不断努力，事 情就一定能成功。”另一位同学就说：“水滴石穿。”一位同学 说：“做了多余的事，非但无益，反而不合适。”另一位同学就 说：“画蛇添足。”这样的游戏，使得我们的课堂常常是欢声笑 语一片，取得了很好的教学效果。 二、在成语故事中培养学生的人格 语文学习的过程，其实是一个积累的过程。这种积累是主动 的学习，而不是被动的接受。在故事中积累，无疑是最好的方法 之一。 纵观成语殿堂，不少成语，其中都包含着一个或者妙趣横生， 或者引人深思的故事。从汉书中孙敬攻读的故事中，我们懂 得了“悬梁刺股”的毅力，从韩非子 ?难势楚人卖兵器的故 事中，我们看到了“自相矛盾”的愚蠢， 从宋史 ?杨时传

4、 “程 门立雪”的虔诚中孩子们知道了尊师重教的品质 在语文课堂上，我的习惯是把“课前三分钟”还给学生。 让 同学们在上课之前的三分钟里， 走上讲台，讲述一个有着积极意 义的成语故事。一个学期下来，同学们不仅积累了许多成语，还 从故事中学会了很多的人生道理。 同学们从“千里送鹅毛”的成 语故事中懂得了友情的无价， 从“宁为玉碎，不为瓦全”中懂得 了气节的可贵；从“刻舟求剑”中明白了最原始的静止与运动的 哲学原理；从“南柯一梦”中懂得了要过有意义的生活， 不能沉 湎于虚幻的梦境中 有多少成语故事，就有多少人生哲理。这些缤纷的成语，是 中华民族语言宝库里的明珠， 是劳动人民千年智慧的结晶。 作为 语

5、文老师，我们万万不可让学生死记硬背成语， 而是要用巧妙的 方法使得学生喜欢学习成语，这才是我们的成语教学乐趣所在。 三、在成语教学中砥砺学生的品行 成语故事中有很多故事，都是培养学生良好品行的有力法 宝。良好品行的内容有很多，包括同情、互动、尊重、羡慕、 自豪感、羞愧感、荣誉感、友谊感、集体意识等等很多方面。对 于四年级的学生来说，正是他们品行养成的重要时期。 只要老师 进行正确的引导与教育，学生的行为规范和道德感会更好地发展 起来。 关于品行培养的成语故事可谓数不胜数，例如，“大公无 私” “雪中送炭” “负荆请罪”等等。“孔融让梨”可以教会学 生懂得谦虚礼让，“闻鸡起舞”可以培养学生养成勤

6、奋习惯。在 成语教学中砥砺学生的品行， 是语文老师教学的重要途径。 语文 在哪里？它不在书本上，不在课文中，它在生活里。语文的最终 目标，是为生活服务，让孩子们提升自己的素质，培养审美的情 操，这才是语文教学的神圣使命。 四、在成语积累中培养学生的毅力 任何事情，都是一个从量变到质变的积累过程。语文课程的 成语教育就更不例外了。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。所有 的教育都不是一蹴而就的，都要经过一个长久的积累。终有一天, 他们的创造力会如银屏炸裂，爆发出让我们震撼的力量。 语文能力特别是成语运用能力的培养是一个水滴石穿的积 累过程。从模仿、借鉴到自己的尝试，这样才能成为一个既有内 涵又有创新精神的人。“不积踵步，无以至千里。”虽然我们的 学生还处于小学阶段，但是，这恰恰是良好行为习惯形成的关键 时期。所以，我们要让学生从积累成语的培养做起，从点滴积累 开始，最终完成质的飞跃。 总之，成语是日常生活