职业生涯规划现状

1、国内外大学生职业规划发展状况美国的大学生就业指导理论与实践，经历了五个发展阶段。第一个阶段，职业指导理论的提出和基本模式的建立，以帕森斯的特性-因素相匹配理论为代表，强调学生的特性与职业因素相匹配；第二阶段，是强调对学生开展就业咨询。其中“指导学派”占统治地位，以威廉姆斯出版的怎样咨询学生为标志；第三阶段注重学生个人发展。随着罗斯杰在1942年出版了心理咨询和心理治疗，职业指导的重点发生转变，由侧重开发职业素质测试的技法转变为注重职业咨询的方法；第四阶段，通过把握人格特征，选择职业达到人职匹配。代表人物是霍兰德，他于1959年创立了“人格-职业类型匹配理论”；第五阶段是生涯指导。20世纪50年

2、代，金斯伯格等人提出了“职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程”的新观念，舒伯提出“生涯发展理论”，指出“职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适当的职业角色形象，使个人在现实世界中接受考验，并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会。”由此开始了盛行至今的西方大学生生涯辅导，代替了职业指导的概念。经过几十年经验的积累，美国的许多高校在职业咨询、就业服务等方面建立了一套完整的理论体系。这一理论体系的核心是指导大学生进行自我评价、确定专业定向、择业目标和规划人生。我国就业指导工作起步较晚，这是因为我国高等教育自建国以来实行的是按计划招生、统招统分的制度。“文革”之后几经

3、改革，这种制度才发生了根本变化。进入20世纪90年代中期，毕业生与用人单位“供需见面，双向选择”的就业模式在全国普遍推行。高校随之开展了一些就业指导活动，就业指导的对象仅限于毕业班学生，就业指导形式单一、内容简单，就业指导一度被单纯的思想政治教育所取代。如今，我国部分高校也开始借鉴西方的大学生生涯规划指导，开始把学生的职业指导贯穿于大学四年之中，从大一起就有意识地培养学生的职业能力，挖掘他们的潜力。经过四年的就业准备和培训，大学生在临近毕业时对自己的职业规划就有了一个大致的轮廓。西方发达国家一直比较重视职业生涯的设计和规划，许多国家的学校教育中早就有“职业设计辅导”这一课程。在美国，中学在孩子

4、们上八年级（高中）时就要请专家为孩子们进行职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业日、职业实践活动，可以根据其显露出来的特征对其进行有效引导，达到以兴趣、个性、能力定职业的目的。相比之下，我国高中生在懵懵懂懂时被分为文科生和理科生，上大学选专业也很少考虑到其职业兴趣和能力倾向。与此同时，大学生对职业生涯设计和规划也普遍不重视。有人对北京人文、经济类综合重点大学的在校大学生进行了调查，结果表明：62%的大学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划，33%的大学生不明确，只有5%的大学生有明确的规划。摘 要:文章采取实证研究的方法，通过问卷调查和数据分析，初步掌握了目前地方高校职业

5、生涯规划的基本状况和大学生对职业生涯规划的认知及需求情况，并提出了加强地方高校大学生职业生涯规划的具体对策。? 关键词:大学生；职业生涯规划；问卷调查；建议 职业生涯规划理论起始于20世纪60年代，并于90年代中期从欧美国家传入我国，是指个人在从事职业之前或职业发展过程中，结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，编制发展计划，确定行动时间及制定行动方案。一个人职业生涯的成功在很大程度上取决于能否制订出一个切实可行的职业生涯规划方案。近年来，随着大学生就业制度由“统一分配”向“自主择业”的变革，大学生就业难这一问题日益凸显，而且很多大学生在面临职业选择时产生种种焦虑

6、和困惑，缺乏必要的职业生涯辅导和职业发展指导。为了准确了解地方高校的职业生涯规划现状、存在问题和发展趋向，寻求切合地方高校实际的大学生职业生涯规划策略，本文选取了江苏省徐州市某高校的本科生做调查研究，力求能够客观真实地反映职业生涯规划与就业指导工作在地方高校开展的基本情况，为科学做好大学生职业生涯规划工作提供参考依据。? 一、研究方法? （一）研究对象? 本次调查以徐州市某高校在校本科生为总体。为保证样本容量、样本专业和年级分布结构的代表性，我们抽取了该校所有院系包括文、理、工、艺术类20个专业的一至四年级共600个学生作为研究样本，其中师范生和非师范生各为300人。? （二）调查方法? 研究

7、主要采取问卷调查法。在课题组研究人员、有关专家和大学生共同参与下制定出大学生职业生涯规划调查问卷，问卷包括25个单项选择题、1个多项选择题、2个开放式问答题共28个问题。抽样方法是：首先确定抽取师范和非师范专业各10个，确定样本所在专业的年级和班级，即每个专业抽取一个自然班级，并考虑年级的相对均衡分布。然后，每个班级随机抽取30位同学进行问卷调查，这样，共发放问卷600份，回收有效问卷517份，占问卷总数的86.2%。实际样本构成情况见表1。? 二、结果分析? （一）大学生对所学专业的认知程度不高，对未来的职业发展缺乏明确的目标指向? 被调查同学在回答“您学习本专业前对本专业的了解程度”这一问

8、题时，仅有14.5%的同学回答“很清楚”，28.2%的同学表示“不清楚”，并有7.4%的同学表示“从未听说过”。另外，仅有37.7%的同学认为目前所学专业是职业生涯的发展目标和方向，28.2%的同学明确表示目前所学专业不是职业生涯的发展目标。这显示了大学生在专业选择时的盲从和不负责，并从一个侧面反映了我国传统的教育体系中职业生涯规划与辅导工作的薄弱。? 在问及“您是否非常清楚自己应该往哪些职业方向发展”时，40.6%的同学回答“清楚”，47.8%的同学回答“不太清楚”，8.9%和2.7%的同学回答“不清楚”和“没有考虑过”。在问及“是否清楚自己未来三到五年的发展计划”时，仅有33.1%的同学回

9、答“清楚”，61.5%的同学回答“不太清楚”或“不清楚”，还有5.2%的同学“没有考虑过”。可见，大学生对未来的职业发展目标比较模糊，对职业生涯发展规划考虑不多，个人职业生涯规划意识淡薄。? 比较发现，女同学的职业生涯发展目标意识较男生的稍强，有39.5%的女同学“非常清楚应该往哪个职业方向发展”，男生则为30.5%。师范生的职业生涯发展目标意识较非师范生的稍强，各为30.9%和28.7%。? （二）大学生自我认识不够明确，对自己的个性、兴趣、能力特长及喜欢从事的职业等的认识不够清晰，表现出自我认识不足? 对自我个性、兴趣、能力特长及喜欢从事的职业的认识和了解，是正确进行职业生涯规划的前提和基

10、础。调查显示，有57.1%的同学“非常了解自己的个性”，有57.3%的同学“非常了解自己的兴趣”，41.6%的同学“非常了解自己的能力特长”，44.3%的同学“非常了解自己最不喜欢和最喜欢的职业”，回答不了解的分别占到3.3%，4.1%，7.0%，6.0%。当然，还有一少部分同学没有考虑过自己的个性特征，缺乏自我认识，尤其是对未来所从事的职业的考虑偏少，见表2。? 比较发现，在自我认识方面，女同学稍差于男同学，师范生稍好于非师范生，理科的学生比文科的学生更了解将来要从事的职业。? （三）大学生对影响择业的主客观因素有比较理性的认识，对“工作待遇”过度的追求又表现出其注重个人利益而忽视社会需要的

11、一面；大学生择业受其父母影响较深，而对职业生涯规划“专业机构”缺乏了解或认同度较低? 关于择业时首先要考虑的因素，有24.8%和27.5%的同学选择了“自己的兴趣爱好”和“能力特长”，合起来即有52.3%的同学认为首先要结合自己的素质和能力实际去选择职业，这是符合职业生涯规划要求的。同时，我们也注意到，受市场经济影响，大学生选择职业时讲实惠、重物质利益的倾向比较明显，有29.4%的同学把“工作待遇”问题放在了首位，而仅有3.3%的同学首先考虑“社会需要”。? 值得注意的是，大学生择业时，在考虑主观因素的同时，对各种环境因素也积极关注，有64.8%的同学“非常清楚自己职业发展面临的客观环境的优势

12、与劣势”，只有6.2%的人表示“不清楚”，这与职业生涯规划关于“环境评估”（或“机会评估”）的要求是一致的，对大学生正确规划职业生涯具有积极意义。? 对于“当您面临职业选择或职业困惑时通常寻求那些帮助”这一问题，有27.9%的同学只考虑单一因素，其中7.5%选择“父母”，3.7%选择“老师”，3.7%选择“同学”，11.0%选择“自己”，选择“专业机构”的仅有1.93%。考虑多项因素的同学较多，但每一因素被选择的总次数也是“专业机构”最低，为32.3%，相比较而言，选择“父母”的却高达56.7%。能综合考虑各种因素的同学则更少，仅为5.8%。另外，经比较，毕业班同学对“专业机构”的依赖程度明显

13、高于非毕业班学生，尤其高于低年级学生。? 123下一页（四）大学生对职业生涯规划存在强烈渴望，但同时对它也感到十分的陌生；对个人职业生涯规划现状的满意度整体水平不高? 在对职业生涯规划的了解程度方面，认为“有所了解”的占59.6%，“非常了解”的只有7.7%，而“不了解”的却有27.5%，“没有考虑过”的也有5.2%。另有88.2%的同学“没有接受过系统的职业生涯规划服务”。但是，却有66.3%的同学认为职业生涯规划对于人生发展是“非常重要”的，有69.2%的同学明确表示“非常需要”职业生涯规划的指导。可见，尽管职业生涯规划在大学生中陌生程度还比较高，但是已有2/3的大学生充分认识到了职业生涯

14、规划的重要性，并表现出了强烈的服务需求。? 关于对自己职业生涯规划现状的满意程度，调查显示，表示“非常满意”和“满意”的分别为3.1%和17.6%，选择“一般”的为59.4%，回答“不满意”和“很不满意”的占到12.6%。说明大学生个人职业生涯规划满意度整体水平不高。比较而言，男同学对个人职业生涯规划的满意度优于女同学，城市同学对个人职业生涯规划的满意度优于农村同学，表明职业生涯中的女同学更需要引导，农村同学的职业生涯发展更需要关注。? （五）大学生对学校现有职业生涯规划工作整体不够满意，学校在这方面尚有较大的拓展空间? 关于对“学校提供的职业生涯规划服务”情况，被调查同学的满意率不高，仅为1

15、3.7%，并且，对“学校已开设的与职业生涯规划相关的课程或讲座”的满意率也仅有16.2%，这表明学校职业生涯规划工作尚有很大的发展与提高空间。? 同时，调查发现，有近4/5的同学表示一定会（44.7%）或有可能会（31.5%）主动去做职业生涯规划。开设职业生涯规划课程越来越成为高校开展职业生涯规划的重要途径，也是大学生乐于接受的有效形式之一，结果表明，有79.3%的同学表示如果学校开设大学生职业生涯规划课程，自己会选修学习，以弥补自己在这方面知识的不足。? （六）大学生对如何设计自己的职业生涯认识肤浅，甚或有错误认识，对学校的职业生涯规划工作寄予很大期望? 在开放式回答型题目中，关于“作为一名

16、大学生该如何设计自己的职业生涯”这一问题，很多同学认为要“从自身实际出发，结合社会需要”“为未来的职业方向确立一个明确的目标”，并通过“抓好专业课学习”和“提高实践能力”“为职业发展奠基”“实现自己的人生价值”，等等。虽然没有一位同学能够明确、具体地说出自己的设计方案，但从中也能看出，在大多数学生的脑海中（或潜意识里）已经形成了初步的、朴素的职业生涯规划想法，已经开始对自己未来的发展有所思考。当然，也有近1/3的同学表示“对将来一片茫然”，或“还没想好”。同时，有极个别同学还存在着“车到山前必有路”“是否规划无所谓”等错误的认识，亟须加强引导。? 关于对学校职业生涯辅导工作的建议与意见，大多数

17、学生认为，学校应大力加强职业生涯规划方面的工作力度，“要根据不同专业的特点，增强工作的针对性”，“开设职业生涯规划课程”“多提供及时准确的就业信息”“多举办讲座或交流会”“从低年级开始抓起”，等等，表明了大学生对职业生涯规划服务需求的强烈愿望和对个人职业生涯发展的高度关注，这是我们应该加以重视和着重解决的。? 三、几点建议? 我国地方高校职业生涯规划工作任重道远，需要加快推进适合地方高校具体情况的生涯辅导理论的本土化建设进程，建立科学合理的生涯辅导体系与模式，推进高校职业生涯指导的实践化进程。? （一）转变思想观念，树立以职业生涯规划为核心内容的就业服务理念? 大学生就业服务不仅应体现在为学生

18、进行就业信息提供、技巧指导等短期价值上，更应体现在为学生的职业生涯指引既有发展前途又适合自身特长发挥的职业方向的长远价值上。所以，以职业生涯规划为核心的高校就业服务必须实现从就业指导向职业指导转变、从群体指导向个体指导转变、从讲授指导向实践指导转变、从技巧指导向心理指导转变等四个转变，切实提高职业生涯规划的效果。? （二）开展生涯教育，增强大学生进行职业生涯规划的自觉性? 在市场经济条件下，人的价值的实现，主要体现于职业生涯之中。离开职业谈事业，纯属空谈，而职业生涯规划不是学校对个人的强加，而是学生主体的自觉参与，其根本动力来自于学生本人。因此，如何帮助大学生树立正确的职业观以及对未来职业生涯

19、的规划，帮助大学生增强适应未来社会环境的能力，将个人的发展和追求有效地融入社会的需求之中，是大学教育的一个重要方面。? （三）扩展服务面向，建立全程化全方位的职业生涯指导模式? 职业生涯规划要从单纯面向毕业生，拓展为面向全校各个年级的普通学生。职业生涯教育也将形成以就业部门为主、同时带动高校教学、科研、后勤等一系列与学生成长有关部门全员参与的新格局。? （四）完善服务机制，切实建立大学生职业生涯规划制度? 职业生涯规划最终要落实到学生上，建立职业生涯规划制度是有效开展职业生涯指导的保证。从大学一年级开始，就要指导每一位学生依据自身实际，进行职业生涯设计，填写职业生涯规划书，为所有学生建立“职业

20、生涯规划档案”。进入二、三年级，学生的职业倾向性更加明显，要不失时机地根据学生发展实际，对职业生涯设计作适当调整。当然在此过程中，要有对学生状况的充分了解和把握，并且调整不宜过于频繁，幅度也不宜过大。? （五）加强理论研究，促进职业生涯指导工作的科学发展? 职业生涯指导既是一个工作体系，也有自己的理论体系。目前，全国地方高校大学生职业生涯规划整体处于起步阶段，几乎还是一个全新的概念和领域，缺乏系统的理论指导和可操作性的技巧与方法。这就要求我们必须加强理论方面的调查与研究、实践方面的探索和总结。要善于学习和借鉴国外职业生涯指导的成果，大力加强职业生涯规划的理论研究，加快推进职业生涯指导的本土化建

21、设，建立起自己独特的、符合我国地方高校特点的理论和实践体系。? 参考文献：? 1罗双平.职业生涯规划M.北京：中国人事出版社，1999.? 2张莹.如何进行职业生涯规划与管理M.北京：北京大学出版社，2004.? 3姚裕群.职业生涯规划与发展M.北京：首都经济贸易大学出版社，2003. 职业生涯规划书的内容设计一撰写职业生涯规划书，应当包括的内容有：个人基本情况、自我探索分析等。就业和发展前景要求职业生涯规划必须有长远的目光和长久的打算，应该站在事业的高度来看待职业，而不仅仅是将职业规划当做是简单的工作选择。撰写职业生涯规划书，应当包括的内容有：一、个人基本情况个人的基本情况可以用表格或文字的

22、形式来反映，其主要内容包括姓名、性别、政治面貌、籍贯、出生年月、毕业学校、专业、联系方式（含固定电话、移动电话和电子邮件）等。个人基本情况旨在反映一些必要的、不易改变的、知会性的有用信息，可以根据自身的状况以及职业的特征进行适当的取舍，例如可以选择一张自己比较满意的照片或者名人名言作为一种激励和装饰，也可以将撰写生涯规划书的时间置于首页作为标记和警示等：二、自我探索分析1自我评价分析按照自我评价的内容，针对自身特点进行评价。其主要的目的是进行自身的优势和劣势分析。进行自我评价时，需要注意两点：一是自我评价应当有针对性，不要面面俱到。二是提供详细的事例进行说明，做到言之有物，避免空想和武断。2社

23、会关系评价分析由家人、老师、朋友、同学、其他社会关系对个人的优缺点进行评价，最好能举例说明，以利于个人具体认识自己。个人还可以对照社会关系评价的总体评价进行自我总结，可以对存在偏差的部分进行修正，并准确客观地陈述修正的原因。3工具测评工具测评可以通过网络和专门的软件进行，也可以借助各种测评表格进行。通过网络和专门的软件进行测评，可以直接形成测评结果，为自我评价提供便利的参照。借助测评表格进行测评，须根据测评结果，对照查询相关结果。需要进一步说明的是，任何测评结果都无法体现个体独特的差异，建议最好在专业指导教师和专门培训辅导机构的指导下进行。三、职业探索分析1外部环境分析职业外部环境分析包括家庭

24、环境分析、学校环境分析、社会环境分析和目标地域环境分析等。外部环境分析与自我评价和职业取向有较强的相关度，需要全面客观地进行总结分析。人是所有社会关系的总和。只有找准影响自己职业生涯发展的人和事，扮演好各种角色，才能有成功的职业生涯。2目标职业分析目标职业分析包括目标职业名称、岗位说明、工作内容、任职资格、工作条件、就业和发展前景等。职业名称是自己的职业定位，需要全面了解与职业相关的各种政策。岗位说明和工作内容关系到自己职业生涯线路的选择，与职业名称和行业相比有更为具体的内容需要进一步明确阐述。任职资格是指从事某个岗位需要的能力和素质，应该遵循人职匹配的原理进行对比分析。认真选择自己能够胜任的

25、岗位或者能给自己带来挑战的岗位，会有助于职业生涯的发展。工作条件可以看做是个人职业生涯所追求的回报总和。它涵盖了工资、待遇、地位、荣誉以及相关的福利等，认真思考工作条件使之尽可能地符合自身价值的实现，将会产生巨大的动力和助力。就业和发展前景要求职业生涯规划必须有长远的目光和长久的打算，应该站在事业的高度来看待职业，而不仅仅是将职业规划当做是简单的工作选择。摘要撰写职业生涯规划书，还需要进行职业生涯规划设计，它包括：确定职业目标和路径；制订行动计划；生涯准备策略等。3职业胜任力测评职业胜任力的测评可以通过两条途径进行。其一，部分企业为招聘员工专门设计的职业胜任力的测评软件，可以为测试者提供在线测评；其二，通过社会实践或志愿参与等活动实际参与，对活动结果进行评价。无论采用何种测评方式都应客观地撰写出测评总结，尤其是要详细地分析自身存在的优势及其可利用价值、弱势及其弥补办法和对策，以及如何利用机会和如何排除面临的威胁四个方面的情况，为科学抉择职业提供重要依据。4职业探索小结职业探索小结是在职业环境、职业目标以及职业胜任能力分析和测试的基础上进行的职业生涯规划与发展的助力和阻力的分析，它是职业生涯规划和目标实现的坚实基础，也是职业生涯规划的核心内容。四、职业生涯规划设计职业生涯规划设计是职业生涯规划的主体部分，是做好职业生涯准备、进行职业生涯管理和职业生涯发