朱自清《背影》教学设计.doc

1、匕旦 背影 朱自清 云南省临沧市镇康县忙丙中学 贾顺萍 教学分析：背影义务教育课程标准实验教科书语文 八年级上册（人教 版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友 爱，学生们总是很容易体会得到。而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。 背影是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文， 作者细腻的笔迹， 将父亲沉默的 细致的爱展示给我们。 这一单元， 教会同学们体会到生活中爱， 我们生活在一个 充满爱的世界里。 教学目标： 1. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点

2、： 1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的 爱子之情； 2体会朴实的语言中所包含的深情。 教学难点： 1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深 层原因； 2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 教学方法： 点拨法、勾画圈点法 教学用具： 多媒体教学 教学时数： 二课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、以自己的故事与父亲的故事导入， 父亲是一部大书， 年轻的儿女们常读不懂， 直到他们真正长大， 站在理想与现实、 历史与今天的交汇点上重新打开它时， 才 能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影 。通过“背

3、影” 这一感情的聚焦点， 一同感受这一熟悉的而又陌生的、 清晰的而又模糊的 “背影” 所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 2、播放歌曲父亲 二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文春 ，对于作者的相关情况应 该是有所了解了。 请大家看到课文的注释部分， 这里有朱自清的相关资料， 朱自 清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、 学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究 26 种，约二 百多万字。背影是他的散文代表作之一，他的文章大都收在朱自清全集 里。 这篇背影写于 1925年，作者 28岁，当时作者在清华大学任教。 “那

4、年冬天” 就是指 1917 年冬。 三、检查预习 给加点的字注音， 交卸（xi 典质（zh i） 差（ch使（shi） 蹒（p印）跚（sh 识记字词写法。 奔丧（s mg） 赋（f闲 勾（g ou）留（li 狼藉（j 颓（tu1）唐（t mg） 拣（ji也） 簌簌(s 0 琐(su c)屑(xi 搀(ch m) 四、初读课文，整体感知 1. 给课文划分结构层次 第一部分：（ 1 段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情 基调 第二部分：（ 2-6 段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 第三部分：（7 段）写别后思念，泪光中再现“背影” ，抒发怀念发亲之情 2. 找出本文

5、的文眼。 明确：我最不能忘记的是他的背影。 3. “我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 明确：两年前的冬天 背景：a、祖母死了 b 、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡） 4. 作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲 几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。 明确：思背影 思念父亲 望背影 望父买橘 别背影 父子分别 念背影 别后怀念 第二课时 一、回顾上节课的内容 （四次背影） 二、赏析课文，领悟深情 1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？ 明确：作者着重刻画的是“望背影” 。 重点赏读第六段， 圈点勾画出

6、对父亲进行描写的语句。 分析朴实的语言中所包含 的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让 学生品读，谈自己的感受。 教师与学生展开对话， a、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤 b、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便 C、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难 2、找出父亲送儿子上车说的四句话： “不要紧，他们去不好。” 明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心 目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动” 明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲

7、可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意， 看见站上有卖橘子的， 便要去给儿子买橘子。 过铁 道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 “我走了，到那边来信！” 明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 “进去吧，里边没人。” 明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿 子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 3、找出文章中作者的四次流泪，分别是在什么情况下流的泪？ 见父亲，睹家境，想祖母 悲哀之泪 望父买橘，刻画背影 感动之泪 与父分别，

8、惜别背影 伤心之泪 泪光莹莹，再现背影 伤心之泪 三、合作探究，升华主旨 小组讨论文章的主旨大意。 明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景， 刻画了一个感 人至深的父亲形象， 表达出真挚深沉的父子之情， 也抒发了作者对父亲深切的思 念之情。 四、聆听父亲，感悟艰辛 那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 五、扩展