五年级语文下册自己的花是给别人看的3教案语文A版

1、自己的花是让别人看的学习目标 :1. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2. 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3. 认识 3 个生字，会写 7 个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1. 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2. 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课时安排：3. 课时课前准备1. 德国风光片2. “花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光

2、，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站德国（板书）1. 播放录像：德国风光片2. 谈谈观后感受。3. 揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。生自由读课文。交流，补充板书自己的花是让别人看的。二、再读课文，感知美丽1. 选择自己喜欢的方式读课文。完成：正确读文, 自学生字。质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、检查自学、汇报交流2. 同

3、桌互读课文，正音。3. 指名读。4. 交流阅读后的感想与收获, 结合理解重点词语。重点交流第二自然段的学习感受当学生谈到”德国在其中占重要的地位？”时, 教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。请生个别读。正音：“脊梁”读作 j i liang ;理解“脊梁”的意思。德国人种花有何特别之处？（从“家家户户” 一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我

4、们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?（轻轻一笑）四、指导书写生字第二课时一、导语：让我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。二、过上节课的学习，谁能用一个词概括德国给你的印象？（板书奇丽）三、学习第三自然段自主阅读、感悟美丽自学要求：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?边读边批注。小组交流、欣赏美丽，教师巡视指导。全班交流、共享美丽，教师相机展示重点句运用联系上下文、生活实际的方法理解：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海

5、洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味”。多形式朗读，品位美丽自由朗读、看课件听配乐范读、想像读、汇报读、背诵。联系实际，迁移美丽a. 如果你漫步在这样的街头，你有怎样的感觉？会说什么呢？b. 这份奇丽的美景不仅是花之美，更是种花人“人人为我，我为人人”的这种心境让人赞叹！我们的身边有这样的人吗？四、学习第四自然段前后呼应，再感“美丽”过渡：四五十年后，景还依然，情还依旧吗？快速读第四自然段，找出能说明问题的一句话。出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变” 一句。读了第二、三自然段后，你 对这句话又有怎样的理解？“美丽”还包含什么？季老先生被这个民族的崇高境界深深感动了，使得他在文中不由得赞道： “多么奇异的景色！多么奇特的民族！”有感情地朗读这一句话。五、总结全文，激发阅读兴趣朗读全文，说说读了文章的感受。季羡林不愧为一位语言大师，“自己的花是让别人看的”，多