五年级数学下册《分数的意义》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan分数的意义教学设计银川四中小学部 张佳丽教学内容：人教课标版教材五年级数学下册第 60-62 页教学目标：(1) 让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位 1 ，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。(2) 在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。(3) 通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生

2、的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。教学重点：建立单位1 的概念，理解分数的意义。教学难点：理解单位1 的概念。学具准备：一张长方形纸，一张正方形纸，一圆形纸片。教学过程：一、了解分数的产生教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题(教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我

3、们 今天要认识的一个新的概念。二、学习分数的意义1以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说的含义吗？2. 学生通过动手折一折，画一画来表示3. 学生交流展示操作结果。1）把什么看作一个整体？2）平均分成了几份？3）表示这样的几份？4. 判断给出的四个图的阴影部分的面积用表示正确吗？5. 出示四个苹果和六个大熊猫图 , 问 : 能否把他们也平 均分成若干份?那把什么看作一个整体呢 ?（ 1）学生分小组讨论, 平均分的方法。（ 2）汇报交流。6. 教师总结：（ 1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。（ 2）一个

4、整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“ 1”。（ 3）学生举例说一说生活中还有什么可以用单位“1”来表示。7. 概括分数的意义。明确：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或 几份的数，叫分数。8. 练习：用分数表示图中的绿色部分。三、学习分数单位1学生完成第62 页上的“做一做” （填写在课本上）。2交流、核对答案。3. 一堆糖，平均分成3 份，每份（ ）颗， 2 份是这堆糖的几分之几？设计意图：边讲边练，对学生掌握的情况及时地反馈，把知识落到实处。4. 请学生说出每个分数分别表示什么意思？5. 理解分数单位的概念：把单位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做 分数单位。

5、6. 说出给出的分数的分数单位，并说一说分数单位的特点。四、巩固练习1、用分数表示下面各图中的涂色部分2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？以上两道题是基本练习题，目的是: 突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。3、猜一猜！原来有多少朵花？给出每一份的分数，让学生猜一猜原来有多少朵花？此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。4、思考题：涂色部分占全图的几分之几？此题的设计培养了学生的逻辑思维能力，让学生对数学学习更加感兴趣。五、小结1本节课我们学习的主要内容是什么？2你有什么收获？设计意图： 通过概括， 学生对自己的学习过程进行反思，对所学习的知识有一个整体的认知，构