(数学人教新课标)三年级下册教案一位数除三位数的练习

1、精品资源一位数除三位数的练习教学目标：1 .知识目标：学会判断商是几位数的方法，通过多种形式地练习，提高计算的正 确率和速度。2 .能力目标：通过师生、生生互动等多种训练形式让学生主动参与学习活动，培养学生归纳、总结的学习策略。3 .情感目标：激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品 质。重点：1 .判断商是几位数。2 .通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起 的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教具：小黑板等。教学过程：一、问题引入，回顾再现1 .师：上节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1

2、时怎么办？你能举例说明吗？2 .讲述：位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是 两位数。根据这样的规律，我们可以判断商的位数。这节课我们就t来做一下练习。（板书课题： 一位数除三位数笔算除法练习）二、分层练习，强化提高（一）基本练习1 .笔算竞赛。（将全班分成两个大组进行比赛）605+ 5=514+ 2=159+ 3=240+ 8=372+6=176+4=2 .请你判断卜向各题的商是几位数？并说一说你的判断理由。（小黑板出示）错误！不能通过编辑域代码创建对象。错误！不能通过编辑域代码创建对象。错误！不能通过编辑域代码创建对象。错误！不能通过编辑域代码创建对象。错

3、误！不能通过编辑域代码创建对象。（二）综合练习1、“病题诊所”：(1)师出示一些典型的错题，提出要求：同桌合作，一起当医生，找出病题的病根，订正错题(2)全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”引导学生发现：1号病题忘了把被除数个位上的数放下来继续除。2号病题则是一次用两个数“ 80”去除以5,引导学生发现8够除以5,所以应该先用8个百除以5。3号病题错在余数和数位对齐的问题上。4号病题错在余数上。5号病题错在数位对齐的问题。师：通过对这些病题的诊断，说说今后你在笔算时，该注意什么？重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商； 每次除后余下的数要比除数小。2 .出

4、示课本第3题。(1)先让学生读题，理解题意。提问：怎样理解每集大约播放多长时间？(2)分析数量关系。(3)列式计算。问：问什么用除法计算？3 .出示课本第4题，以开火车的形式进行。4 .出示课本第5题，重点分析276+6和640+ 3。问：商是几位数？为什么？要使 错误！不能通过编辑域代码创建对象。的商是两位数，百位上还可以填几？ (1 5)要使它的商是三位数，百位上又可以填几？ (69)引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位上数的大小。(三)提高、拓展性练习1 .出示课本24页第6题。(1)先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，冉同桌说。交流时，要求不提相类似或

5、 重复的问题。（2）交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。（3）完成在练习本上。2 .完成课本24页第7题。让学生独立完成，集体反馈。这一题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。如有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是 35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（8+7） x35, 这样列式比较简便。3 .完成课本24页第8题。重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。 学生独立解题，集体反馈。三、自主检测，评价完善（一）填空。1 .笔算除法，要从（）位算起。2 . 一道有余数的算式里，余数是4,除数可能是（）。3 . 24个十除以3等于（）个十，就是（）。4

6、 . 口52+8 ,要使商是两位数，被除数的百位上的方框里最大填（），如果使商是三位数，被除数的百位上可以填（）。5 .（）里最大能填几？8x（ ） 43（ ）x 5 376 x （ ） （ ）x 8（二）判断。1 .在有余数的除法中，除数是3,余数一定是1。（）2 . 口36+ 2,商是两位数，口里的数只能填 1。（）3 .错误！不能通过编辑域代码创建对象。商的最高位是百位。（）4 .三位数除以一位数，商一定是三位数。（）（三）选择。1 .（） +8=47, 口，当余数最大时，被除数是（）。3763783803832 .一个三位数除以2的商仍然是一个三位数，那么被除数的百位不可能是 （）a 、1b、2c、3(四)计算。1 .笔算。2 14+ 3=791 + 7=804+ 5=2.估算：71 +883+9359+6440+ 9305+ 3498+ 5(五)解决问题。1 .三年级有150名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 5间教室里, 每间教室放多少张？2 .每小时行615米