校本课程管理制度

1、校本课程管理制度校本课程是学校课程重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标 之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。为了全面 落实基础教育课程改革 纲要（试行）的精神，促进我校校本课程的研究、开发和 管理，特制定此管理制度。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实基础教育课程改革纲要（试行）精神，坚持 以学 生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课 程资源，进一步调 动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地 方、学校和学生特殊需要的，体 现学校办学特色的学校课程体系。二、管理原则1、以学生发展为本，学校课程的研究与

2、开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验， 一切从学生的健康发展出发；2 、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色；3 、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等 有助于学生主动学习的学习方式；4 、在鼓励教师及有尖人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教 学和教材的 规范管理；5 、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用；三、课程开发1、在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标针对校本”，就要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员， 在学校中开

3、发校本课程。“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实 验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目；形成校本课程的指向； 制定校本课程开发、实施、评价的计划。“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性 有机地结合 起来。“动态发展，就是说校本课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加 入，一些不 受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。2、教师提出课程开发构想与意向，并以教研组为单位在学期第三周向教导处递交课程纲要。课程纲要包括：课程目标、内容简介、课程进度计划、课程评价方案、选报（

4、人 数）要求等。四、课程实施1、经学校审核同意开设的校本课程，由教务室在第四周将拟开设课程目录会同年级组向全 体学生公布。2、教研组长负责安排校本课程教学任务。拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。3、教师在接到校本课程开设任务通知后，应认真做好上课准备。待学生选课结束后，由教 务室正式下发开课通知。原则上每门课程应有10人以上学生选课才准予开课，特殊情况则由 教导处与开课教师商定。五、教师管理1、接到教务室幵课通知的教师应按要求到指定教室（地点）上课，做好学生出勤登记。2、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情

5、况对教学计划作出适当修改。3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生 成绩册交到教务室归档。4、开发校本课程的教师应自编讲义（或课件）。5、 教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。六、学生管理1、学生应根据自身发展需要自愿选择学校课程，在指定时间内登陆学校网站“校 本课程 选报系统”根据教务室公布的学校课程拟开设目录认真选择。如学生所选课 程因选课人数等因素 未能开课，应在接到教务室通知后重新选择。2、学生在收到校本课程上课通知后，应服从学校安排到指定教室（地点）上课。3、 学生应认真参加校本课程的学习，不得随意缺课，如无故缺

6、席1次或因故缺 席3次不得参加该课程考核，并按学籍管理的有尖规定处理。4、学生积极参与校本课程的建设，有权向任课教师提出合理化建议和要求。5、学生达到出勤率的要求并参加该课程的考核合格可获得该课程的学分，成绩按优、合 格、不合格记录归档。七、教务管理1、教务室应会同教研组根据学校教导处的安排提前做好校本课程开设目录。一般在第四周 确定开课课程，第五周确定选课名单，第六周正式上课。2、做好选课指导。对首次选报未成功的学生应通知学生重新选报，并将选课情况下发到班 级，及时向学生公布。3、教务室认真排出校本课程幵课课表，确定上课教室（地点），在可能情况下满足教师对教室或设备的要求，编制学生名单和考勤

7、登记册，交到上课教师手中4、做好日常教学检查，负责处理调课、代课，师生请假等事宜，并收集校本课 程的问卷调查情况。5、做好校本课程资料收集、归档等工作。八、课程评价1、每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程，并编入校本课程优秀集，进行交流与推广。2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。九、本管理制度自发布之日起幵始执行，解释权在教导处。东莞中学松 山湖学校教导处附：校本课程评价标准如下:指？?标评价标准及其得分4分3分2分1分1课程设计的科学性、发展性、拓展 性、适用性，开设 本课程的意义课程目标明晰，反映当 代科技与社会发展趋 势，对学生综合

8、素质提 高具有显着作用，课程 纲要内容详细课程目标清晰，基本体 现当代科技与社会发展 趋势，对学生某一方面 素质提高具有促进作 用，课程纲要内容比较 详细课程目标基本清晰，课 程内容合理，对学生发 展能有一定促逬作用， 课程纲要内容简单课程目标不明确，或课 程内容陈旧落后，或看 不岀对学生发展的意义，课程纲要内容不全2教学材料准备的准备情况教师系统全面掌握了本 领域的知识，课程计划 完整、成熟，教材或讲 义已经可以使用教师全面掌握了本领域 的知识，课程计划基本 完整成熟，教材或讲义 等教学材料基本准备完 毕教师基本掌握了本领域 知识，课程计划还在修 改，教材或讲义处于编 写或选择中教师部分掌握

9、本领域的 知识，没有完整的课程 计划，没有相应的教材 或讲义3教学设计与教学组织准备情况有完整的教学设计与教 学安排，有明确且成熟 的学生学业成绩评价方 案教学计划与教学组织安 排已经确定，尚需要继 续完善，有学生成绩评 价办法教学计划与教学组织只 有初步考虑，学生学业 成绩评价正在酝酿中没有明确的教学计划与 教学组织安排，没有形 成学生成绩评价的办法4课堂教学状况观察课堂气氛活跃、师生互 动积极，探究气氛浓 郁，学生表现岀了很高 的学习兴趣，参课堂气氛比较活跃，师 生有一定互动，能够共 同对一些问题进行探 究，基本没有学课堂教学气氛有些沉 闷，师生互动少，部分 学生做其他事情，学生 基本没有积极的课堂沉闷、没有师生互 动、没有探究，半数以 上学生不能集中精力于 教学中与度咼生做其他事情探究5学生对课程实施的评价学生调查对课程评价满 意率很高（非常满 意），多数学生愿意向 其他冋学推荐该课程学生调査对课程评价满 意率较高，但学生评价 意见有分歧，部分学生 愿意向同学推荐该课程学生调查对该课程评价 满意率较