高中语文 第五单元 话题前言 情节教学案 新人教版选修《外国小说欣赏》

1、第五单元 话题前言 情节 话题诠释一、小说情节定义小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。二、小说情节的构成及运行方式故事情节是作品所描写的生活事件发展演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。三、情节设置的具体表现1设置悬念文章情节必

2、有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者；而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。例如，鲁迅的小说祝福就采用倒叙的表达方式，设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委，同时也使文章波澜起伏，避免了平铺直叙。2出人意料的结局结局即矛盾得到解决的阶段，结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些文章，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陡转的结局，给读者留下无尽的回味。著名的“欧亨利式结尾”就是这样，文章情节结尾处突然让人物的心理情境发生

3、出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而形成独特的艺术魅力。在警察与赞美诗中，主人公苏比为了进监狱而做了很多坏事，警察不闻不问，而当他想重新做人的时候却被抓入狱，结局出人意料，却又在情理之中，揭示了社会现实的冷酷和社会制度的畸形。3制造波澜一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其他部分情节也应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。如群英会蒋干中计这一篇文章中，故事情节安排巧妙周密、波澜起伏。周瑜欲除掉蔡瑁、张允二人，恰蒋干来劝降，于是周瑜大会群英，制止蒋干说降；巧施反间计，周瑜佯醉泄密，蒋干窃书中计；曹操中计，

4、杀掉蔡、张二人，反间计成功。故事发展的每一步都扣人心弦，人物形象也在故事中展现得淋漓尽致。四、分析情节的重要思路分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义。同时，还须注意从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。1两大方向：内容与结构分析小说情节的作用，一般从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫”或“埋下伏笔”“推动情节发展”等作用。如新课标卷保护人的第(3)题“

5、小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？”答题时，就要兼顾内容和结构两个方面。2两大作用：突出人物形象，凸显主题思想分析某一情节在小说中的作用，不外乎有突出人物性格、推动故事发展、揭示深化主题等作用。有时一些细节反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。如山东高考审丑的第19题“根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点”，很明显，曾大爷的形象内涵与作者设计的情节内涵是密不可分的。3两种方式：一波三折，首尾呼应(1)就全文来说，情节设置力求一波三折。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。(2)就开头、结尾来说，情节强调首尾呼应。

6、作用是使结构紧凑、完整。就开头来说有倒叙式，如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡的，起到制造悬念的效果。就结尾来说有戛然而止式、留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。如新课标卷血的故事的第(4)题“小说的题目是血的故事，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以血型的故事为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由”，要回答这一问题，必然要深入小说“一波三折”的情节进行分析，看看到底哪一个题目更合乎全文的情节逻辑。考题印证例阅读下面的文字，然后回答问题。想象英凯杰罗姆记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热治疗方面的资料，我猜我大概得了这种病。取

7、下一本医书，我一口气读完了所有的相关内容。然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆，我便意识到自己得的就是这种病。我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。翻到伤寒仔细看了它的各种症状，我发现我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。不知我还患有其他什么疾病？翻到舞蹈病，我发现，正如我预先想的那样，我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣，并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后就会进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝安慰我得的只是其中较

8、轻的一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。此外我还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦地按照26个字母通通检查了一遍，结果发现，唯一没有得上的疾病就是髌前囊炎。起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？不过，过了一会儿，我的心渐渐变得开朗起来。我想，从药理学讲，我不是已经得了其他各种常见的疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧！反正痛风已经处于恶性晚期了。我陷入了沉思。我想，从医学角度来说我是一个非常有趣的病例，对于医学院学生来说，我更是一个极为难得的病例！如果学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了我就是他们的“实习医院”

9、。他们所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他们的毕业文凭了。我不知道自己究竟还能活多久，我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初，我什么也摸不着，不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表，测算脉搏的次数，大概每分钟140次。我又摸了摸心脏，竟然发现它已经停止跳动了！后来我渐渐意识到我的心脏还在那里，想必也没有停止跳动，只是我对此无法解释而已。我看了看自己的舌头我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖，得到的唯一收获是：我比以前更加确信我得了猩红热。走进阅览室的时候，我是一个健康快乐的人；出来的时候，我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。于是，我去看了医生，

10、他是我的一位好友。他摸了摸我的脉搏，又看了看我的舌头，后来不知怎么地谈起了天气。之后他问：“你究竟哪里不舒服？”我说：“老兄，我不会告诉你我得了什么病，让你白费那么多时间。不过，我可以告诉你我没有得什么病我没有得髌前囊炎。除此之外，什么病我都有。”我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵乱敲；又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐下来，开了一个处方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走了出去。我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退了回来。他说他不收这种处方。“你不是药剂师吗？”我问。“我是药剂师。如果我经营一个

11、合作商店兼营家庭旅馆的话，我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。”我看了看那处方，上面写道：“一磅牛排，外加一品脱注苦啤酒，每隔六小时服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一点上床睡觉。此外不要满脑子都装些你不明白的东西。”【注】品脱：英国计量单位。1这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。答： 解析本题考查小说的行文思路和内容要点。考查行文思路，就“是怎样”设问(问文章思路，结构怎么样)。思路一：从(由)写到(引出)，然后，最后，从而揭示(体现)。思路二：引题事例拓展反思。思路三：以“”为线索，选取了哪些材料来表现主旨。思路四：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑并列、递

12、进(层层深入)、正反对照、情感变化等。答案以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。2结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？答： 解析本题考查对小说的行文思路，文章结构和作者在文中的观点、态度的评价与赏析。提问及变式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果(或作用)。可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。答案这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心

13、药”，目的是劝慰“我”解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。考点突破一、考查类型高考对情节的考查一般放在小说或戏剧文学中进行，设题时往往和小说的其他要素(如主题、人物)相结合同时考查，常见的题目有：1小说的情节有哪几个片段(或事件)组成，你认为哪个最精彩？2小说的高潮是什么？试简要分析。3小说的结尾出人意料，作者这样安排小说结尾有何妙处？4简述作者这样安排情节有什么深刻意蕴(或作用)?5小说的高潮部分对塑造人物形象有什么作用？二、答题指津解答情节类题目应注意如下几个方面：1找出小说的情节结构方面的五个重要组成部分，即谁、什么事、什么时候、什么地方、为什么，弄清相对应的部分。2要懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等。如祝福，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁