以袁崇焕精神为标杆,培养学生管理班级能力

1、以袁崇焕精神为标杆，培养学生管理班级能力五年级组：宋爱军【摘 要】：当前，我国中小学班级管理模式大多是班主任“一把抓”，强调班级的高度统一，班级氛围枯燥、死板、缺乏互动，这样的班级管理模式在创新精神的培育和班集体凝聚力的提升方面捉襟见肘。笔者认为应以袁崇焕精神为标杆，努力培养学生自主管理班级的能力，提出了申“大仁”，倡导学生自主管理；借“大智”，施行班级事务承包制；显“大勇”，铸造自主管理意志；秉“廉洁”，鼓励学生自主评价的培养对策建议。【关键词】：袁崇焕精神；学生管理班级；能力“袁崇焕，字元素，东莞人，万历四十七年进士。授邵武知县。”（出自明史）。“宁为直折剑，犹胜曲全钩。”是袁崇焕一生的真

2、实写照，他的魂魄，他的精神，可贵的品质，概况起来就是“仁智勇廉”：一是“大仁”，袁崇焕继承了中国儒家仁爱精神和优良传统，有一颗“为天地立心，为生民立命”的胸怀和“为往圣继绝学，为万世开太平”的大愿。如在保卫京城之战，他要求官兵不抢百姓衣物，且身先士卒，与八旗贝勒拼杀，战后慰问伤员，直到天亮，大仁大爱展露无遗。二是袁崇焕尽显“大智”，他在宁远保卫战中“凭坚城，用大炮”，扬长避短，在东北总兵纷纷战死唯独他能把守城池，彰显过人智慧。三是袁崇焕的“大勇”，他独闯宁远、直奔兵营、平息哗变，表现了过人的胆略和勇敢。四是“廉洁”。任邵武知县之时，他分文不取、奔丧父亲、同事倾囊相赠；死后抄家，家无余货。也正因

3、如此，金庸对袁崇焕推崇备至，认为他是“真英雄”。受袁崇焕精神启发，笔者认为，当前，我国中小学班级管理模式大多是班主任“一把抓”，强调班级的高度统一，学生遵照执行班规班定，班级氛围枯燥、死板、缺乏互动。随着社会越来越需求个性化人才，这样的班级管理模式在创新精神的培育和班集体凝聚力的提升方面捉襟见肘。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”为此，笔者认为应该以袁崇焕精神为标杆，努力培养学生自主管理班级的能力，将自我锻炼、自我管理和自我教育的主体交给班级学生，从而让学生学会参与、学会选择、学会创造；实现认识自我、发展自我、超越自我的境地，促进学生主体性的提高和个性的发展。针对以上分析

4、，笔者给出以下对策建议：一、申“大仁”，倡导学生自主管理班主任要深刻认识到，一切为了学生，调动一切发展学生，就要申张“大仁”之精神，倡导学生自主管理。即要面向全体学生为其提供创造主动成长的机会，培育主人翁精神，开发学生主体意识，鼓励学生大胆创新。（一） 提高认识，培养学生自主管理能力我们的教学宗旨是一切为了学生的发展。爱因斯坦曾说过， “优秀的性格和钢铁的意志比智慧和博学更重要，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”因此，要使学生成为新世纪的建设者，在新世纪竞争中立于不败之地，必须具有健全的人格，同时，实施各种教育策略提高认识，从而培养学生自主管理班级的能力。1 鼓励学生多与高尚的人物进

5、行情感交流班主任在班级管理过程中， 可以经常鼓励学生多阅读， 多与书中高尚的人物进行心灵与情感的交流，从而提高认识，升华情感。同时，还可以通过诵读、品味名人名言这种学习方式，来熏陶学生的意志，培养乐观的人生观。例如，孔子的“三人行，必有我师焉”，李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等这些蕴涵深刻哲理的著名诗句，可以潜移默化地熏陶学生坚强的意志、高尚的品质、崇高的信仰和乐观向上的人生观。2以各种方式定期开展对班干部的培训班干部是班主任的助手，在学生和班主任之间发挥桥梁和纽带的作用。因此，在班级管理过程中，应

6、该以各种方式定期开展对班干部的培训，提高认识，培养他们自主管理班级的能力。例如，让班干部参与制定学生自主管理班级制度，讨论如何组成学习小组并进行组间和组内管理分工，讨论如何评价自我和他人等，让全体学生都参与管理，值周班长或值周小组轮流培训。要求班干部要认真履行自己的职责，必须严格要求自己，时时处处要率先垂范。这样，班级形成一种团结、健康、奋发向上的良好氛围，有利于学生的德、智、体全面发展，有利于良好班风、学风的建设。（二）开展活动，强化学生自主管理意识2 举行题材多样的活动，挖掘学生主体潜能为了强化学生自主管理意识，可以通过开展班级民主讨论、民主决策，搞好班级论坛建设、举行题材多样的主题班会或

7、学生讨论会等，挖掘学生的主体潜能，想方设法为班级建设出谋划策，同时为学生管理班级搭建了一个良好的平台。同时，班主任可通过家访、召开专题家长会等活动，还可以采用电话信访、校讯通平台等形式与家长取得联系，使家长能够重视、认同和支持学生自主管理班级，呼吁家长对孩子适当“放手”，给予孩子自主管理空间，如：让孩子11自己清洗换下的脏衣裤，学习招待客人、洗菜做饭、整理房间等，培养学生独立处理日常生活事物的能力，克服孩子依赖思想，同时，特别要突出舆论宣传的作用，为下一步工作的顺利开展奠定基石。2营造和谐氛围，激发学生自主管理意识建立和谐上进的集体氛围，有利于形成民主的师生关系。因此，班主任应该从感情上尊重、

8、信任学生，不仅要成为学生的良师，更是学生的益友。同时，班主任应该有意识地从语言、行为方面对学生多一些宽容，多一些商量，多一些协调，在处理班级事物要注意安排要求少一点，商量指导多一点，严辞批评少一点，倾心交流多一点，使学生真正能感受到作为班级管理者应有的尊重、权利。在这种和谐上进的集体氛围中，学生的自主管理意识一旦被激发，将会时刻想到自己是班级的主人，树立“班兴我荣，班衰我耻”的思想。二、借“大智”，实行班级岗位责任制在倡导学生自主管理的基础上，班主任教师还应借“大智”，坚持自愿为原则的基础上，实行班级岗位责任制，把班级管理权交给学生，让学生对自己所负的岗位承担责任，不仅体现了学生班级管理的自主

9、地位，还提高了积极主动承担班级管理和发展的责任意识。具体实施可以这样操作：一是班委会根据学生实际情况，划分班级事务为若干“科目”，如负责课间操、室外课、课间休息、中午灯和风扇等的电源，负责仪表检查等，如：指甲、服饰、红领巾、头发等，并规定每个“科目”的职责范围和完整制度；二是让每位学生根据自己专长“申领”一个“科目”，班干部统一平衡，保证任务落实到人，放手让学生开展活动，最大限度发挥学生的积极性和主动性；三是奖惩分明，班主任要给予积极完成“科目”学生以肯定和表扬，同时要完善检查监督制度，不定期抽查学生的工作情况，给予适当的指导，或对出现的问题进行批评指正附：岗位责任制一览表岗位职责职责内容责任

10、人评价备注班委会委员1.学习情况管理2.纪律情况管理3.卫生情况管理4.在校安全情况管理值周班长1.完成班长交给的各项任务2.领导值日班长执行各项职责3.分析班级本周各项活动开展情况4.分析原因，提出下周整改措施值日班长1.维护自习课纪律2.维护课间纪律3.协助体育委员，督促学生认真做好两操科代表1.负责本学科老师委派的任务2.及时收集学生们对教师开展教学工作的建议，并及时向老师反映3.协助老师做好学困生的辅导工作班级备品承包1.承包班级专项备品保持备品的清洁2.承包者要保证该项备品的合理使用3.提高备品的使用率通过班级事务岗位职责设定数量不等的负责人，引导他们在管理与被管理中，逐步提高自我管

11、理能力以及自律能力，无形之中使班级形成一股团结、积极、向上的凝聚力。三、显“大勇”，铸造自主管理意志要培养学生管理班级能力，还需要班主任大刀阔斧，用“大勇”之气，营造自主管理班级文化，铸造自主管理意志。文化是影响班级成员、制约班级成员、左右班级成员的行为方式的深层次的东西，当前，积极倡导的社会主义核心价值观就是要在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，在社会层面倡导自由、平等、公正、法治。引申到班级管理中，班主任教师也应该营造和谐、民主和自由的班级文化，以增进师生、生生感情，增强班级凝聚力，让学生在自主管理中实现自我价值，同时也能为其他同学创造方便，提供更好的环境。显然，不良的班级文化将会限制学

12、生自主管理班级的积极性和兴趣，不利于学生的发展。为此，一是班主任必须以身作则，用自己的实际行动践行爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，真诚表扬学生，倾听赞美学生；二是教师要充分开发、提高学生管理班级的信心，凡是学生能自主开展的活动，放手让学生自己动手实施，遇到困难教师要鼓励学生坚持，磨练学生意志，坚定自主管理信念，让学生真正能够“独当一面” ，自主管理班级事务。四、秉“廉洁”，鼓励学生自主评价在学生管理班级能力的培养中，要做到秉“廉洁”，鼓励学生自主评价，为了每一位学生的发展，要改变过去评价考核学生“唯分数论”的标准，积极评价学生的创新力、实践力、合作力和健康积极的态度，以及科学的价值

13、观等，为此，教师要鼓励学生自我评价、自主考核，引导学生科学、正确地认识自己、评价自己，尊重学生的人格。一是班主任要为学生提供评价标准，通过小组自主学习管理评价原则和要 求，同时为学生提供自我评价的手段和方法。二是坚持“教师评价+学生评价+小组内互评+小组间互评”的原则，采用评分制、口头评价、书面评价等多种形 式给予及时、最好的评价。三是评价方法可以采用常规考核，如：规定每周五 值周班长对全体学生进行值周总结，总结工作得失。根据学生各科学习情况， 开展学习成绩考核评价活动，如：以合作学习小组为单位，进行学习成绩平均 分排名，通过组间横向比较和组内纵向比较，督促帮助小组成员共同进步。班 干部考核评价，如：考核班干部的日常管理效果，从班级学习氛围、纪律情况、 清洁卫生情况和获奖情况等评价班干部的工作得失。一旦某项检查如卫生情况 评价较低或不好，则班干部将不能被评为校级或以上优秀干部。通过以上鼓励 学生自我评价的方法，提高学生的自我认知水平，发展学生主体性，实现教育 目的。附：小学生自主评价表班级：组名：编号姓名纪律15分学习15分作业15分安全15