第十一册全册教学设计

1、苏少版小学美术第11册教学设计 2011-01-21 14:56:21| 分类： 美术教案 | 标签： |字号大中小 订阅 . 第十一册 开学第一课（补充）课时：一课时教学目标：1、新学期伊始，师生共讨论教室布置。并发动学生准备布置材料。 2、仔细翻阅新教材，师生共同找出新旧教材的异同处。 3、针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录。为整个一学期学习作准备。教学重点：记录每节课所需材料，为一学期学习作准备。 教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。课前准备：美术教材、铅笔、教学过程：一、组织教学 二、第一部分：（自我介绍）同学们，进入美术教室有一种装修一新的感觉，但你觉得美术教室还缺少

2、点什么吗？就这个小问题展开讨论。 （以几个人自由组合的方式进行讨论）1、 如何进一步整体地美化我们的美术教室 ？2、 针对一扇窗、一扇门、一堵墙或整个教室进行装饰。3、 完成具体作品的讨论。（布置工作：两周内，以组的形式，自由布置好美术教室。即时评奖）第二部分：新的书，你有什么新的感觉？（ ）小 结：书的外形大了、书中的内容多了、图片美了、有趣味了、准备的材料面广了希望大家一同把美术课上的更好！ 三、作业布置：1、 以第一课“我栽种的植物”为例：书中图片上应用了那些工具？（水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩、水粉颜料、国画工具、油性笔、梦幻笔）2、 列出第一课到最后一课所应用的工具。（要求仔

3、细翻阅每一页，特别是手工类可扩展工具或联想到其他工具。）3、 作业在“成绩一览表”一页完成。 四、巡回指导：1、 全面观察学生作业。2、 及时发现学生对每一课工具的认识不足，并引导细心观察。 五、总 结： 以小组为单位，讨论下节课所带工具。（工具可以以组为单位带好，也可自己带好工具。） *备注： 课上学生自主性发挥较好，讨论时学生能积极参与。但作业中部分学生对一些课的工具使用认识还不够，有待于教师进一步引导或具体操作时让学生体会（课中时间不够也是一个因素）。 我栽种的植物（1）课时：二课时教学目标：1、了解一至两种植物的特征及生长过程。2、学会用多种工具表现你最喜欢的植物。 3、学会观察，学会

4、把观察到的事物表现出来或把观察到的事物提升到想象。教学重点：能用多种不同特性的工具来表现主题。 教学难点：能画出各具风格的画面。课前准备：教师：植物盆栽、植物生长全过程的录像、学生作品或作家作品。 学生：观察植物、带好各种绘画工具。教学过程：一、组织教学 二、分组讨论：1、 你亲手栽种过植物吗？2、 你最喜欢那一种植物？3、 你见过它们生长的全过程吗？最美的时候是？形态和色彩有何变化？4、 讲讲你见过的一种植物的特征。（以组为单位，选一位学生介绍组内讨论情况） 三、欣赏、讨论1、 看一组盆栽的摄影作品、以及学生和画家的盆栽速写。谈谈自己的看法。2、 如果你画植物，准备如何画？ 四、示范 以一片

5、叶子为例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油画棒效果、水彩笔效果、彩色笔效果、综合工具效果） 五、再度欣赏 挂图（有关植物的绘画）1、 让学生讲讲自己对这些作品的看法。2、 你从这些作品中学到些什么？ 六、学生作业1、 用一幅或多幅的形式画有关盆栽及盆栽联想的作品。（建议：可以表现现实生活中的盆栽，也可以表现想象世界中的盆栽。可以表现植物最美的一刻独幅画，也可以表现植物生长的全过程连续的画面。）2、 作业以组形式进行交流，学生绘画能力得以相互提高。 七、巡回指导1、 全面观察学生作业。2、 对个别学生进行主题引导。3、 提供书籍让学生拓宽思路，提高创作能力。 八、小 结自由评说非成品作业

6、，一部分学生讲明创作意图。 第二课时：一、组织教学 二、继续上节课作业1、 介绍一些特殊技法。（水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法）2、 作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。3、 以组为单位，学生相互间进行作品交流。4、 鼓励学生用多种形式表达画面。5、 注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。 三、巡回指导1、全面观察学生作业。2、对个别学生进行完成稿的辅导。四、小 结1、 谈谈你两节课的收获。2、 用学生自己的作业布置教室一角，展示并介绍。3、 想想，你能把你的作业装饰得更美吗？ 第三课时：一、组织教学 二、介绍特殊技法（印章法小花） 三、继续完成上节课内容（作业完成稿） 四、

7、讨论如何把你的作业装饰得更美？ 五、欣赏1、例举各种画面的装饰手法（边框法、花边法、撕画法、剪影法、衬底法）2、你有比这更好的方法吗？ 六、巡回指导1、 使用小刀、剪刀时注意安全。2、 和一部分同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美。 七、展示作品让大部分学生展示自己的作品。并布置教室的一角。 *备注：此课由于增加了一些技法的介绍，学生的绘画表达方式多样了起来。创作的丰富性在此课中明显了。加上课中增设了装饰画面一块，使学生对自己的画作了重新的认识，也发现自己作业的闪光点。无论对画的好的学生来说还是画的较差的学生来说，都鼓励了他们的积极性。 向动物朋友学习（2）课时：二课时教学目标：1、了解人类与

8、动物间的关系及人类仿生学方面的发明与创造。2、欣赏课文中画面，考虑如何向动物朋友学习？并用画面表现出来。3、使学生能发挥自己的想象力，有所新发现。教学重点：考虑如何向动物朋友学习？并用画面表现出来。 教学难点：向动物朋友学习时要有所新发现，并用多种工具表达。课前准备：教师：各种图片、挂图、人类仿生学资料。 学生：水彩、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、水彩笔、彩色铅笔 查阅有关人类仿生学方面的资料。教学过程：一、组织教学 二、导入新授 人类发明轮子，是受屎壳郎推粪球的启示；动物不仅是人类的朋友，还是人类的老师。人类向青蛙学习游泳，向海豚学习潜水，向鸟类学习飞翔还能模仿动物发明些什么？你一定有自己的新

9、发现吧？ 三、小组讨论（鼓励学生有所新发现）1、 把你所知道的人类仿生学的知识告诉大家。2、 你还能模仿动物发明些什么？3、 大组间相互交流信息。 四、欣赏（书本上的画面、挂图）1、 书本上的画面都画了些什么内容？2、 这些画是如何表达主题的？3、 你最喜欢那一张作品？它用的工具是哪些？4、 你从这些作品中能学到什么？5、 你准备如何画？如何表现？ 五、学生作业 用你喜欢的方式，画一幅“向动物朋友学习”的画面。（建议：将人类仿生学方面的发明创造和有关动物画在一幅画中。如：知了和吸管、老鹰和滑翔机、潜艇和鲨鱼等等。画面是不是能比书本上更精彩、更幽默、更有趣？） 六、巡回指导1、 巡视全班学生作业

10、。2、 辅导个别学生，引导其作业紧紧围绕主题。3、 适当之时给其绘画资料借以参考。4、 鼓励学生画出独特的作品。 七、小 结小组间相互交流非成品作业，部分学生讲明创意，为其他学生拓宽思路。 第二课时：一、组织教学 二、继续上节课作业1、介绍一些特殊技法。（水粉印章法、对印法、玻璃效果法）2、作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。3、以组为单位，学生相互间进行作品交流。4、鼓励学生用多种形式表达画面。5、 注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。 三、巡回指导1、全面观察学生作业。2、对个别学生进行完成稿的辅导。 四、展评作业1、 对自己的作品及他人的作品的欣赏，并加以评价。2、 用自

11、己的作品布置教室的一角。 五、小 结 讲一讲自己两节课的收获。 *备注：这一课对学生来说收获颇多。他们不仅知道了动物与人类之间的关系，更了解人类仿生学方面的知识。但一部分学生不知如何把人类与动物之间的一种发明创造关系，放置在特定的环境中描绘。桥（写生或默写）课 时：二至三课时教学目标：1、了解古今中外桥的外形和特征。 2、走访家乡的桥，了解其历史背景、外型特点、用途及周围环境。 3、通过学习，用记忆或写生的方法画桥。教学重点：通过学习，用记忆或写生的方法画桥。教学难点：对桥的各种形态及特征有一定得了解。并知道其不同的作用。教学准备：教师：桥的教学图片、铅画纸、炭精条。学生：根据自身特点带好各种

12、美术工具。教学过程：一、组织教学 二、导入 为了到达彼岸，人们想方设法建造了各种不同的桥。桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的景观。世上的桥千姿百态，有木桥、铁索桥、吊桥、塔桥、升降桥你最喜欢哪一座？ 三、欣赏、讨论 你最喜欢书本图片上那一座桥？并根据以下三个问题来讲明自己的观点。1、 桥的特征。2、 桥的外形。3、 桥的用途。（北宋张择端清明上河图中的“虹桥”。大跨度、拱形、木结构、利于水陆交通。）（尼泊尔古代吊桥。木块作桥面，藤蔓作扶手、悬于两岸、有古拙风格。）（古罗马引水渠。使人联想到古罗马斗兽场、中国的赵州桥）（中国西南古代铁索桥。有少数民族特色、象在两座房子间造的桥）（欧洲乡村木桥

13、。有回归大自然的感觉、与田园风光很相配。）（江南石桥。青石板、黑瓦白墙，小桥、流水、人家的江南小景。）（英国伦敦塔桥。桥头堡向上升华，桥面两用。既美观又实用。）（苏格兰钢架铁路桥。水泥、钢精组合。气势宏伟）（日本跨海大桥。现代感强，象巨龙盘卧在海面上。）（葡萄牙现代公路桥。流线型、钢架暴露在外，有节奏、有现代感。） 四、观察、走访（安全教育）看常州的“中心桥”1、 小桥建造的年代？走过小桥的感觉？（青石板的感觉、扶摸桥栏杆的感觉、走在河沿仰望桥的感觉）2、 小桥的外形？（整体的外形、局部的细节）3、 小桥的结构？（石拱建筑）4、 小桥当时的用途？（便于两岸来往）5、 小桥现在的周边环境？（房子

14、、树、菜市场等） 五、返校回家写一篇小日记。 第二、三课时：一、组织教学 二、交流“走访日记” 三、欣赏画家笔下的桥：装饰画桥、油画吊桥（荷兰）凡高、 水彩画故乡雨色同学笔下的桥：铅笔画桥、铅笔、水彩高架桥、 水粉画家乡的桥提问：你从他们的作品中学到了些什么？四、学生作业 要求：画出你曾走访过的桥，画出周围的环境。也可以画你最喜欢的桥。 尝试用画面与文字结合的方法来表达桥的创作。 表现桥的角度、方法、材料别具一格。五、巡回指导 小组间交流作品，指导一部分学生作业。（指导学生加画环境、指导学生调整画面的整体性、鼓励学生画出精彩的作品。）六、小结 展评学生作品。自己说明创作意图、评价自己或他人绘画

15、作品。 *备注江南小景对于生长在江南的人来说可能是熟视无睹，特别是我们的学生。带他们亲自走一趟，以勾起他们的乡土之情。这无论对我还是学生仿佛是进入了一种意境。这种意境带着我们又回到课堂，勾画存留在心中的桥。此课用与上一节完全不同的效果，尝试类似中国画的诗书和而为一的方法，以求画面的饱满。 我设计的桥课时：二课时教学目标：1、在上节课的基础上，给桥注入新的思维设计或制作一座桥。2、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作一座桥。 3、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美。教学重点：学生能综合多种材料设计或制作一座桥。教学难点：能设计出各具特色的作品。教学准备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、

16、剪刀、胶水等 学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水等。教学过程：一、组织教学 二、讨论、欣赏1、 如果让你设计一座桥，你该设计怎样的？2、 你准备用什么材料来设计？以组的形式进行交流并欣赏作品。3、 看完作品，你有新的想法吗？用画面表现的同学谈谈自己的想法，用手工表现的同学也谈谈自己的看法。以次相互得到启发。教师引导学生具体欣赏作品 绘画作品：构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？ 手工作品：运用的材质是否合理？如果你做会用些什么材料？（学生例举多例）此创作的新意何在？ 三、学生作业 用你喜欢的方式，设

17、计制作一座桥。它不是一座现实生活中的桥，而是一座想象中的桥。展开你们的想象吧！ 四、巡回指导1、全面观察学生作业。2、对个别学生进行初稿的辅导。 五、小结让学生对自己的作品作一简单介绍。布置下一节课所带工具。 第二课时：一、组织教学二、欣赏欣赏学生作品（一部分是现实的“桥”的作品，一部分是想象的“桥”的作品）但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。三、继续上节课作业 要求：完成你设计的桥，并画出周围的环境。加进自己的想象。 尝试用画面与文字结合的方法或用工具来表达桥的设计。 表现桥的角度、方法、材料别具一格。四、巡回指导 小组间交流作品，指导一部分学生作业。（指导学生综合各种

18、工具表现桥，鼓励学生制作出精彩的作品。）五、小结 展评学生作品。自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。 线 浮 雕课 时：二课时教学目标：1、了解浮雕与线浮雕之间的联系。 2、学会用各种线材或其他材料表现浮雕。3、用一种材料表现浮雕。 4、感受半立体与平面构成的不同美。教学重点：学会用一种材料表现浮雕。教学难点：能利用不同的材质塑造别致的浮雕作品。教学准备：各种线材、彩色皱纸、颜料、绒线、胶水、1厘米宽纸条（彩色）、8k白纸。教学过程：一、组织教学 二、观察、讨论1、 看书本回答：书本上都运用那些材料制作浮雕的？浮雕的内容？效果如何？你带了那些材料？准备做什么内容？想象一下效果？2、 看范

19、作回答：范作用了什么材料？（彩色皱纸，通过剪、揉、捻成纸线）3、 做一张范作这样的浮雕，你会如何制作？（精讲粘贴部分：制作浮雕最后一步粘贴。提问：根据你平时的经验选择回答。1）纸上大片涂上胶水，再把线材贴上。2）在线材上涂上胶水，直接贴于纸上。3）在勾线部分涂上胶水，然后把线材贴上去。（学生根据经验，选择回答问题）4、看材料回答：根据自己的材料，再次讨论：你准备如何运用已有线材，制作线浮雕？（以小组形式讨论）三、欣赏 人与马（邹纸揉线浮雕）静物瓶花（编织线浮雕） 人物（麻绳浮雕） 花盘打电脑蝴蝶花丛中（立纸浮雕） 四、学生作业1、 作一“立线浮雕”，材料工具不限。2、 作品要求：有自己想法，作

20、品别具一格。 五、巡回指导1、全面观察学生作业。3、 对个别学生进行材料具体运用的辅导，给部分学生出谋划策。 六、小结个评与互评结合结束此课。布置下节课所带工具。 第二课时：一、组织教学 二、继续上节课作业1、 小组讨论：“上节课作业存在问题？”“如何使画面更美观？”2、 作业（组际流动交流欣赏作品）三、巡回指导小组间交流作品，指导一部分学生作业。 四、小结展评学生作品。自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。 布置下节课所带工具。 变化的柱子课 时：一课时教学目标：1、了解各种柱体的基本柱型及特征。 2、学习柱子变化的原理及设计方法。 3、通过学习，设计制作一个变化的柱子。教学重点：。学会

21、柱子变化的原理及设计方法，并制作。教学难点：制作的“变化的柱子”比较新颖。教学准备：教师：教材、较硬的纸、美工刀、垫板、尺、铅笔、剪刀、颜料、范作等。学生：教材、较硬的纸、美工刀、垫板、尺、铅笔、剪刀、颜料等。教学过程：一、组织教学 二、揭题、提问1、 在你已有的知识中，知道那些柱体的样式？（圆柱体、长方体、六面体、八面体、三角柱）2、 正方体是柱体吗？为什么？3、 发放六个变化的柱子。以小组讨论的形式：研究、探讨，它们是如何设计制作的？你们有更新的想法和建议吗？ 三、欣赏欣赏书本与一些学生的制作作品。（小组探讨其做法、设计思路） 四、示范 先确定好纸柱的基本形体是圆柱还是三角柱等？然后用铅笔

22、在柱面上画出小图案。再用剪刀、小刀剪刻，并用手翻转、卷曲某些部分，即可使单调的纸柱出现意想不到的变化。 五、学生作业1、 设计制作一“变化的柱子”，纸材可用较硬的白纸，也可用彩色纸。2、 鼓励学生用颜料装饰“变化的柱子”，使其更美观。 六、巡回指导1、 启迪、帮助一部分学生设计柱面。2、 全面观察学生作业，即时展评学生得意作品，并对其他学生以启示。 七、小结小组互评，学生教师穿插点评。 盒子造型游戏课 时：三课时教学目标：1、学会给盒子装饰。 2、学习利用各种形状不同的盒子进行设计、制作并装饰。3、通过学习，学生能相互协作，设计制作盒子的造型。 4、能利用盒子造型做游戏。教学重点：学习利用各种

23、形状不同的盒子进行设计、制作并装饰。教学难点：学生相互协作的盒子造型有一定的创意。 教学准备：教师：教材、较硬的盒子、美工刀、垫板、尺、铅笔、剪刀、颜料、照片、大号笔等。学生：教材、各种纸盒、美工刀、垫板、尺、铅笔、剪刀、颜料、毛笔、废旧物品等。教学过程：一、组织教学 方方正正的盒子，剪剪贴贴，就不在方正；聪明伶俐的同学们，装装拼拼，就做出奇妙的造型。 二、讨论 如何把收集来的大小、形状、色彩不同的纸盒，以及废旧纸张、绳子、小瓶、盖子等什物加以组合，使盒子有一个奇妙的造型。1、 讲明各自的创意。2、 组内合作并扩展到组际合作，为最后的游戏作准备。3、 制作动物、建筑、服装等道具，它们是造型游戏

24、的好题材。4、 提供照片，让学生的创作更有新意。 三、学生作业 在第一课时和第二课时，学生着重拼装、设计、装饰盒子。（制作时以小组为单位，但装饰内容要与其他组协调，以备后期游戏活动。） 鼓励学生用多种方法作盒子造型。1、用颜料、水笔、油画棒画。2、用切割、扣挖、叠加等形式制作。3、用废旧物品粘贴、装饰。 四、欣赏 图片1：利用各种盒子制作成机器人或动物并进行游戏。 图片2：利用大纸盒，进行切割、装饰，做成迷宫状游戏。 图片3：利用各种盒子，装饰花纹，拼装、叠加成各种建筑进行游戏。图片4：利用各种盒子，做成道具，演择童话剧等。 五、学生作业设计、制作、装饰、修整各种盒子。（讨论下节课所带工具）

25、第二、三课时：一、组织教学二、师生共同评讲上节课的作业。1、 把盒子改变得怎样？2、 盒子装饰得好吗？3、 盒子切挖得有新意吗？三、欣赏继续欣赏上节课图片。引发学生新一轮思考。四、学生作业 设计、制作、装饰、修整各种盒子。组与组之间相互交流，为后期游戏作准备。 第四课时：一、组织教学组织学生摆放好自带的工具，放好经过两节课修饰的盒子。（堆放于讲台后和黑板两侧） 二、导入师：大大小小、方方正正的盒子，经过我们巧妙的装饰、修整，成了我身后的这般样式。通过两节课的盒子装饰，今天，你又有什么奇思意想？是不是想对盒子作更全面的改造？能不能说给大家听听？ （学生说出自己的想法和感受） 师： 听过、想过之后

26、，对其他同学是不是有更大的启发？（鼓励更多的学生发表意见） 三、讨论 （讨论）如何进一步改扮盒子？（以46人的小组进行讨论） 师：我们的讨论各有各的特色，不如行动吧！（教师组织学生有秩序地拿回自己的盒子并重新组装） 四、学生操作 以组为单位，重新装扮盒子，造型作一定的修整。（期间，教师作巡回指导。特别帮助学生切挖好纸板较厚的盒子。加强安全教育，以免美工刀、剪刀弄破皮肤。） 五、游戏活动 师：各小组的盒子造型别具特色，那你们想过吗？当全班同学装饰的盒子组合在一起时会是一个怎样场景？你们会利用盒子的造型作道具或背景来演绎一个童话剧、还是哑剧、小品？双簧还是相声？留给我们的同学去设计吧！（组织几位学

27、生协调设计大型盒子造型、游戏的内容安排。建议学生到操场的空处进行游戏。建议男同学搬运大盒子，女同学相应地搬运小盒子。） 师：我们一起去操场，继续这堂课的盒子大造型和游戏部分吧！ （学生在几位领队学生的协调下进行盒子造型。）师：在刚才的盒子造型过程中，有些同学告诉我，他们想表演一个节目，就让这即兴表演作为我们游戏的开始吧！（建议观看一组同学的表演或游戏。之后，组织学生以组为单位进行游戏活动或演绎童话剧、小品等，） 六、小结（在远离盒子造型游戏的地方） 师：站在这儿，看着我们同学集体智慧的结晶，我想对你们说：你们真行！你们看着大家创作的作品又有什么想法呢？（在学生的感想中结束此课） 后 记：这是一

28、节课前准备量较大的课，课前23周，甚至一、二个月师生就得从各方面收集大包装盒。由于大包装盒体积大、数量多，还必须考虑到它们存放的地方。此课在安全教育方面也不容忽视。大包装盒有别与一般包装盒，纸的质地较厚、切挖不易，给学生带来许多不便。教师在此课中不仅教育学生要把握好美工刀的尺度，同时还要注重教导学生把握好美工刀切挖的方法。通过此课的学习，使学生事先养成预想和计划的行为习惯，并使他们感受各种媒材的不同，合理取之用之，进行针对主题的设计、制作与装饰、加工，从实际出发，使学生上课的课型更有趣味性、实用性。 现 代 建 筑课 时：一课时教学目标：1）了解建筑的功用与要素。 2）了解各国的现代建筑，并欣

29、赏。 3）用学过的知识，比较中外现代建筑与古典建筑。教学重点：了解各国的现代建筑，并学会欣赏。教学难点：对前卫建筑的理解。教学准备：书本、欣赏挂图等。教学过程：一、组织教学 二、欣赏、讨论现代文明，带来生活方式和审美情趣的变化。现代科技，为建筑提供了新教材、新技术，产生了现代建筑，新的结构和造型。宏伟壮观，生气勃勃，奇姿异态的现代建筑，展示人类更辉煌的前景。激发人们建设和创造的自信。欣赏（美国）艺术馆（中国）体育馆（澳大利亚）悉尼歌剧院（日本）天文观测台（法国）朗香教堂（美国）公寓楼（法国）娱乐中心（法国）飞机场候车厅（美国）办公大楼重点介绍：朗香教堂 （法国） 勒柯西布耶朗香教堂当作一个听觉

30、器官似的东西设计，以便使上帝能听到教徒的祈祷。此建筑有一定的象征意义。教堂的各个部分还应用了许多不一般的象征手法。例如：向上翻的大屋顶象征指向苍天；沉重而封闭的房屋，暗示它是一个安全的庇护所；墙体的倾斜，大大小小形状个异的窗洞，室内光线的暗淡和神秘，墙面的弯曲与屋顶的下坠等，都容易使那些精神上本来就很不稳定的宗教信徒失去衡量大小、方向、水平与垂直的标准。 从而进一步增强他们的宗教信仰，以达到宗教利用教堂宣传唯 心主义、吸引信徒目的。 澳大利亚悉尼歌剧院 （丹麦） 伍 重 1957年设计，1973年建成。因为这一建筑位于悉尼市的贝尼朗岛，临近海洋。建筑师就把它设计成象一艘乘风破浪的大帆船，具有十

31、分鲜明的艺术个性，象征手法也运用得较成功。从而使这一建筑成为悉尼市的重要标志，伍重也因这一建筑设计，赢得了国际方案头等奖 问题：1） 你最喜欢哪一现代建筑？为什么？2） 你把最喜欢的现代建筑与古代建筑比较一下，各具什么特点？（提供几幅古代建筑挂图） 三、学生作业用简单的线条画出你喜欢的现代建筑。 四、巡回指导（略） 五、小结 、展评作业 我设计的未来建筑课 时：一课时教学目标：1）能大胆想象，并转化为画面。 2）学会用一种技法表达未来建筑。 3）用细致的描绘，设计出出人意料的作品设计。教学重点：学会用一种技法表达未来建筑。教学难点：设计的作品有出人意料的效果。教学准备：挂图、范例、水彩颜料、水

32、粉颜料、油画棒、水彩笔、彩色铅笔、炭精条、油性笔、卡纸等。教学过程：一、组织教学 二、导入 未来的建筑是怎么样儿的？谁能用激情和梦想，来解答这个迷？把一切幻想汇聚一起，献出你出人意料的设想，未来的建筑家之路，就从这里开始。 三、讨论、欣赏 欣赏48幅作品，说出最爱，讲明理由。 讨论、欣赏完作品，你得到何种启示。你想设计什么样的未来建筑？它有什么功用？还有其他的建筑要素吗？ 讨论并了解：建筑的三要素。 （最早：岩洞外遮风避雨） （现代建筑三要素：坚固、美观、实用） 四、学生作业 要求：想法大胆、描绘细致、画面有一定的说服力。 工具：用自己最擅长的工具表达作品。 五、巡回指导 1）提供图片、加以启

33、迪。 2）语言提示，使学生作品更趋完善。 3）个别辅导，使学生对自己的作品倍增信心。 4）提示：水果类房、蛋糕、冰淇淋房、水晶房、树房、钟房、汽车房等。 六、小结：讨论下节课所带工具。 第二课时：一、组织教学 二、交流不成形稿。互通设计，以便学生进一步创作。（相互学习，相互提建议，使画面效果更好！） 三、介绍小技法 用铅笔画出立体感，即注重黑、白、灰的运用，或是图案“黑、白、灰”的效果，练习用块面+留空+各种线条（各种点）作业。 四、学生作业 继续上节课作业，完成稿可以用黑白稿，也可用彩色稿。 五、巡回指导 组与组互相交流。 教师逐一辅导学生作品，使完成稿的画面效果更好，增加学生对作品的信心。

34、 鼓励学生自荐作品并用语言加以表述。 六、展评作业，小结。 冷 色 和 暖 色课 时：一课时教学目标：1）认识冷色与暖色，并学习其有关知识。 2）感受冷暖色给人的不同感觉。 3）寻找冷暖色的画面，学会冷暖色的配色方法。教学重点：学习冷色与暖色的有关知识。教学难点：能真切地感受冷暖色给人的不同感觉。教学准备：范画、纸、毛笔、水、调色盒、水粉颜料等。教学过程：一、组织教学 二、出示范作（两幅） （暖色的画）给你怎样的感觉？ （冷色的画）给你怎样的感觉？ 小结 暖色：温暖、热烈 冷色：沉着、稳重 举出冷、暖色在生活中及画面中的作用 （如：太阳，用红色表示。冬天，用蓝色表示。） 总结：红、橙、黄是阳光

35、和火的色彩。 他们使人感到温暖、热烈、兴奋。 蓝、绿色使我们联想到天空、海洋和森林。 他们使人觉得寒冷、凉爽、遥远、宁静。 不同颜色引起冷或暖的感觉，以此分成冷色和暖色。 色彩的冷暖是相对的。 一朵紫红的花在大红花旁显得较冷。 一朵紫红的花在绿叶丛中显得较暖。 三、小组讨论并作业 寻找大自然和生活中的冷色和暖色。 再举例说明冷暖色的相对性。 用水粉颜料调出冷、较冷或暖、较暖的色彩。 四、巡回指导 及时知道学生所需，帮助学生解决问题。 五、小结，讨论下节课暖色调的画所带工具。 冷 色 调 的 画课 时：一课时教学目标：1）进一步学习冷色及冷色调的知识。 2）感受冷色调给人的感觉。 3）用冷色调及

36、偏冷的色调作画 4）通过学习，完成以冷色为主作的画。教学重点：学习用冷色调画画的知识。教学难点：作的画是以冷色调为主的冷色调画，并有一定的构思心意。教学准备：水粉颜料、水、调色盒、毛笔等。教学过程：一、组织教学 二、导入 以蓝绿为主画的风景是冷色调的风景。 夜色、海景、草地、森林常常画成冷色调，静谧而幽深。 三、欣赏 欣赏书本及示范、范作。 讨论：上述这些画都用了那些颜色？画中主要用的颜色是那些？它们是属冷色还是暖色？还是极色或是中性色。 解释：色调，彩色画面上色与色之间的整体关系，构成色彩的调子，其中主要的色想为主调。 四、示范1）以冷色为主的色调。2）细小部分可适当用点暖色。3）画面的整体

37、用冷色。 五、学生作业 用自己喜欢的颜料工具，或其他色彩工具表达一幅冷色调的画。 六、巡回指导 用颜料的同学，指导他们用笔、用工具及表达的方法。 七、小结，并展评作业。 暖 色 调 的 画课 时：一课时教学目标：1）进一步学习暖色及暖色调的知识。 2）感受暖色调给人的感觉。 3）通过学习，完成以暖色为主作的画。教学重点：学习暖色调画画的知识。教学难点：作的画以暖色调为主，且有新意。教学准备：水粉颜料、毛笔、水、调色盒等。教学过程：一、组织教学 二、导入 以红黄色为主画的风景，是暖色调的风景。晚霞、秋景、丰收的田野.大多是暖色调的，传达出热情和温馨。 三、欣赏 风景 尤京（俄罗斯当代画家） 马车

38、 学生（彩笔、水粉） 丰收 学生（铅笔、水粉） 讨论：上述这些画都用了那些颜色？画中的主要颜色是那些？它们是属冷色还是暖色？是中性色还是级色。 分析：上节课的冷色调的作品。举一部分成功的例子。也举一部分不成功的例子。 四、示范 1）以暖色为主的色调。 2）细小部分可适当用点冷色。3）画面大体用暖色。 五、学生作业 用自己喜欢的颜料工具或其他色彩工具，表达一幅暖色调的画。 六、巡回指导 用颜料的同学，指导他们用笔、用工具及表达方法。 七、小结，并展评作业。 画 情 绪课 时：一课时教学目标：1）能用一定的形式表达自己的情绪。2）了解点、线、面在画面中的运用。 3）试用点、线、面及色彩，表现自己的

39、特定情绪，并让人一眼能感受到。教学重点：能用一定的形式表达自己的情绪。教学重点：表现的情绪要让人一眼能感受到。教学准备：范画数幅、水彩笔、彩色铅笔、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、油画棒等。教学过程：一、组织教学 二、谈谈冷色和暖色与感觉的联系（小组讨论）与情绪的联系。 视觉刺激中，色彩最直接地影响人的情绪。用色彩来表达人的情绪，同样有很强的表现力。 三、讨论、分析： 学生作业 ：作业太多、好心情、灰心丧气、高兴、兴奋、今天我很烦、愉快等。 哪些点线和形状，可对应哪些情绪？ 点、线、形状可表达什么特定的情绪？ 色彩可表达什么特定的情绪？ 四、示范 老师即时表达一张自己情绪的画面，让学生体会。 用手

40、随意画一些线，点一些笔触，都可以是内心情绪的“心电图”。平静还是烦躁，兴奋还是沮丧，愤怒还是惊慌，都可以用点线来表现。 五、学生作业 有的作品使人一眼就感受到了某种情绪，有些作品则缺乏表现力，讨论一下，奥秘何在？ 画一张表达自己情绪的作品。 六、巡回指导指导学生用画面加文字表达作品。 七、展评作业，自我介绍作品和互相评论作品。 奇怪的图形课 时 ：一课时教学目标：1）了解奇怪的图形的特征。 2）学会设计奇怪的图形。 3）通过学习，能创作一个独特的奇怪的图形。 4）设计的图形简练、幽默，使人一目了然。教学重点：学会设计奇怪的图形。教学难点：能设计一个独特的奇怪的图形。教学准备：范画、水笔、纸等教学过程：一、组织教学 二、导入 （看奇怪的图形）你不得不佩服作者奇特的想象力。看了这些奇特而幽默的图形，使人难以忘怀。 我最喜欢的是这2个图形：（1）、第一个图形一目了然，眼睛哭到了手心里。（2）、第二个图形有几种看法呢？能看到几个图形呢？ 三、欣赏、讨论 奇怪的图形被广泛使用于广告、招贴和插图。针对具体的图形，你能谈谈自己的感受和理解吗？ 如图（1） （2） 针对个别画，提出以下问题。给予学生思考。