2014-2015物理教学建议

1、2014-2015学年初中物理教学建议我国最新的教育方针告诉我们，教育要“育人为本、德育为先”。初中物理对于保持学生的终身学习欲望，养成学生良好的思维习惯，提升学生的创新意识与科学探究能力等，具有不可替代的作用。教师必须用心设计和上好每一节课，对学生进行物理学科情感教育、动机教育与方法教育，让物理成为学生最喜爱的学科，让物理教师成为最受学生喜爱的学科教师，让物理课堂成为学生最快乐的、最值得回味的地方。初中物理课堂教学的“十六字目标”是：“保持（学生学习物理的）欲望、养成（学生良好的学习）习惯、防止（学习成绩的两极）分化、提高（课堂教学的）效益”。初中物理教师应围绕上述四个方面，做足课堂教学的文

2、章，不断提高课堂教学技艺，全面提升物理学科教学水平，为学生升入高一级学校继续学习奠定坚实的基础，为学生走入社会树立珍贵的自信心。为此，提出以下四条教学建议：一、保持学习欲望的建议1、把课堂变成表现的地方 “把课堂变成学生表现的地方。”这是我在新课程下我们怎样当教师一书中的主要主张之一，也是近年来对我市初中教师的共同建议，同时也是疏导初中阶段学生爱表现心理的最好对策。我认为，表现可以产生欲望。当学生在物理课堂上得到其他课堂无法得到的“表现欲满足”的时候，其继续学习物理科的欲望也就悄然而生。因此，教师在设计一节课时，要刻意创造几次让学生进行个体表现、小组表现、全体表现的机会。2、把课堂变成快乐的地

3、方“为了让学生在课堂上快乐起来，教师可以不择手段。”这是我对自己教学经历的深刻体会。让学生在课堂里快乐地学习，应成为教师设计课堂的主要追求之一，这也是实现课堂教学“情感与信息”两大目标的具体内容。创造快乐课堂，需要教师在设计课堂时就要有意识地多安排一些快乐元素，并在教学过程中随机应变，让小快乐在物理课堂上得到放大。诸如，课前演讲、课堂提问、物理史故事、科学家趣事、教师风趣的语言、生动的比喻、师生形象的表演、小实验、小演示等，都可以为物理课堂带来掌声与笑声。3、把课堂变成激励的地方“教师要带着爱心、激情与微笑这三样宝贝走进教室。”这是我常挂在嘴边的一句话。其实，教师还要带着第四样宝贝“激情”走上

4、讲台。物理教师要追求把物理课堂成为激励学生的地方。在课堂上，集体表场、个体表扬、口头表扬、笔头表扬、用和谐的表情、欣赏的目光、关爱的态度、设身处地的心态去对待每一位学生，让物理课堂成为激励学生的地方。激励产生自信、成功产生欲望，只有当学生在物理课堂上获得老师、同学欣赏时，所产生的自信会成为保持学习物理欲望的不竭源泉。二、保持良好习惯的对策1、带齐用品的习惯物理教师第一节课开始就应该明确要求学生带“五个一”：即，课本（配套练习）、练习本、蓝笔、红笔、尺子，还可以鼓励学生带笔记本。教师可以利用课前检查、评价引导、每节课坚持关注，甚至逐一耐心地说服学生，让他们明白带足学习用品的好处，让学生感受到物理

5、教师的“个性”，逐步养成良好的带齐学习用品的好习惯。2、带笔阅读的习惯初中物理课文都比较简短，在课堂上教师要有选择地让学生限时阅读课文，并完成教师展示于黑板的阅读问题。在阅读时，教师应明确要求学生“带笔阅读”，并在阅读过程中作必要的圈点、划线、批注、提问等。教师可以引导学生将阅读过程产生的问题写在课文空白处，而不必强求学生使用笔记本。3、超前学习的习惯目前，农村中学学生的学习基础水平与学力差异严重，课堂内外的超前学习，是一种很实用的个性教学的好策略。物理科中的许多物理现象、规律、公式都需要学生理清“知识形成的过程”，自学课文则是最好的帮助学生把握知识形成过程的好对策。超前学习习惯的养成，即可以

6、养成学生的自学习惯，提升学生的自学能力，又可以促进学科尖子生的成长，提高考试的优秀率。4、认真书写的习惯养成学生认真书写的习惯，可以通过优秀学生的板演示范、教师的率先垂范、课堂的个别指导、作业批改过程中的评语等，对学生的书写习惯予以培养。初中物理教师在学生书写习惯的培养方面，不仅包含汉字的规范书写，还包括物理公式、单位、物理量符号、数字代入、运算符号等。5、规范答题的习惯答题空间的安排一般为“两列式”，即分为左右两列，特别安排好最左边的空间，防止常见的从中间开始书写的不良习惯；答题中的“已知、求、解、答”的冒号要求“竖对齐”；教师要特别重视引导学生养成减少差错、不乱涂改、想好了再动笔的好习惯。

7、三、防止两极分化的对策1、让学生拥有课堂阅读的权力课堂原本就是学生学习的地方，不过如今的课堂已被不少教师习惯性地长期霸占了，导致学生在课堂上失去了阅读课文的机会。用教师的语言替代学生的眼睛与大脑思维，这就是学生丧失课堂阅读权的具体表现。“让学生阅读课文、读了再讲”远比“让教师以讲代学、讲了不学”的效果好得多。每节课哪怕让学生只阅读一段课文，对于某些教师来说，都是可贵的改变。2、让学生拥有课堂提问的权力教师提问学生是必要的，提问全体、提问小组、提问个体学生，都是提问的好形式；不过，被教师长期忽视的是学生在课堂上的提问权。学生提问不仅是学生主动的提问，教师还要根据问题的难度与学生的水平，较好地把握

8、时机，关注学习困难学生的课堂参与权，让后进学生获得更多的提问与被提问的机会。3、让学生拥有合作互助的权力建立学习小组，是“长乐市中学新课程教学常规”的一项明文规定，尤其在农村中学建立“互助式学习小组”，是一个经过教学实践检验的好策略。面对学习基础与学力参差不齐的学生，建立自然式、互助式的学习小组，应成为教师的自觉行为。我市物理科明确要求，所有初中物理教师都要以班级为单位，建立学生自然学习小组（可微调），培养与选择学科小先生，培养学习小组长，养成学习过程中遇到的疑问、完成练习后的批改等，都能实现“先生后师”的追求。4、让学生拥有平等关注的权力学生不论坐在教室的什么角落，都要得到教师平等的目光、平

9、等的指导、平等的评价、平等的爱护。老师们，把目光放宽一点、把目光投向更远的角落，那里正是你成为好教师的地方。四、提高课堂效益的对策1、简约教程、讲练结合老师们，请在备完课时再修剪一些教程吧，尽量把课上得简单一些吧，这样的追求会让你逐渐成为学生心中的好教师。因为，简单的才是美丽的。自然界正因为简单，才变得那样的美丽与永恒。教师们可以尝试将需要较长时间完成的教学任务进行分段解决，这就是平时所倡导的“分段讲授、讲练结合”。那种只讲不练、以讲代练、只练不讲的教学方式，都是不可取的。2、当堂训练、重点过关以每节课40分钟为例，保证每节课都能以“当堂训练15分钟为底线”，确保物理重点知识、重要解题技能等，都能够在课堂内得到“当堂训练、双重训练、当堂过关”。把有限的课堂时间定位在“突破重难点”之上，永远不要忘记“一节课只能解决一到两个主要问题”的忠告，其它一般性问题可以通过课堂阅读、课堂书面练习、教师指导讲评来解决。高效课堂必需过三关：重点知识过关、口头笔头过关、全体学生过关。3、加强指导、落实指令在重温“课堂指令三要素明确的任务、约定的时间、恰当的检评