课题研究阶段性总结

1、word文档仅供参考课题研究阶段性总结课题研究时期性总结一、研究的咨询题本课题研究的咨询题是如何进行计算机平面设计专业的课程开发建设，要紧是在信息化建设的背景下，进行计算机平面设计专业课程开发的实践研究，我们的课程开发应具有鲜亮的计算机平面设计专业特点，结合现有的实训设施设备，校本特色突出；课程具有原创性特色，不是原有课程的改编，而是经典教学案例与多学科的综合。以项目为载体，多学科交叉，知识整合度高，操作实践性强；课程开发与信息化建设同步推进，网络平台与数字化教学资源配套建设。二、研究进展情况围绕课题研究的咨询题，课题组的成员有针对性进行企业调研、 方案研讨、技术培训等 活动，通过开设公开课、

2、专项竞赛活动及撰写论文等方法增强教科研能力，从而有效地开展课程开发建设。立项以来我们开展的要紧活动有：1 .制定好本学期课题组的研究打算、做好课题组成员的任务分工。2 .进行计算机平面设计专业学生顶岗实习情况的咨询卷调查并对调查情况进行了统计 和分析，完成了调查分析报告；进行企业调研、到平面广告公司实地考察，了解广告公司各职能的操作流程；请专家讲座，组织研讨交流活动，开展以学校教师与专家共同参与课题研 究的活动，采取请进来，走出去的方法，促进课题成员与课题研究共同成长。3 .参加学校组织的课程建设会议，学习课程开发的建设思想；组织课题成员会议进行 研讨，明确课程建设思路、制定了课程建设方案。4

3、 .课题组成员活动对课程建设方案的可行性进行深入的研讨，对课程开发建设的任务 进行分工，完成项目教材、实训项目书、ppt等样张设计。5 .参加过课程开发的老师进行经验交流，以课例、教学设计、教学反思等形式围绕本 课题进行有价值的教学咨询题的探讨与交流，共同促进的课题研究之路。6 .组织课题组成员认真学习与课程开发有关的理论知识、参加课程信息化改革专题培 训以及lectera软件等信息化建设软件的操作培训，进一步提高课题研究的水平。7 .以岗位培养为动身点的计算机平面设计课程开发，是把企业的工作流程、工作形式 等引入课堂中，全过程由老师监督指导，利用仿真环境、模拟训练，达到增强学生职业能力 水平

4、，提高教育教学的质量。 自课题研究以来，在专业实训课堂教学中积极实施理论实践一 体化教学，专门是参与课题研究的专业教师形成了如此的共识，当我们在教学中选择了合适的项目开展教学时， 学生学习的兴趣大大的提高，对知识的探究能力也不断提高，教学的效率也随之提高。8 .课题组成员围绕本课题上好研究课，是开展课题研究必须经历的重要环节，在计算机专业迎接省级品牌专业建设工作视导中，课题成员崔婉萍老师开设的一节ps研究课移花接木受到专家组的一致好评；课题组长刘莉老师参加常州市职业学校专业技能课程两课 评比活动，通过充分预备及课题组成员的积极协助，先后通过了教案评审、现场讲课和答辩评比等诸多环节，获得了信息技

5、术组的三等奖；王永红老师面向全市专业教师开设襟阳市级 讲座平面广告设计；杨柳老师开设课题研究课图形创意同构重生内容设置精彩课堂气氛浓厚受到学生的欢迎；徐玲琳开设photoshop研究课蒙版充分运用信息化教学手段到达良好的教学效果。课题研究引导教师扎扎实实地上好课题实践课，以突出研究工作的重点，有效地促进课题研究的开展。9 .鼓舞课题组成员运用论文的形式将自己进行课题研究的成功经验或失败教训总结出 来，徐青老师的德育论文反映出中职生职业能力的表象；刘莉老师的浅谈在平面设计学生三创基地建设中的探究与浅谈中职生网上创业的可行性、崔婉萍老师的项目教学法在fireworks教学中的应用、徐玲琳老师在省级

6、刊物上发表论文 中职计算机基础教学初探 等，计算机专业教师在课题研究过程中，善于考虑，勤于动笔，是提高自身科研水平的关键所在，不但能激发进行课题研究的热情，而且能充实和丰富课题研究的内容，从而增强研究者的自信心。10 .有效地开展课程开发建设，将研究的成果及时公布在课程开发的网站上；在本课题的专题网站上完成课题各类活动资料的上传。三、已取得的成果通过课题组成员的共同努力，课题研究已初具成效。计算机平面设计专业课程应该是属于实践性非常强的课程，adobe illustrator cs5平面设计案例教程与纺织品图案设计案例教程计算机平面设计专业教材已完成开发时期，在平面设计专业班级进行实践教学，我

7、们将课程中一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的猎取、设计与实施，至完成各种评价，都由学生具体负责； 教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项 目的实地进行，要使所有学生能够了解和把握完成项目案例中的每一环节的差不多要求与整 个过程的重点难点。通过校内学习与校外实习基地实习相结合的模式来论证课程开发内容的合理性。平面广告综合实践课与 photosho陟用技术基础精品课程开发正处于开发时期，现已完成多个项目任务的开发任务，包含项目教材、实训项目书、相关课件等为一体的课程资源平台，充分利用最先进的软硬件资源、网络资源平台等完成课程开发建设；在实践研究过程中采纳兴趣小组的形式进行择

8、点试验，然后在试点的基础上以点带线在平面设计专业班级全面展开。要求有成果展示，要能体现平面设计专业学生的特征、使学生熟悉平面广告公司各职能的工作任务，以便更好地适应今后的工作需求。在课程开发实践与研究的过程中，应注重将多种能力培养进行融合，引入企业的职能项目，使得课程教学真正地让学生体现了学是为了用，让每个学生能真正地认识学习的目的， 以达到较好的教学效果，真正地为社会输送合格的、有技能的人才。现时期我们认真总结课 题研究中出现的咨询题与经验，做到以咨询题促反思， 以反思促教研。撰写了本课题中期研究报告，整理课题相关资料，进行课题中期工作自查。第二篇：语文自主阅读教学模式一、课题进展情况本课题

9、自进入实施时期以来， 我们全组教师按打算全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积存经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自 身教学风格，开展生动有味的课堂教学，取得较好效果。课题组教师坚持每学期每人讲一节 研讨课，一节示范课。组内教师随时推门听课，及时交流、共同研究。通过广泛的听评课， 吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。我们认真预备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛， 大伙儿把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训， 自学新课改理论知识， 不断提高业务水平，使我们课堂教学即生动又有实效，较好地激发学生自主阅读的学习兴趣

10、，提高学习效率。在学生综合素养评价方面，我们制定了能全面提高学生素养的评价方案，在课堂教学实施过程中， 极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力， 严格要求自己，不断进步，同时在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制成册。二、本时期研究的目标、具体内容。在前期研究预备的基础上，在本时期我们重点做好以下研究工作。1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。2、引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。3、完善自主阅读学习课堂教学模式。4、研究课堂教学评价体系，把他与课堂教学改革目标统一起来。三、本时期实验做法、解决的咨询题、取得的成果。在本时期研究过程中，我们依照本时期研究工作的任务

11、，通过相关的理论学习、培训， 课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经 验，发觉咨询题，个不调整了实验打算，提高了课题研究工作的实效。1、组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座。明确了本时期研究的方向和要紧内容。 课题组成员在课题实验研究以来这段时刻内撰写了多篇教学设计、教学论文，发表在地市两级刊物上。2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。在实验中我们采纳点面结合的形式，先后凉快了 6场研讨活

12、动。还组织了常规性的研讨课近20多节，进行多次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师讲构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，寻出不足之处。有时，一堂课试上几次，反复修 改，反复推敲，在培养学生自主学习上倾全力。值得可喜的是，非课题组的教师，也纷纷要 求参加本课题的研究，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。本时期我们要紧采纳行动研究法。课题组成员依照我校的实际情况，以校本教研”为要紧形式和差不多途径，汲取有关的教学人员参与研究实验工作。在行动研究中，除采纳传统的“调查研究、实验研究”外，还大力提倡进行“叙事研究,加强研究者的课题意识，以提 高实验工作的科学性、针对性和实效性。

13、例如在阅读课堂中，我们常常会感叹我们的学生只会读书，可不能考虑。课堂上常常是沉闷无比，教师一个人唱独角戏。那是因为在非常大程度上学生没有具备必须的阅读能力。在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的合作教学课堂活动操作的要紧环节是：弓i、读、议。(1)弓i：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采纳咨询题提出、 设咨询引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。 引的目的是使学生明确目标， 激发学习兴趣和求知欲望。(2)读：教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生依照提纲阅读教材或有针 对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，或者由教师引导学生发觉新知识后，再由学生阅读教材，从

14、而使学生对本节课的新知识有初步的认识。对自学中碰到的疑难咨询题， 小组同学能够小声议论，互相启发，取长补短。教师必须来回巡视，指导学生阅读，了解阅读效果， 掌握学生自学中存在的疑难咨询题和不足之处。(3)议：对各小组自学存在困惑不解的咨询题以及新知识中的重点、难点、疑点，教 师不要急于作讲解、回答，要针对不明白的实质给以必要的点拨，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达 到通的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予确信、鼓舞。如 此，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的制造性思维能力的进展，又培养了学生表达

15、咨询题、展开交流的能力和合作精神。四、在课题进展中存在的咨询题及改进措施：在课题进展中遇到的咨询题：1、时刻调控难度较大，有时可能会阻碍到教学进度。2、在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者。如何将二者结合起来有 效进行阅读指导，还有待提高。3、如何样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。针对以上咨询题在今后的研究我们力求做到：1、教师要依照教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合 作解决的咨询题，其咨询题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。咨询题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动

16、查寻资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑 解惑的习惯等等一系列好习惯。 让学生带着咨询题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂， 提高教学效率。3、进行自主合作学习时，教育学生学会尊重不人，认真倾听不人的发言；每个学生都 要谈自己的看法和办法。 教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神， 多为他人着想；教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。4、自主探究学习的教学要做到三个结合。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动 相结合，对学生在活动中得出的答案， 教师要进行概括和升华； 教师的指导与学生的自学相 结合，在学生充分自学的基础上，教师要善于引导

17、和组织学生进行讨论，收集信息，发觉咨 询题及时指导，并重视信息反馈；教师的提咨询与学生的质疑相结合，改变传统的咨询答式教学法，让学生通过讨论、交流来发觉咨询题。只有如此，学生的知识才能得到进展，能力 才会得到提高。本时期课题组尽管取得了一定的成绩，但还存在非常多的咨询题。我们一定会坚决信心、团结协作，使今后的课题研究更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作。第三篇：美术生活化一.课题研究的预备工作确立课题，进行课题前期的调查工作。 中小学美术课堂中创设美术生活

18、化是实施美术新 课程改革的需要。中小学美术课堂中创设美术生活化是实施美术新课程改革的需要。中小学美术课堂中创设生活化情境体现出了美术的情感性这一最重要的特性。在教学的过程中，美术教师采纳很多教学方法，如绘画演示法，评价激励策略等，为了让学生的美术学习更贴近 生活，更能让生活艺术美走进学生的世界，开设本课题的研究能让美术教师更好的使用生活情境教学为学生的学习服务。在前期调查中发觉，教师采纳的教学方法多种多样，教学的目的就是提高学生的审美能力，让学生对美术的学习兴趣更加浓厚，在学生美术表现能力上有所提高。在我国北方地区美术教育的媒介非常少，学生有是只能通过课本学习美术知识，因此美术教师要用教学策略

19、，教学方法开拓学生学习美术的能力。针对调查的结果，美术教师要利用和学生最贴近的生活为教学资源，在美术教学中采纳生活化教学，让学生通过生活发觉美、体验美。二、课题的研究过程认真学习教育理论， 使课题组成员领会生活化情境的内容，明确课题的目的和意义， 切实更新观念。首先课题组成员认真学习和课题有关的理论知识，课题组成员学习生活化的内容。在学习的过程中明确课题研究的目的和意义。其次生活化教学是一种教学方法， 就是教师在美术课上依照教学目标，利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件，激发学生的情感共鸣，吸引学生的身心参与，让学生有身临其境的感受， 使学生自觉地全身心地投入到

20、美术活动中来。我们并不是要中小学生现在就有什么重大的发明制造，但要他们学会制造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探究，敢于创 新适应社会进展的制造力。因此我们应该在新课程标准指导下，教学联系生活实际，构建以学生为主体，让学生观看生活，体验生活，让生活走入美术课堂。三、课题研究的时期性成果本学期在在本课程试验中我要紧进行了用生活化教学引领学生走进新课程下的美术课 堂中。在教学中教师深刻的感受到生活化教学的意义。在本学期的教学中， 为了让学生及教师有初步的了解，在课堂教学中让教师采纳生活化语言的运用实验。从小孩的心理世界动身，运用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、

21、创新知识。为了把小 孩好奇、求知的童心引进知识的殿堂。用生活化的语言引领学生， 让生活化的情境走进新课程，本学期学校美术学科针对此课题要紧设计了两堂美术课，分不是：人教版四年级上册欢乐的回忆、三年级上册今天我值日。在这两篇设计中教师要紧考虑学生的生活实际情况，从小孩的心理世界动身，运 用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。为了把小孩 好奇、求知的童心引进知识的殿堂，作课教师注重运用生活化的语言引导引领学生走进生活化的情境、走进新课程。在本学期的美术教学活动中，美术教学要紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将美术与学生的生活学习及活动联系起来，即美术教学生

22、活化。 应引导学生学习有活力的、活生生的美术，让学生在活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出生活画面。新的基础教育 理念要求课堂焕发出师生的生命活力，使学生在每一堂课中兴趣盎然。由此，可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感，陶冶情操,提高审美能力，达到认识、操作、情感、制造的整合。在本学期的教学中，通过美术教师实践研究总结发觉，生活化教学的作用分不是：（一）引导观看生活 一在生活中发觉美的存在。观看是人类认识世界的重要途径。小孩们对世界的认识大部分依靠眼睛的观看， 引导小孩们观看生活，捕捉生活中的美，是制造美的前提。小学时期的小孩对世界充满了好奇，眼 睛总

23、是东看看西望望，对喜爱的东西盯住不放。针对小孩的这一特点，我在教学中注意引导 小孩们用眼睛认真认真观看生活中的事物，感受大自然的一切。 小孩眼中的观看和成人的观看是不同的，他们的观看往往带有自己的感受，比较主观。教师不能把自己眼中观看到的强加在小孩的身上。教师应该试着用小孩的眼光去看小孩的世界，感受他们的体验，读明白小孩的制造，与他们产生共鸣。（二）注重实践生活-在生活中体验美的存在。实践是认知的基础，是体验性学习的差不多方式。体验性学习就是通过丰富多彩的实践 活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。可让学 生通过调查活动，接触社会，初步探究有关美术的知识，

24、进而深化为获得搜集、 整理、归纳、 分析信息的方法。应让学生明白，知识本身源自于生活，只有在生活中不断地探究，我们思维的能力才会不断提高。只有通过不断的实践，我们在生活中探究到的知识才会得到深化， 才能在繁杂中理清事物的普遍性和独特性。（三）启发表现生活 -在制造中美化生活。制造力是时代进步的象征是民族兴盛的条件，制造力的培养是当前教学的重中之重。在平常的每节课中，都应力求启发学生依照自己的喜好与理解，制造出具有个性化的作品。美术课程是对制造力培养的最具成效的课程之一，想象力既是艺术制造的源泉， 也是科学发明的源泉。在美术教育中培养学生的创新意识，应该注意爱护学生的独特个性，并给予学生发挥个性

25、的自由。摒弃传统的满堂灌、 依葫芦画瓢，教师应该鼓舞学生在个性的基础上大胆表 现鼓舞学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解。（四）参与评价生活 -在生活中综合各种知识。新课程的评价理念， 是要体现出美术的多样化、个性化、制造性等差不多特征。在教学评价时，应改变传统用一个标准去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而 异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教育心理学家皮亚杰讲过：只有当所教的东西能 够引起儿童积极从事再造和再创的活动时，才会有效地被儿童所同化。 在评价中，应让学生体验到美术学科各学习领域、美术与其他学科并不是机械拼盘，要求学生去寻到科学合理的组织方法，发觉知识的内在联系

26、， 使多种不同教学内容非常好地融合起来，促进思维方式的多元化，知识掌握的综合化。同时，开阔视野，提高学生的个人修养及综合素养。四、课题研究存在的咨询题和努力方向：（一）存在的你咨询题：1 .教师深化课题研究还存在许多咨询题：缺乏资料、投放精力不够、理论水平有待进一 步提高。2 .在研究的过程中关于生活教学的策略研究的不清楚。3 .在教学中教师采纳生活化教学目的只是为了导入新课。4 .教师创设的生活化，学生不能非常好的融合到教学过程中去。（二）努力的方向：1 .在接下来的研究过程中，我们要系统的研究生活化教学有什么样的特点。2 .更详细的研究生活化教学的策略。3 .在美术教学中教师采纳生活教学的

27、环节更加广泛。4.深入进行课题实验，鼓舞课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体 地位。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探究。第四篇：区域活动与环境创设对幼儿制造力阻碍的研究一、课题差不多情况在20 x x年10月我们课题组成员参加了课题 区域活动与环境创设对幼儿制造力阻碍 的研究。从课题立项到实施已有将近一年多的时刻，为了真正探究出通过区域活动进展幼 儿制造力的模式，在实施中我们认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则， 公开教学研究，用课改理念反思教学。 我们对课题任务进行了明确的分 工，各成员积极开展研究，到目前，

28、已初见成效，现将时期研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有 力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。2、调查分析法：通过咨询卷调查，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。3、资源归纳法：在实验中详细纪录，做好对比实验，详细收集撰写论文时所要引用的 数据等，如原始资料和照片等，有什么发觉，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课 题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。4、经验总结法：坚持边探究、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时 形成时期性小结。5、整合法：课题组全体成员，分工协作，

29、集体汇总。三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促进教师教育理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、 超越自我中得到充实。组织课题组教师学习幼儿园教育指导纲要（试行）、幼儿园工作规程及制造力培养的相关理论，加强教师教育理念的提升。2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。一年来，课题组共召开2次会议，即于20x x年10月召开全体课题组成员第一次会议， 学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人；12月召开第二次课题组会议， 此次是由课题组负责人下到实验班，分不与实验班承担

30、课题任务教师碰头，了解课题进展情况。3、在实验班进行实验过程观摩及分析。4、确定子课题进行下一时期的行动研究。课题组确定子课题安排下一时期的行动研究。通过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：区域环境的创设对幼儿制造力进展的阻碍区域活动规则对幼儿制造力进展的阻碍区域活动的指导对幼儿制造力进展的阻碍区域活动的评价对幼儿制造力进展的阻碍四、初步取得的成绩：1、区域环境的创设是培养幼儿制造力的有效途径和前提。区域环境的创设意义不仅因为它是阻碍幼儿进展的条件，更是因为环境创设的过程中， 通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。在探究型区域活动中，幼儿有许多新的发觉，他们互相讨论，热烈提出各

31、种咨询题， 并为创设环境提出自己的意见与建议，再与教师一起收集材料，进行再制造。通过本时期的课题实验的开展，我们体会到在区域活动中，教师要树立 以幼儿进展为本的观念，创设适宜的区域环境，让小孩们在与环境和材料的交互作用中获得 更多的经验，在经验积存到一定的程度让小孩们制造性的发挥出来，使区域环境创设真正起到激发小孩们制造力的作用。2、实施有效的观看指导启发引导是通过区域活动进展幼儿制造力的有效手段教师重视观看区域活动中幼儿的操作、探究情况，如当前的兴趣需要是哪些，幼儿什么缘故这么做的缘故，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异；还看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣，材料的投入是否适宜不同水平的幼儿，材料的量是否充足等，在观看过程中，我们注意通过实施有效的观看指导进展儿的 制造力。3、挖掘区域活动中适合进展幼儿的制造力的内容，开展课题研究。区域活动中，必须贯彻量力而行的原则。这就要求我们充分挖掘区域活动中适合进展幼儿制造力的内容。如此才能保证课题有目的的开展。为此，我们