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文档简介
1、识字教学与传统文化语文课程标准指由:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。”语文作为重要的人文学科, 重视并渗透传统文化教育,既是学科性质所担负的责任,更 是历史所赋予的神圣职责。中华传统文化千姿百态,包罗万 象,底蕴深厚,源远流长,博大精深,古文、诗、词、曲、 赋的内容本身可谓传统文化。汉字又是中华文化传承与发展 的载体,自古以来,识字教学就是中国一切文化教育的基石 与起点。注重字理识字教学,透过汉字形、义、音,了解中 国传统文化;通过传统文化,帮助理解汉字的音、形、义。 它既丰富了汉字教学内容,又激发了学习汉字的兴趣和对祖 国传统文化的热爱。一、透过汉字,了解中国传统文化改
2、革汉字传统教学模式,改变汉字教学方式,形成灵活 的汉字教学氛围。注重字理识字教学,透过汉字的形、义、 音的分析,向学生渗透传统文化,认识中华文化的丰厚博大, 激发了学生对祖国传统文化的了解与热爱。如通过与“玉” 有关的汉字来了解中国的玉文化:玉,象形字,甲骨文中, 象一根绳子串着一些玉石。本义是温润而有光泽的美石。小 篆写作“王”,后来,隶书、楷书为了区别,才在“王”字 旁边加上一点而成“玉”,那一点表示玉的光泽。这也就是 为什么“玉”位于字的左侧时都写成“王”字,而位于字的 下方时仍写成“玉”字。从“玉”的字中我们能了解到与玉有关的传统文化。珑,形声字,玉形龙声。古人大旱求雨时 所用的玉,上
3、刻龙纹。玉(王),表示玉祭祀便是最好的礼 物;龙,表示古人认为大旱时要向龙王求雨,龙亦表声。通 过“珑”字,我们向学生渗透到上古时期,人们非常迷信, 以为天帝神灵乃至祖先鬼神具有无穷的力量,能帮助人战胜 各种艰难困苦,消除各种磨难,满足人所需要的一切。 因此, 用玉祭祀便是最好的礼物了。再如通过与“贝”有关的汉字 来了解中国的钱币文化:贝,象形字,甲骨文和金文字形, 象海贝形,本义是海贝。但为什么后来从“贝”的字都与钱 财有关呢?是因为随着生产力的发展和社会的进步,以物易 物交换的方式已经越来越不能适应社会生活的需要了,于是 人们便把贝壳作为交换的中介物。贝是生长于热带亚热带浅 海的贝类,它小
4、巧玲珑,色彩鲜艳,坚固耐用,而成为原始 居民喜爱的一种装饰品。由于它大小适中,便于携带,便于 计数等特点。天然贝就逐渐充当商品交换的一般等价物的职 能。在先秦时期贝同时具有币和饰的双重作用。当时以贝为 主要流通货币的经济制度和观念形态清晰地保留在汉字之中,如表示钱财的财、赃、货、贵、赁、贮、贿等,表示赋 税的赋,表示抵押、赔偿的赔、偿、质、贴、赎等,表示借债有贷、贯、赊、债等,表示交易的赚、赔、购、贸、贾、 贱、贬等,表示用钱方式的赈、赌、赛、贞、贺等。二、教学汉字,感悟中国传统文化汉字是学生学习语文的基础,是汉族的祖先在长期的社 会实践中创造的,它是汉文化的产物。如何在识字教学中渗透传统文化
5、呢?汉字有形声、假借、会意等之分,对于初入学的学生,我们当然不可与他们讲这些,那么做学生会觉得无聊,甚至对汉字产生厌烦,所以,我们不妨在学生学习汉字之时,给他们讲讲关于汉字的小故事。如:“家”字中的“豕”是今天的“猪”,但是涵义不同 , “猪”在今天代表又脏又笨,但古人在造“家”这个字时,上面的“”是房子,下面放的却是一只“猪”。为什么呢?中国人从古代就喜欢猪,也喜欢养猪、吃猪肉,其实在古人心目中的猪,是聪明又勇敢的 . 又如:汉语中表示思想的器官和思想、感情的汉字都从心旁(或心的变形),如:想、忘、忠、恕、怨、愁、忆、恼、悦、恭这是古人对客观事物认识的一种观念的反映,先人认为心这个器官是专管
6、思考的,心是思维的器官。再如,低年级的看图识字教学,图与字自然有些许相似之处,所以在学习时要先出示图,再与字进行比较,这样便于学生识记字形。通过此,学生不但对汉字产生了兴趣,还会对古人的智慧由衷地佩服,从而乐于学习。三、理解汉字,传承中国传统文化学生只知有其字,但不知其字形与字义及字音之间的联系,这是传统的识字教学最大的弊端。识字教学不能脱离传统文化,让学生在丰厚的民族文化中感受到:认识汉字就是认识民族文化,要利用民族文化来反哺识字教学。通过学生已知的传统文化知识,帮助理解汉字的音、形、义的构成,有利于将汉字部件枯燥的组合变成有理可据,通过绚丽的中国传统文化反过来激发学生学习汉字的兴趣。如利用
7、学生们已知的传统丧葬文化,向学生讲解“葬” 字的构成:上古时代的丧葬是用柴草把尸体包起来,扔到荒 野之中,既不堆积土堆,也不种树来作标志,又不存在丧期 等问题。这就帮助我们理解“葬”字的组成意义了:从“死”, 从“多料,指人死后盖上草席埋藏在丛草中;从一,表示尸 体被抬送荒野时所用的木板之类。本义是人死用草覆盖埋 葬,后指用棺木埋入土中。如再利用学生们已知的远古母系氏族文化,向学生讲解 “姓”字的构成:远古母系氏族社会时期,妇女受到高度尊 敬,处于绝对统治地位,世系由母系向下传承。这就帮助我 们理解“姓”字的组成意义了:从女,表示母系社会氏族群 婚制中“民但知其母不知其父”;从生,表示因生以为姓, 生亦声。本义是标志家族系统的字。所以,古人也就造由一 个从“女”的“姓”字来。最初表示姓的字,也大多从女旁, 如姜、姬、嬴等。总之,汉字是文化的产物,又服务于文化,促进文化的 发展,它自身又是文化的一部分。注重字理识字教学,依据 汉字的形、义、音,向学生渗透中国传统文化,既丰富了汉 字教学内容,又激发了学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的 热爱。汉字与文化关系十
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