《开发畲乡民俗特色的语文综合实践活动的研究》课题实施方案

1、开发畲乡民俗特色的语文综合实践活动的研究课题实施方案一、 研究的目的和意义1、研究本课题的背景。语文新课程标准明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分， 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。 ” 强调在语文综合实践活动的过程中， 要让学生 “认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化智慧。 ”语文作为文化载体， 决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。 “畲族民俗文化”的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。2、研究本课题的目的和意义。、 庐丰作为是全市仅有的两个少数民族乡之一， 中小又正地处蓝姓畲族聚居地。 畲族有着悠久的历史根源， 有着独特的民俗风情， 更有她丰

2、富的文化底蕴，充分挖掘并利用畲族特色资源的优势，和语文这个广阔并且富有弹性的教学平台， 以多种形式的语文综合实践活动， 传承和发展畲族文化， 成了义不容辞的责任， 让学生从当地的人情风俗中感受家乡浓厚的传统文化， 加强学生进行民族精神的教育具有重要意义。、是我校进行语文综合实践活动的根本性探索。我校硬件设施比较完备，而目前最需要解决的就是如何尽快提高教学质量和人文效益， 现在语文课上选的篇目大多是对传统文化的认识与了解， 根据我们的调查， 大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少， 畲族民俗文化常识严重不足。 因此， 我们在语文综合实践活动之中实施畲族民俗文化的研究，可以从根本上解决这些问

3、题。、 虽我校教师队伍的素质较高， 但在弘扬传统美德方面却不尽人意， 在语文综合实践活动过程中实施畲族文化的研究， 必然会大大促进广大师生教育思想的转变和教学技能的进一步提高。、 这次课题研究将给我校师生提供一个互相交流的平台， 有利于我校的教学质量的全面提高。 “畲族民俗文化” 在我乡具有不可替代的人文价值。 “畲族民俗文化”底蕴丰富，比如：畲族舞蹈、山歌、饮食、节庆等都是很好的人文资源。研究“畲族民俗文化”，她将是一个非常珍贵的教学资源、文化资源，有利于当地经济和文化的建设。 同时， 在课题研究学习过程中， 积极引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。二、课题研究目标。1、使学生

4、感受优秀的畲族民俗文化，激发热爱畲族的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀民俗文化的继承者和传播者。2、以“语文综合实践活动跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合，学用结合”的语文新课程教学策略。促使广大教师树立“大语文”教学观，丰富文化内涵，提升文化品位。使学生在获取知识的过程中，思维得到锻炼。3、在弘扬民俗文化过程中，坚持继承和创新的统一，善于从民俗文化的丰厚土壤中，吸取情感养料，丰富语文知识。通过语文综合实践活动的方式，激发学生创造美好生活，建设美好家园。4、在新课程理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化

5、素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。三、课题研究内容。1、开展研究性学习活动。引导学生调查了解畲族特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源； 引导学生广泛阅读有关畲族的文选典籍， 并初步了解畲族饮食文化、节令文化等传统文化形式。2、开展考察活动。考察畲族的名胜古迹与由来；考察畲族的历史名人和遗迹；考察畲族某些地名的由来；考察畲族的饮食文化、服饰文化特点；访问民间艺人，了解传统工艺。3、组织学生为宣传畲族的传统文化开展实践活动。学生编写畲族民间故事、畲族风俗习惯、畲族文化体育、畲族名人故事等小册子以宣传自己的畲族； 为社区群众策划一次畲族文

6、化艺术表演或传统游艺活动； 开展主题为 “如何利用畲族的传统文化为畲乡服务” 的演讲会， 引导学生从畲族传统文化继承与创新的角度表达自己的理想。本课题研究的重点：（ 1）现代学生对庐丰畲族民俗文化的现状调查分析；（ 2）品味和积累祖国语言文字、解读畲族民俗文化典籍的策略研究；（ 3）庐丰畲族民俗文化的发掘与研究；（ 4）在新课标下弘扬本地畲族文化的策略以及民俗文化走进课堂教学的模式研究。四、课题研究的方法。（一）本课题研究的主要方法：1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方

7、法，对新教材有关体现畲族民俗文化的内容进行挖掘、分析和归类；3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、 修正教学行为充实或修正方案， 提出新的具体目标， 以提高研究的价值。 通过一系列课内外语文的实践活动 （如走近畲族民俗文化活动、 成语故事演讲比赛、 观看有关地方文化的影视录象等） 寻求新语文与弘扬畲族民俗文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析， 得出能揭示教育现象的本质和规律， 确定具有普遍意义和推广价值的方法。（二）如何进行本课题的研究。实施“走进畲

8、族畲族民俗文化”活动，增加畲族文化的积淀。我们通过“畲族文化知多少”的问卷调查，就学生的阅读时间、阅读范围、阅读内容等方面进行分析，发现学生对畲族文化的接触和吸收相当薄弱。于是， “不要拒绝对畲族民俗文化的吸收” 成了我们对语文教学的定位， 走进畲族畲族民俗文化， 增加学生在畲族文化方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一。激发学生诵读兴趣，我们开展了“走进畲族民俗文化”活动，在开发方案中为学生开列了项目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策：语文综合实践活动课前交流一种自己喜欢的畲族民俗文化； 通学生回家向父母理解一种畲族民俗文化。每周采访一次地方特色的饮食的做法； 听一首

9、畲族山歌或了解一个地方的 婚丧风俗。要求课题组老师在每月上旬开设一节有关介绍畲族民俗文化的专题讲座（如介绍畲族的迁移史、畲族饮食习惯、畲族的民风民俗等）；每月中旬举行一次班级畲族民俗文化交流会，交流学习方法和心得。每学期举办一次成果展 （畲族民俗文化摘录笔记、 畲族民俗文化研究优秀小论文展等。 ） ； 在每学期末全年段举行一次畲族文化知多少竞赛活动或演讲比赛等。每个学生拥有一张走进畲族畲族民俗文化 “成绩记载卡” ， 记载参加活动次数和成绩（态度）等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报。开展 “走进畲族民俗文化” 活动， 旨在增加学生对畲族畲

10、族民俗文化方面的积累，培养学生对畲族的热爱之情，克服目前青少年学生中盲目崇拜西方文明、思想脆弱、奉献精神不强等不良倾向。通过诵读、熏陶，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为。五、课题研究的程序。依据上述研究的思路和方法，课题研究的进度计划安排如下：第一阶段：准备阶段（2014.9-2014.10 ）预研究和课题立项的准备工作阶段。 组建我校实验攻关领导小组和课题执行小组。 设计论证实验研究方案； 落实实验教师与班级， 各成员确定各自的研究侧重点。 主要工作包括了解在小学语文课中开展综合性学习的历史和国内外的研究状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。第

11、二阶段： 实施阶段（2014.10-2015.5 ）制定该阶段实验计划实施细则，全面启动实验计划。进行综合性语文活动，完成实验研究的措施、方法并在教学中试用，论证其可行性、有效性，并对这些措施方法进行完善。对完善后的实验研究再次进行试验、论证效果。第三阶段：总结阶段（2015.5-2015.6 ）继续进行综合性语文活动。整理、分析课题实验材料，进行课题反思，对首轮实验进行全面总结，形成专题报告，迎接上边的验收，汇总研究成果。六、研究成果形式。论文报告、课堂教学案例、调查报告、语文活动方案集、学生成果（习作、小论文等）、课件等。七、课题研究成员及分工。（一）项目负责人、组长：蓝永辉全面负责、协调、主要策略研究、新教材所体现的民族文化梳理及分析、弘扬畲族传统文化的策略研究、资料汇总。负责学生实践活动指导（二）成员：周继章 肖建波负责学生对畲族文化了解的现状调查及各类竞赛活动的组织策划、 策略研 究的实践操作。策略研究的实