3岁--4岁的敏感期

1、.执拗秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。执拗敏感期34岁幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来。孩子做事情要求完美。对秩序的追求上升到对审美的追求后，儿童就开始能敏锐地感知环境和氛围的变化。垒高喜欢把物体垒高，然后推到，再重垒，以此建立三位空间的感觉。建立时间和空间的感觉，是孩子出生起就开始的工作。在这个以物质形态存在的世界，事物是以时间和空间来确定位置的。垒高是儿童发现空间的最基本的发现

2、形式。色彩开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。34岁是儿童对色彩的敏感期，儿童喜欢认识色彩。儿童对色彩的认识更多地体现在生活中，他选择玩具的颜色，选择衣服的颜色，等等。小学3年级后，儿童已经将色彩融入了自己的意识中，色彩开始被儿童使用并表现在绘画中。这个时期过后，儿童就进入了涂色的敏感期。儿童涂色为以后的书写做准备。通过最初的乱涂，他的书写才会逐渐趋于规律。语言开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。儿童对语词的使用和解释来自成人，来自同伴，来自生活，尤其来自父母和教师。当父母和教师的语言简明准确时，孩子的语言表达能力一般都不错。诅咒发现语言是有力量的，而最能表现

3、力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。1岁多的儿童，当发现一个词语和一个外物能配上对儿时，他会重复进行这种配对。“妈妈！”“哎！”“妈妈！”“哎！”在这一叫一答中他享受着语言能指称带来的喜悦。这是儿童语言敏感早期的表现。随着年龄的增长，儿童很快发现一句话能表达一个意思，这个发现又使他开始重复说一句话。很快，儿童又发现语言本身是有力量的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤别人。诅咒的敏感期来了！在基本语言形成后（3岁左右），儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常巧妙，常让大人大吃一惊！但是，几个月后，这种语言就悄没声地过去了。此后，儿童很快发

4、现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方，感觉是不一样的。这发现使得他开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词，甚至开始纠正大人的语言。追求完美从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。追求完美是孩子的天性，当然也是人的天性。它从儿童时期开始出现，保护它就是保护一个追求完美的人。成人不会把有瑕疵的苹果看成不完美的，但是成人依然会对一个接近完美的苹果惊叹，会为一个接近完美的自然对象或艺术作品感怀。完美给人带来精神上的愉悦。儿童追求完美，表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。事物的完美是随着观念的发展而发展的，儿童认为不完美的事和物，在成人那儿可能

5、具有美学特征，比如残缺的美。但对完美事物的感觉，对规范事物的感觉应该留存下来。只有这样，儿童的心中才会有标准，他才会追求事物的完美、和谐、规则，并为此而忘我地工作。剪、贴、涂真正开始有意识地 工具从两岁开始，儿童最常见的活动就是涂和剪。剪，从开始手的使用，到手的功能逐渐完善，最后变成了一种艺术的创造。期间需要给孩子准备各种不同难度的剪纸图案。从一道直线开始起步，到波纹线、圆形、方形、多边形到可以剪各种彩绘和画报上的图片，逐渐可以加进胶水、彩纸，创造性的活动开始了！这是伴随年龄的增长而不断发展起来的。孩子把全身心的注意力高度投注在剪上，他们在使用和发展手的同时，用已经形成的高度专注的品质在剪纸，

6、这种品质将在他们喜欢的自主性的工作中得到更好的巩固和发展。藏、占有欲开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。这样的情况大概持续两三周。当儿童出现自我意识的敏感期时，会有一些具体的表现，如打人、推人等，同时还会出现占有的敏感期。自我形成的早期，一定是从占有可触摸的物开始的。这是区分“我的”的自然方式。如何感觉“我”，当然从“我的东西”开始感觉，然后一步步建构从具体的“我的”，到意识的“我的”，到一个完全无形的自我所以，占有的目的是为了获得占有物背后的含义，不是占有占有物本身。儿童拥有某一物，是为了获得某物背后的意义。如果获得的太难，儿童就忘记了获得物背后

7、的东西，而把注意力放在了获得物本身上，这就是真正意义上的占有了，占有就成为一种心理障碍了。逻辑思维不断追问“为什么”，打破沙锅问到底。所有孩子都有问“为什么”的时期。小孩子问得简单一些，很多大孩子的追问常使成人不知所措。这些“为什么”经常连续成串。每一个“为什么”引导一种因果关系，成串的“为什么”引导一个因果链条。因果关系式一种逻辑思维，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现。在一个个“为什么”面前，父母、教师一定要做正确、简洁的解答。答不出来，如实告诉孩子，可寻找获得正确答案的途径，如查百科全书等。这样就给了孩子一个更多选择的途径和出口

8、，对孩子的未来有帮助。绘画（螺旋状敏感期）儿童与生俱来的表达自我的语言方式。敏感期中的幼儿往往对敏感对象表现出痴迷的热情。幼儿绘画敏感期到来时正是如此。这个敏感期大约在3-5岁之间到来。整个敏感期持续一个月到一年的时间。满足儿童敏感期的需求将使儿童表现出：1.天才的创作智慧；2.无与伦比的热情、兴趣和意志力；3.迅速发展的认知能力和技能；4.得到满足之后人格状态的宁静、和谐和顺从；5.建构了巨大的潜力。幼儿从2岁开始画线状团，3岁左右开始有了运笔意识，画的形状成了不规则的梨形、圆形以及其他的简单形状。这个时期过后，儿童会不断要求大人重新来画，他开始意识到自己能力有限。经过一段时间的观察，儿童又

9、重新开始自己画。此时儿童基本从宏观的角度来观察事物，能画出一个事物的基本轮廓，画人能画出头部、四肢和躯干，但没有多少细节内容。接着，他开始把握细节，对微妙的神态也有了感觉，他们的画也变得生动奇妙。延续秩序从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。人际关系一对一的交换食物和玩具。儿童是通过物品来发展的，或者说儿童是通过消费物来发展的。儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品。这就出现了物品的所有权问题。别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意。这是儿童交往的主要原则。不打折扣地实行这个原则时，我们发现，儿童是愿意让伙伴分享玩具的。到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他

10、人分享物品，这是一种成长的规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西。也要告诉孩子学会尊重他人的拒绝。但我们的许多家庭、许多学校都强制孩子将自己的东西分享给客人，这不适用于5岁之前的孩子。强制让儿童把自己的东西与别人分享，会让他产生这样的想法：我的东西被强制性地分给了别人，我也可以强行得到别人的东西。分享变成了交换或者是占有。孩子到了四五岁时必然会愿意分享，因为他的心理已经发展到了另一个层面。儿童是通过皮肤来思考，也是通过皮肤来获得爱的。人在童年通过父母的抚摸获得身体的智能，也获得爱的感受。姚尽可能触摸0-3岁的孩子的肌肤，甚至可以裸体拥抱孩子，亲吻孩子。你是否可以尝试着把孩子自身和孩子做的事区别对待：你是爱孩子的，但你不喜欢他这样做。让孩子感觉到这点，孩子就会安心和有勇气面对自己的行为。孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省。孩子