教学设计模板及案例

1、信息技术学科教学设计模板（参考）课题名称教师姓名学生年级课时教学内容分析（概述这节课的价值及学习内容的重要性）学生分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备 和学习起点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析， 比如说是通过平时的 观察、 了解，或是通过预测题目的编制使用等。）教学目标知识与技能过程与方法情感态度匕 价值观教学重点教学难点教学策略的选 择与设计（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策 略实施过程中的关键问题。）教学环境及 资源准备（教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教

2、的资源与工具；二是 支持学生学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参 考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有 其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支 持及可获得情况。）教学过程教师活动学生活动设计意图教学评价设计（设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学 生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。教学反思信息技术课程教学设计案例课程名称：信息技术课程教学论学院及系：教育科学与技术学院教育技术系级教本二班06 级： 班姓 名：赵国杰提交日期： 2008 年 11 月 20 日题目： 自己选择一节

3、信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其进行教学设计。计算机硬件组成教学设计一、 前端分析（一）教材内容分析这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节， 在教材中这一节叫 “微型计算机系统” 。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力， 对计算机的本质进行介绍， 使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理， 以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。 本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。（二）学习者特征分析本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、 键盘等硬件设备

4、， 还掌握了常用的应用软件操作。 但学生对计算机的系统组成、 计算机内部结构认识不是很清晰， 经过本课学习之后， 对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成， 及了解存储设备和输入、 输出设备有很大帮助。 这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心， 并且对学习电脑有很大的兴趣。 学生的计算机水平有差距， 水平高的学生和一般学生的认知能力、 思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划二、教学目标设计（一）知识与技能：1在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。2培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、

5、以及总结归纳的能力。3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。（二）过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。(三)情感与价值观：1 .让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好 的基础。2 .通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的 精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。三、教学内容设计教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成， 分别包括哪些硬件，基本功能是 什么确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求， 当给出硬件实物或图片时 学生能指出名称和它们的

6、基本作用。.教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于 主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件， 所以不太容易掌握，故为 本节的难点。四、教学策略分析(一)教学方法1 .任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。 本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与 简单功能。2 .协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。3 .讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到

7、交流。(二)教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练总结巩固”。(1)自主学习法，学生是学习的主体(2)小组协作学习法，培养学生团结合作的精神一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件 多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可 以组成完整的硬件系统。(3)互帮互助法由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解， 学生之间 传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识， 基础好的学生得到知识的巩固。五

8、、教学过程设计.教学内教师活动学生活动设计意图容利用学生感兴趣的话一、学生回答异口 同声地创设拿出主机实物，问学情境、导回答“主机”。生“这是什么”使学生 整堂课题激趣，入新课有没有同学打开过主都能保持积极的心态 的同学很少。“有”回答机箱， 看看里面是什 去探索新知。么呢那么今天我们就把主机箱打开， 来看看计算机 内部都是由那些组件组成的，这就是我们今天要学习的内 容一计算机的硬件系二、任务 一：拆计算机统根据学生人数将 学生组，让计算机分 成5水平较高的同学 任组长，安排学生完 成拆学生带着好奇的心理， 在组长的完成任务。组 长带领小组成员拆机， 通过课本仔细观察讨学生是学习的主体， 这节

9、课的内容很容易 激发起学生学习积极 性的知识，因为学生 很少论，小组的每个成员分机、任务。甚至从来没看见主机别说出机箱里的一、两深入到学生之中，了箱内部都有什么部件，个部件名称，并简要说解学生的操作 情况，所以对这些部件很感明其功能。兴趣。另外他们经常通指导点拨并帮助学生过报纸杂志等媒介接学生按要求依次拿出处理不好解决的问、内存、等题。 cpus到：各个部件，并且回答它他们很想知 各个小组把各个部件硬件术语， 们的特征。他们很想知道这是道，拆掉后，要求每组学所以在并一些什么部件， 生拿出各自的cpus里要发挥学生的主cpuffi.找学生回答1让他们通过实体作 用，特征，然后让学生思践自主学习这

10、部分知考，cpuk缺口意味着2什么.识, 突破重点难点。文字信息的含的性能指义。. cpu琳是什么，这两个问题让学生 稍后讨论。要求学生把其他部件依次都拿出来，每个部件的特征都找学生回答， 从而引导学生要通过各个部件的特征识别名称和功能，从而突破这节课的重 点。.三、任务 二组装 计算机， 讨论问 题给学生10分钟的时 间，让各个小组把各 个部件重新安装。在 此过程中要求学生注 意观察刚才给大家留 的缺的问题，如cpu 口，内存条的缺口， 各种柝卡的缺口。并学生带着问题按要求 组装计算机。等学生组 装完毕后，学生回答 刚才留的问题。再次强调重点难点。四、归纳 总结、课 件演示 五、布置 作业且结合课本讨论文字 信息的含义。通过课 件演示，系统的向学 生介绍计算机硬件由 哪几大部分组成，尤 其对运算器和存储器 进行详细的介绍。并 向展示其他型号的各 个部件，如：、网卡、 声卡、主cpu板等。 如果你自己动手组装 一台计算机，都需要 哪些相应的硬件这些 硬件的性能有哪些可 以参考的指标学生根据特征识别各 个部件学生按要求完 成作业，从而巩固本节 的学习内容通过拆机、装机操 作，学生已经迫/、及 待地写出自己的所 得，更加激发他们的 学习热情。六、教学反思本节课的教