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文档简介

1、洛伦兹力教学设计南阳中学雷伟【教学目标】一、知识与技能1 .理解洛仑兹力与安培力的关系。2 .会应用左手定则判断洛仑兹力的方向。3 .掌握洛仑兹力大小的公式。二、过程与方法经历由宏观现象推知微观机制的严谨的推理过程。通过实验探究、理论推导教会学生分析洛仑兹力的方向及大小的方法。三、情感态度与价值观体会物理学的逻辑美、规律的统一美。联系生活、感受自然奇观。【教学过程】教学内容教师活动学生活动复习：安培力方向的判断一、猜想判断电荷在磁场中是否受到力的作用？猜想：通电有、断电无，洛仑兹力与电荷的定讨论：向运动有美。提问：是谁在微观上交流：实验1:阴极射线管（电子受力）受到了安培力的最 小分力？猜想结

2、论：1 .运动的电荷在磁场中受力。2 .安培力是洛仑兹力的宏观表现。 洛仑兹力是安培力的微观原因。二、探究洛仑兹力的方向提问：洛仑兹力与安实验1提问：洛仑兹力的方向如何判断。培力在方向上后没猜想：左手定则。何大系？回答：左手定则实验2:阴极射线管。结论：垂直b与v,左手定则。巩固练习三、探究洛仑兹力的大小实验3:洛仑兹力的大小与 b的方向、v的方向 有关。操作实验2验证方 向实验3验证第四题 中电荷不受力1. b与v平行或v=0结论：，2, b与v垂直洛仑兹力的大小与 b的方向v的方向 有关。若有一段长度为l的通电导线，横截 面积为s,单位体积中含有的自由电荷数 为n,每个自由电荷的电量为q,

3、定向移 动的平均速率为v,将这段导线垂直于磁 场方向放入磁感应强度为 b的磁场中。推导:交流教师：这段导体所受的安培力为多 大？学生：f安=bil教师：电流强度i的微观表达式是什 么？学生：i的微观表达式为i =nqsv教师：这段导体中含有多少自由电荷 数？学生：这段导体中含有的电荷数为 nls0教师：每个自由电荷所受的洛伦兹力 大小为多大？学生：安培力可以看作是作用在每个 运动上的洛伦兹力f的合力，这段导体中 含有的自由电荷数为nls,所以lf 安bil nqvslbf 洛qvbnls nlsnls3. b与v夹角为。提问：b与v夹角为教师：当运动电荷的速度v方向与磁 感应强度b的方向不垂直时，设夹角为9 , 则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？0怎么办？推导：分解v交流学生：f洛 qvbsin四、洛伦兹力和电场力的比较展示课件讲解对应力内容项目洛伦兹力f电场力f大小f = qvb(v b)f = qe与速度关系v= 0 或 v / b,f = 0与速度的有无、方力方向与场一定是 fb, f

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