人教版七年级语文下册《六单元阅读29 .马》研讨课教案_18

1、 班级： 姓名： 编制： 课题29、马 布封课时安排一课时课型自读课学习目标1、 掌握本文重点生字词。2、 培养学生概括、归纳文章信息的能力。3、 通过品析文章语言，了解科学小品文这种文学体裁。4、 理解文章主题，培养学生关爱动物、热爱自然的情怀和正确看待事物的能力。 学习重难点1、培养文章信息的概括归纳的能力。2、品析语言，探究文章写作技巧。学习流程自主学习、合作交流、展示评价一、自主学习二、初读课文，整体把握三、再读课文，写法借鉴四、拓展延伸、学以致用五、总结全文、培养情怀课前准备：课前播放音乐赛马，创设情境。导入：猜一猜：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。（

2、打一动物）（学生回答）这节课就让我们跟随作者布封去探寻不同生存状态下的马有怎样不同的命运吧。（板书课题）（过渡：同学们了解作者布封吗？出示幻灯片，检查自主学习的情况）【自主学习】 1、走进作者。（参看课下注释，并画出重点。）布封（17071788）十八世纪 国 家、 家。爱好自然科学。26岁入法国科学院。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志 。（过渡：想要很好的品味文章，就必须先掌握文中生词，不知道各位同学掌握的怎么样？出示幻灯片，检查生词的预习情况。）2、给下列黑体字注音。觑（ q ） 剽悍（pio hn ） 驯良（xn ） 观瞻（ zhn ） 窥伺（ ku s

3、）鬣（ li） 枉然（ wng rn ） 阔绰（ chu ） 妍丽（ yn） 疮痍（ chung y ）遒劲（qi ） 犷野（ gung ） 畸形（j） 颚骨（ ） 庇荫（ b yn ）慷慨以赴 （ kng ki） 相得益彰（ zhng ）（过渡：通过自主学习大家知道文中写了哪两种生存状态下的马？出示幻灯片）3、文章写了 、 两种生存状态下马。（过渡：如果课堂是片无垠的草原，大家的思维就像应像马儿般自由驰骋，希望大家通过小组合作撞击智慧的火花，老师期待看到你们“万马奔腾”的景象。） 【合作探究】“比马” 4、浏览课文，筛选、提炼相关信息，完成下列表格。特征品质生活现状作者情感家马勇毅驯良受奴役

4、 迎合别人的心意舍弃生命以求服从的更好深 刻同 情野马犷野豪迈遒劲无拘束避免和人打照面，不屑于受人照顾因不受羁勒而感觉自豪由 衷赞 美5、 作者对野马极尽赞美之情，那么作者笔下的野马“美”在哪里？美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。【写法探究】“品马”6、 找出作者对马人格化的词、句。词句：好处：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了 （事物） 的特点，表达了作者 的情感。7、 文章中哪些地方运用了对比手法？好处：采用了对比手法，将 和 进行对比，突出了 （事物）的 的特点。（出示幻灯片，简介文体并诵读美文，赏析文章精彩的片段）【拓展延伸】“赞马”8、请用“如果我为马，我愿是一匹 马，因为”为开头说话。备选：军马、赛马、野马、家（役）马（出示幻灯片，教师展示下水作文，并给出写作借鉴，尤以文章中用到的拟人、对比的手法为主）【课文小结】动物是人类的生存伙伴，有了