与谢中书书教案

1、与谢中书书教学设计一、教材分析与谢中书书是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了 古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文 的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没 有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机， 通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己 与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一 景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很 是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。答谢中书书反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但 却以其高超的艺术，创作了具

2、有相当美学价值的精品。二、学情分析学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低, 思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读 的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的 角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教学目标1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2、掌握常用文言词语，理解文意。3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点 ：品味、积累写景的优美语言。教学难点 ：理解亲近自然归隐山林的志趣， 体会文中蕴含的热爱自然 思想感情。四、课时安排：一课时教

3、学过程 ：一、导入新课大自然是崇高的、 卓越而美丽的。 古人说：仁者乐山， 智者乐水 莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神 摇，今天我们来学习陶弘景的与谢中书书 ，共同欣赏一幅清丽的 山水画，品味一首流动的山水诗。 （板书课题作者）二、（首先看文章的题目和背景）1 题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情2 作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从 自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。 表明 自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢 征）的一封书信， 写的是江南山水之美。古代文人们他们在书

4、信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水 小品名作。三、齐读学习指导学生朗读课文，整体感知文意（一）朗读：1. 教师范读课文。读毕，教师提示朗读节奏：山川/之美，古来 /共谈，高峰 / 入云，清流/ 见底。两岸 /石壁，五色 / 交辉。青林 / 翠竹，四时/ 俱备。晓雾/ 将歇，猿鸟 /乱鸣；夕日 /欲颓， 沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yu） 卄*廿 其奇者。2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文 句，读出节奏、韵律、（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感 知文意。1. 学生读课文，口头翻译

5、课文，画出疑难句2. 同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导3 再次朗读课文，巩固理解。【解释下列词语】（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、 白、赤为正色。交 辉，交相辉映。（2）四时俱备：四时，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故 称之为谢康乐。（8）与：参与，这里指欣赏。 （ 9）奇：指奇山异水。【全文翻译】：山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 巍峨的 山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交

6、相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时 候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水 中的鱼儿争相跳出水面。 这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵 运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。第二课时回顾检查上节课内容四、理清思路 。明确：从结构划分，全文可分三部分。（一）、“山川之美，古来共谈” ，总领全文。（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云” ，再俯视“清流见底”， 接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。（三）、结尾以感叹总括前文。五、赏析写景，体验感情根据文中写景的语句，体会作者写景的特点。 （教师稍加点拨。

7、 ）短文中的山川之美， 美不胜收， 美在何处呢？你脑海中浮现了怎样的画面？点拨、讲解： （1）作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底” ，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的峻峭，水的明丽。3 山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。2）其次是缤纷的色彩之美“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备” ，两岸的石壁色彩斑 斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景， 绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。（ 3）第三是晨昏变化之美 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将 要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕

8、阳将要落山的时候，潜游 在水中的鱼儿争相跳出水面。 这是一幅多么热烈欢快的晨景， 又是一 幅清静幽寂的暮景。 表现了万物一派生机勃勃的景象， 衬托这里大自 然的无限美好。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷六、引导学生体会作者的思想感情 1. 提问：想想，文章表达了作者怎样的感情？学生各抒己见， 有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情， 有的认为流露了现实归隐 之意，等等 教师在学生发言的基础上点拨： 文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道：“山川之美，古来共谈” ，这个“美”字，流露出作者 沉醉山水的愉悦之情。实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者” ，自从谢灵运以来，没有人能够 欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢 公比肩之意溢于言表。总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。2. 学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情 。七、总结全文：同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人志士用他们 脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色， 让我们去品味，