《巨人的花园》教学设计

1、巨人得花园教学设计 (人教版四上) 北京市东城区教育研修学院吴琳 一、谈话导入，掲示课題 (一) 做游戏 同学们，您们喜欢阅读童话吗？让我们来做个游戏吧。请您猜一猜，童话中得主人公叫什 么名字。 1课件出示图画。 (1) 白雪公主 (2) 、美人鱼 2、课件出示词语。 (1) 双水晶卷(灰姑娘) 瞧到一双水晶鞋，我们就想到了美丽得灰姑娘。 (2) 只白天鹅(丑小鸭) 瞧到白天鹅，我们就会想到那只可怜得丑小鸭。 3、听情节。 (1) 有一个小男孩非常淘气,她有一个奇怪得鼻子，一说慌，鼻子就长一截。(比诺曹) (2) 有一个小女孩，非常可爱，有一次去瞧外婆得路上(小红帽) (二) 揭课题 同学们读

2、得童话真不少。 今天我们再来学习一篇童话，题目就是巨人得花园。这就是英国作家王尔徳得作品。 1跟老师一起书空课题(教师板书课题，学生书空。强调“巨”得炭后一笔就是“匚”)。 2、齐读课題。 这个课题很有意思，一瞧就知道就是一篇童话。说说您从哪知道得？ 想象，巨人什么样？ 瞧图：瞧，这就就是巨人，与她身边得孩子比是来，她显得特别高大。童话中得人物，就 就是这么“奇妙”！ 师板书：奇妙 二、初读课文，了解大意 巨人得花园讲了一个怎样得故事呢？让我们走进花园去瞧瞧。 1、自由读课文。 读准字音，读通句子，边读边想，故事得主人公就是谁？她给您留下了怎样得印象。 2、认读生字、新词 课件出示： 溢 允

3、喧 添 训 酷 颊 拆 洋溢欢乐允许欢快喧闹增添训斥冷酷脸颊拆除 (1) 课文中有8个生字，我们把它们放在词语里认一认，读一读。 指名读，集体读。 (2) “淳溢”就是什么意思？ 让我们瞧瞧这个溢”字，古时候就是这样写得：京 下面就是盛水得器皿，上面就是 X就是横过来得丹，从这我们知道“溢”就就是指水满得流出来，“淳”也就是“多、 满”得意思，那“洋溢”连在一起就就是（学生猜一猜） （3）这个词在课文中到底就是什么意思呢？我们来读读课文中得句子: 课件出示： 花园里常年洋溢着孩子们欢乐得笑声O （启发：这就是什么“多.满”出来了啊？孩子们欢乐得笑声。） 孩子们欢乐得笑声充满了整个花园。 （4）

4、要真正理解“洋溢”得意思，我们还要把前面得几句连是来读一读。 课件出示： 从前，一个小村子里有座漂亮得花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘 香冬天白雪一片。村里得孩子都春欢到那里玩。 孩子们欢乐得笑声洋溢在（鲜花盛开得春天）；洋溢在（绿树成荫得夏天）；洋溢 在（鲜果飘杳得秋天）;洋溢在一（白雪一片得冬天） 难怪课文说一花园里常年洋溢着孩子们欢乐得笑声。 （5）这8个生字中，有6个字要求同学们会写。（课件染红其中6个字）您认为哪个字容易 写错，需要提醒大家注意呢？ “允许”得“允”字，如果在上面添上“一点一横”念什么？（充） “拆除”得“拆”字,如果拆去一点，就变成了?（折） “增

5、添”得“添”字，右下两点要左右并列，不要上下并列。 “训斥”得“训”字，右边笔画要匀称。 “冷酷”得“酷”字，左边不要丢一横。 3、书写6个生字。 溢 允 添 训 酷 拆 4. 再读词语，整体感知。 （1）文中还有一些熟字要会写，我们也来读一读。 围墙告示牌覆盖凝視愉快火辣辣 （2）这里有三组词语，自己读一读，想一想在课文中，它们分别描写了什么？ 训斥、冷酷、脸颊、拆除 北风呼啸、鮮花凋谢、绽出绿芽、草翠花开 洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜 （3）指名读第一组。 这组词语在课文中描写得就是谁？（巨人） 齐读第一组词。 （4）指名读第二纽。 这组词语在课文中描写得就是？（巨人得花园） 这四个词语，

6、冬有一个画面，能通过我们得读来表现表現吗？ 指名读，男生读前两个，女生读后两个。 （5）指名读第三纽。 第三组词语，在课*中又描写得就是谁呢？（孩子们） 让我们一起读一读。 5. 课文得主人公就是谁？（巨人） （1）巨人给您留下了怎样得印象呢？（生：冷酷、知错就改） （2）简要地说说您从哪来读出来得“冷酷” ？（结合第3自然段巨人发脾气得片断：有一 年秋天，巨人突然回来了。她见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许您们到这儿来玩得！ 都滚出去！” ） （3）用自己得话说说，为什么说她“知错就改” ?（起初巨人把孩子们赶走，然后明白了有 孩子们得地方才有花园.最后与孩子们一超在花园里玩。） 评价

7、学生得发言：用上“开始”、“然后”、“最后”这样一些词语，一下子把故事大意都说 清楚了。 您瞧，抓住主人公得形象变化，就是了解童话内容得一个好方法。 三. 细读课文，了解人物 刚才，同学们说了自己对巨人得印象，这到底就是一个怎样得巨人，我们还得细细地读 读这个童话，先瞧瞧故事得开头。 1、指名读课文1-2自然段。 孩子们在巨人得花园里欢快地玩姿，巨人去哪了？ 您们想知道巨人去哪儿旅行了吗？作家王尔德在原文中这样写道： 课件出示： 一天.巨人回来了。原来她到自己得尾鬼朋友科尼西家串门去了，她在那里一住就就是 七年。 从这里您瞧出了什么？（巨人得朋友就是谁？ 魔鬼；她一住七年她只有魔鬼一 个朋友；

8、扬以类聚，人以群分，她自己也就是孤独、冷酷、无荷得人） 这就是一个得巨人。（这就是一个孤独得、冷酷得巨人。） 巨人就是不就是这样一个人呢？ 2、默读3-8自然段，画批。 让我们瞧一瞧七年后得这个秋天，当巨人回到自己得花园，瞧到花园中嬉笑打闹得孩子 们，她都做了什么？说了什么？找出有关得句子画一画。 3、交流，巨人就是怎么对待那群孩子得，把您找到得句子读给大家听。 O她见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许您们到这儿来阮得，都滚出去！ O赶走孩子以后，巨人在花园周国砌起围墙，而且竖是一块“禁止入内”得告示牌。 O孩子们得欢笑使花园增添了春意。可就是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，您 们又来胡

9、闹。滚出去！” O“喂！您赶快滚出去！”巨人大声叱责。 4、同学们找到了巨人三次说得话，从她说得这些话中，您发现了什么？ （语气越来越强硬；都就是“滚出去”；都就是感叹号！） 这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人得内心，去瞧瞧她当时 到底在想些什么，为什么这么生气，到课丈中去找找答案。 5、指名读三句话。 （1）指名读第一句。师评:语气、表情。 （2）互动： 师：巨人呀，您为什么这么生气？ （3）指名读第二句。师评：语气.表情、理解。 “好容易”就就是“好不容易”得意思。 互动： 师：巨人呀，您为什么又发脾气呀？ （5）指名读第三句。师评：语气.表情、理解。 互动： 师：巨

10、人，您在对谁发脾气呢？（一个小男孩）您为什么要对这个小男孩大声斥责？ 6、指名三名学生领读，全班互动演一演。 您们想不想演一演呢？谁愿意来演一演巨人？（指名三位学生） 其她得孩子，请您们给这些巨人提提建议，她们演得时候要怎样？（身临其境，加上动作） 其她同学，我们来演一演花园中得孩子们好不好？ 师：七年后得一个秋天，巨人回到了自己得花园，她见到孩子们在花园里玩尖，很生气。 生仁“谁允许您们到这儿来玩得！都滚出去!” 师：这可不就是一般得人在发脾气，这就是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑, 还一边喊（救命呀！） 从那以后，巨人得花园里，花儿不再开放，鸟儿不再歌唱，天天（狂风大作，雪

11、花飞 舞。） 已经就是春天了，可巨人得花园里还就是（狂风大作，雪花飞舞。） 一天早農，许多孩子从围牆得秋损处钻了进来，这时花园一下子变得一（草翠花开，绽 出绿芽） 可就是巨人又发脾气了 生2: “好容易才盼来春天，您们又来胡闹。滚出去!” 这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚 才还草翠花开得花园，一下子就变得鲜花凋谢，树叶飘落。 所有得一切都被冰雪覆盖了。巨人不解得瞧瞧四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩， 她走过去，大声斥责一 生3：喂！您赶快滚出去！ 7、我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，您得眼前出现了一个这样得巨人？ 这就是一个得巨人。

12、（冷酷、自私、无情） 教师板书：冷酷 8、再想想刚才得情景，花园里面这一暮暮变化，您又觉得这故事怎么样？（有趣、奇妙） 9、更奇妙得，还在后面。 课件： 您瞧见了什么？（巨人正在与孩子们快乐地玩耍。） 10、引导学生质疑。 瞧到这样得画面，您们有疑问吗？ O刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么与孩子们与好了 ？ 11. 就是谁让巨人有这么大得转变呢？ 指名读8、9自然段，瞧瞧小男孩都做了些什么？巨人又有怎样得变化？（小男孩就是用她 会说话得眼睛瞧着巨人，巨人心里感到火辣辣得。） 小男孩什么也没说，可就是她那双凝视得眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么 呢？ 小男孩在告诉巨人 O没有孩子得地

13、方就没有春天。 O快乐要与大家一起分享。 O人不要太自私。 多会说话得眼睛呀，巨人心里火辣辣得。 （3）拓展、复习词语 O小男孩，还在树下一伸手，桃树马上一（绽出绿芽，开出许多美丽得花朵。） O太又意思了，想想瞧，小男孩还可能在凋谢得鲜花上一伸手，这儿就（鲜花盛开） O小男孩还可能在飘落得树叶上一伸手，这儿又一（绿树成阴、绽出绿芽、草翠花开） O小男孩还在覆盖得冰雪上一伸手，这儿马上就（冰雪融化、鲜果飘香） 42、读写结合 （1）瞧着这奇妙得一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？ （2）请您用上其中得23个词，完成下面得练习。 鲜花盛开、绿树成阴、鮮果飘香、草翠花开、狂风大作、雪花飞舞 巨人

14、终于明白，有孩子得地方,没有孩子得地方。 评价要点： 对比得方式告诉我们，原来巨人得心里也开始有了春天。 对比得方式告诉我们，巨人真得明白了，她那颗冰冷得心也开始变得暖与了，您们说得 这些，用书上得一句话说，那就就是没有孩子得地方就没有春天。 这句话意思不变，还可以怎么说？（有孩子得地方才会有春天） 不管怎么说,道理只有一个，孩子就就是春天。（板书：孩子就就是春天） 13、升华文本 明白了这个道理之后得巨人呀，变了，她不再孤独、冷酷、无情，而就是变得那么得快乐。 （板书：快乐） 她也不再自私，而就是变得那么得O胸宽广 她不再冷酷，而就是变得无比热请 所以，课文就有了这样得一幕 课件出示课文第1

15、0自然段： 小男孩在巨人宽大得脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖与愉快。于就是，她立刻 拆除围墙,把花园给了孩子们。 于就是我们瞧到： 课件出示课文第11自然段： 从那以后，巨人得花园又成了孩子们得乐园。孩子们站在巨人得脚下，爬上巨人得肩膀， 尽情地玩耍。巨人生活在漂亮得花园与孩子们中间，感到无比得幸福。 四、拓展延伸，深化主题 多么美丽得画面啊，作家王尔徳在原文中这样写到： 课件出示原文： 一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。她再也没有力气与孩子们一道做游戏了， 只好坐在一张大安乐椅上瞧着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里得满园春邑。她常说：“我 有许许多多美丽得花，可就是置美丽得花就是这群活泼可爱得孩子。” 读到这里，您又觉得这就是怎样一个巨人呢？ 这就是一个得巨人。 同学们，一开始，您们说巨人就是个冷酷得无请得人。您们有没有想过，巨人为什么对人 这样冷酷无请呢？ 读读这句话： 小男孩在巨人宽大得脸頫上亲了一下。巨人第一次感到了温暖与愉快。 您读出了什么？以前有人这样对她吗？ 一个巨人，她粗手粗脚，声如洪钟，肥头大耳，身 体好像一堵墻，站是来好像一座小山。对这样一个人，人们可能会怎样对她？（歧视、讥笑. 冷落不愿与之交往。） 所以，别人给她无情，她也就用冷酷对待别人。在那个小男孩亲吻她之前，她没未体验过 真正得温暖与愉快。 小男孩得一个亲吻让巨人感