《火柴人跳舞》教学设计

1、第 3 课火柴人跳舞教材分析】本课的主要学习任务是通过应用造型的变换来实现角色的动画效果，对于 学习Scratch来说是非常严重的一课，是制作动画和游戏的基础，对学生来说是 了解该软件区别于他们以往所接触的静态图画软件的第一课。同时为了配合角 色动画，本课也安排了控制舞台背景颜色变幻的内容，事实上两者之间可以互 相拓展，因为角色也可以变换颜色，舞台也可以变换 “造型”，只是舞台的造型 变成了一个个例外的背景。【学情分析】本课对学生来说是Scratch软件从静态绘图转向动画制作的第一课，从这一 课开始才算是初窥程序设计门径。学生要学习怎样用指令来控制图像的切换， 形成动画效果，并从中领悟我们看到

2、的动画片、电影等动态效果，其原理都是 一致的。【教学目标与要求】1. 理解造型的概念，掌握造型切换的方法。初步学会角色、背景颜色变化的 方法，多任务的协同运行的方式。2. 在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、 实践与总结。3. 了解人体结构与动作的科学性、连贯性，并绘制成标志性图像。4. 在完成任务的基础上进行创新与实践。【教学重点与难点】重点：理解造型的概念，掌握造型切换的方法。难点：角色造型的设计与绘制。【教学方法与手段】以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。【课时安排】安排 1 课时。【教学准备】计算机网络教室，教学广播系统。【教学过程】一、情境导入1师：向学

3、生展示几段火柴人的 Flash动画，观察火柴人的动作。师生互动 交流总结：火柴人动画作品的特点主要是以其简捷的结构而制作的动画故事、 格斗动画，以及游戏等。火柴人的基本动作包括走、跑、跳、投、拳击、腿 击、上爬、匍匐、下爬等，但无论是哪个动作，都是基于人体的真实标志性动 作。2.导出课题：今天我们和同样的原理来制作火柴人跳街舞的动画。【设计意图】用火柴人的动画导入激发学生的学习兴趣。二、知识新授1. 认识造型师：动画是怎么形成的呢？师：就是用造型的变换来制作的，在 Scratch中，每一个角色可以用多个造 型来表示，利用该特点可实现同一角色的例外动作。教师演示给角色添加新的造型，并用 “下一个

4、造型 ”控件控制角色变换造 型。2.那如何来改变线条的粗细与颜色呢？师：大家可以对比一下我们以前学习的 Windows 画图功能，画出我们需要 的图形和线条。学生尝试设置并交流。3如何让多个造型在同一中心点呢？师演示设置中心点的方法。4.读脚本刚才老师制作了一个简单的火柴人动画，用了 “下一个造型 ”控件。问题 1：有哪些控件与造型有关？问题2:下一个造型”和 切换到造型这两个控件有什么区别？请同学们 观察和实践一下，然后用自己的语言将两个控件的区别描述一下。【设计意图】教师提出关键性问题，引导学生自主尝试与研究，培养学生 分析问题与解决问题的能力。5. 运用与创作请同学完成动作更加丰盛的火柴

5、人吧。任务 1师：请每位同学完成6 7 个火柴人造型的设计，注意设计动作的合理性和连贯性，可以是我们平时熟悉 的体育运动动作，也可以是一个连贯的动作。展示学生画得好的作业，同时可以复习和归纳画图功能的相关技巧，例如 画圆、画直线、选择功能等等。任务 2：师：用 “下一个造型 ”的不断重复完成角色不停地换造型，让火柴人 做出各种动作的动画效果。在切换过程中遇到不合理的动作，需要在造型中进行二次编辑和修改，使 得连贯性更好，同时对造型的顺序也可以做出相应的调整，最终得出一个流通 自然的火柴人动画效果。全班交流，教师归纳总结。师：角色的动画基本完成了，为了让作品整体效果更酷炫，我们还可以让 背景也产生变化。演示脚本搭建过程，使用 “将颜色特效的值增加 ”控件在背景中让颜色特效不断地重复。引导学生了解特效增加的数值对颜色有什么影响。【设计意图】通过增加多个造型的任务，培养学生的知识迁移与应用能力。6. 探究与实践舞台可以改变颜色，火柴人可以改变颜色吗？反之，火柴人可以改变造型，舞台背景有没有变换造型的功能呢？【设计意图】角色切换改变的形状，舞台背景的变换可以改变颜色，配合 在一起可以让作品更酷炫。三、课堂小结 今天我们学习了角色的造型，一个角色可以拥有多个例外的造型，造型是实现动画的基本元素。同时，还学习了舞台变化颜