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文档简介

1、金色得草地教学设计【预设目标】1、理解词语与句子，进一步培养热爱大自然得感情，感 受大自然给我们生活带来得乐趣。2、结合文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读文。【教学过程】一、出示题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学金色得草地，齐 读。2、读了题您有什么疑问或想法？二、初读文，整体感知1、带着自己得想法与疑问自由读一读文。（读之前让学生相互提提初读文得要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错得字词或自己 进行指导。3、再读一读文，说说读了文您知道了什么，您有什么问 题或就是您想说什么？（结合学生得回答了解蒲公英：出示蒲公英得花与种子 图，说说您瞧到过哪种蒲公英，谈谈自己得认识，教师

2、补充, 在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）三、研读文，体会情感第一自然段：1、为什么草地会就是金黄色得？2、找岀有关得句子读一读，说说自己得理解。3、瞧满地盛开蒲公英花得图理解草地就是金黄色得, 结合感受读一读句子。第二自然段：1、同桌齐读,感受文中得哥弟俩就是怎么玩得。2、指名两位学生上台像她们这样玩一玩，一名学生上 台帮忙读一读文本。播放蒲公英四处飘散得样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装” 几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生 帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来得乐趣。（播放无数蒲公英飘散远去得情景。）6、一起在读一读本段最后一句，理

3、解“引人注目”一 词。第三自然段：1、指名一生朗读，瞧瞧您发现了什么？自由说。2、岀示填空题：蒲公英得花就像，可以、中午，花朵,就是,草地就是傍晚，花朵,就是,草地就是同桌互相说一说。指名说一说，加上动作说一说，不瞧提示说一说。3、齐读本段。第四自然段：齐读最后一个自然段，边读边思考，您又发现了什么或 新得想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结学了这篇文，您能说说您理解得这就是一片怎样得草地 啊？五、机动摘抄好句子。【叶老师得建议】因为我不熟悉这篇文，所以我得建议可能不对。我就是 凭着您得教案猜文内容得，呵呵老师厉害吧?1、可以把题教学与整体感知及第一段得学习结合起来。 从提问入手，为什么草地就是金色得？读读文，学习第一段。2、第二段得学习表演太多，而且就是重复得。建议在 理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段得填空太多，而且不够灵活。建议改为：()花

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