XXXXXX中心校特色学校建设方案

1、XXXXX 中心校特色学校建设方案一、特色主题 ：读经诵典，浸润人生二、特色内涵： 经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经 历史考验的教科书。儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。依托读书明理、 读书做人 ,强化素质教育， 使全校师生文明素养得到显著 提高，使师生真正站在具有五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面 向未来。以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素 质为主要任务，以提高文明素养、社会责任感、民族精神为主要内容， 注重每一个学生的健康成长， 为学生全面发展和终身发展奠定良好的思 想道德基础。三、核心价值 ：重礼、明德、博学、自立 四、逻辑框架：五个途径

2、五、思路步骤:1、环境熏陶：营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。 学校要营造以爱国经典诗文为主题的环境。 使学生濡沫于充满书 香的环境之中，不知不觉地对传统文化经典诗文产生心向往之的热情， 从而受到人文精神的熏陶 。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展 板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化 氛围。学校将老教学楼命名为励志楼，新教学楼命名起航楼，学生宿舍 楼命名温馨楼，行政办公楼命名为和睦楼。新教学楼一楼走廊定为“德 韵廊”，准备在墙壁上张贴我校优秀学生的资料及学校德韵活动资 料；二楼走廊定为“启思廊”，在墙壁上张贴有关科学家画像和故事的

3、板牌；三楼走廊定为“书香廊”，在墙壁上张贴有关读书的名言警句和 文学家读书故事的板牌；教学楼楼梯过道张贴三字经、弟子规 等经典名句； 各班教室也分别进行适合学生年龄特点的文化布置。 对校 园的围墙重新粉刷， 墙上的中华经典故事重新上漆；将学校的植物园定 为“勤”园；让学生无论在教室内，在走廊里，还是在操场上，都能时 时处处感受到经典文化的的熏陶。2、活动承载：增加传统文化的积淀，吸收经典营养。（1）通过开展竞赛，激发学生的热情。班级每周中用一天中的十 分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛， 来达到复习巩固的目的。 擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可 以是诗句接龙，

4、也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗 方面的游戏。 在开展活动过程中， 各班要结合学校实际制定出相应的奖惩措施，以推进此项活动的深入开展。 （2）开展课前一吟，熟读成诵 的活动。为减轻学生背诵古诗的负担， 教师要提倡见缝插针，积少成 多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前 3 分钟时间，开展“课前 一吟”活动，做到读而常吟之， “学而时习之”。（ 3）开展举办诗社，学 以致用的活动。即吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由艺 术教师组织他们开展作诗绘画、 改写古诗、 活用古诗、欣赏古诗、创 作儿童诗等活动， 引导他们学以致用。（4）开设诗园， 为学生提供舞台。 为给学生提供

5、用武之地，全校每个班级开设“诗园”园地。 各班级每 周在教室的文化角抄录 2-3 首古诗文，供学生到教室后每天诵读，内 容可以是古诗的书画作品，可以是活用古诗的习作，做到点面结合，有 经常性的活动，评出诵诗大王、小诗仙等。学校给予表彰奖励。 （ 5）组 织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机 会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。（ 6）建立班级图书角，了解 学生的阅读兴趣， 推荐适合学生阅读的课外书籍。 配合语文教师进行课 外阅读量登记。每学期开展一次“经典采撷”知识大比拼活动，如“千 古美文”朗读比赛、经典名句填空比赛、古诗文知识比赛等。（7）经常为学生读书，让他们在

6、听书的过程中受到感染，从而爱上读书。利用 班会、校会等时间给学生提供展示的机会。学校还可以为学生读书提供 专门的展示平台，如每学期组织一到两次学生读书讲坛活动。（8）在六一、国庆、元旦等重大活动中推出经典诵读中的典型，进行表彰。每 学期评比一次班级“诵读特长生”。（ 9）充分利用好校园每一地方， 营造得体、浓郁的经典文化氛围， 在每期的校园宣传栏里，开辟有古 诗文字画展览，都刊出一首或两首古诗（词） ，并提供背景材料和诗 词析义，供学生阅读、赏析、评比， 各项古诗文诵读评比结果的宣传 栏 （ 10）学校每学期要开展一到两次以上的大型“诵读古诗文”活动。 这 些活动有诵读会 （内容有指定内容背、

7、 接龙赛、 抢答题、 自由 背诵等） ；（ 11） 在广泛开展古诗文诵读的情况下， 学校每学期进 行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量， 进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。 （12）为探究古诗文教学 规律，摸索古诗文诵读的形式，学校每学期 都要坚持举行“古诗文教 学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗 文”、“我谈古诗文”、 “我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生 为开展古诗文诵读活 动献计献策，将诵读活动真正落到实处。（ 13）学校成立考核组，对各 班级的古诗文诵读情况进行专项检查、 督促、评估、奖励。在诵读古 诗文的基础上，把诵读活动引向深入， 与育人紧

8、密结合起来，诵千古 诗文，做美德少年。大力倡导学生参加 古诗文考级活动和各级比赛。3、学科渗透：与语文、品德 、艺术等学科有机结合，巧妙渗透。各学科要根据学科特点， 结合经典文学的内容，在教学中渗透经典 文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示 诵读等。经典诵读 要与学校德育工作相结合， 与品德课教学相结合； 与音乐、美术课教学相结合。4、时间保证：学校校本课程中每周安排 1 课时，每节语文课前 3 分钟、早读语文课和晚读 10分钟，同时开设午间经典诵读 时间（每 周一、三、五的中午，每次 15 分钟）。5、以科研引路，唱响特色教育的主旋律。让师生走进名著名篇， 探索教师

9、阅读习惯的培养途径；探索学生阅读习惯的培养措施，以营造 充满书香的校园诵读经典的时间：每天保证学生有十分钟的诵读时间。 每节语文课前 3 的三分钟，语文早读，语文兴趣小组活动时间和每周一 节的古诗文诵读课或古诗文欣赏课。六、方案论证： 偏远山区的孩子读书量非常少，没有良好的读书学习习惯。很多孩 子没有到过县城。 家里没有什么图书。 经典诗文是最易于学生接受和学 习的知识。中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对 于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。用 这些经典武装孩子们的头脑， 这是使他们走向成功的捷径。 诗文内容可 以不求甚解，但求熟读、熟背，以作为儿童长

10、大后终生消化理解的文化 储备。就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机， 开花结果。人一生中发展的黄金时期是 613 岁， 13 岁为一生中记忆的最 高峰。为了守住教育这块阵地，把学校办成一块文化净土，为了不让学 生错过这个失不再来的黄金时期， 开拓学生学习的另一个空间，即经典 诵读活动。要让学生与书交朋友，让书占领孩子的心灵。 在读书中明 理，在读书中自省、自悟，吸取前人的智慧，完善自我，终生获益。让 学生通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、提高语文能力，养成读 书习惯。 学生对读书产生兴趣之后，一个关键问题就是引导他们读什 么，怎么读。专家的研究表明： 0 岁至 13 岁是

11、学习语文的关键期。儿 童读经典著作是最佳年龄， 因为学习语言是愈早愈好，文化的熏陶也 愈早愈有其潜移默化之功。所以及早让儿童接触涵义丰富的经典之作， 对其一生的文学素养及人格智能的陶育，是具备重大而深远的意义的。 当代著名的国学大师南怀瑾先生指出： 背诵是一种修养的科学。内心专 一， 安定才能背诵。而专心背诵，是大脑在愉悦的状态下记忆，它不 需要理解和分析， 儿童反复吟唱经典， 所念唱的内容会不知不觉地存入 大脑的记忆库，更会深深地烙印在潜意识中。 而潜意识的妙用就是无需 经过意志的运作，便能直接地、默默地、自然地影响人的思维与行为。 根据心理学家共同认定的人生秘密 ，人的记忆只在 13 岁前发展。而 记忆是一切学习的基础。儿童心性纯净，该记