小学作文类型

1、 一、写人作文 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表 现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有 一事写人、几事写人 两种。一事 写人就是通过一件事来反映人物的精神品质； 几事写人就是通过几件事 （一般是二或 三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此， 写人的作文，应通过对事件 的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的 精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。 写人作文的基本写法： 1、介绍人物及人物外貌 直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质 若是几事写人的，重点事例 2、按事情发展的顺序有详

2、有略地写清人物在事情中的表现 要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 3、总结全文，点明人物品质。 照应开头，自我勉励。 （说明：开头、结尾的与相对应，与相对应。下同。） 般是通过 二、记事作文 记事作文与写人作文一样， 在记叙文中占有重要地位。 记事的目的， 记事的作文， 应交代清楚 具体描述的事情， 表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情 事情发生的时间、 地点、人物、事情的起因、 经过、结果，着重描述事情的具体过程， 注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义 记事作文的基本写法： 1、交代事情发生的时间、地点及人物。 抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。 2、重

3、点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。 3、交代事情的结局。 照应开头或揭示中心。 三、写景作文 写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按 一定的顺序进行观察， 或从远到近， 或从近到远， 或从整体到部分， 或从部分到整体， 或按游览景物的线路， 或按景物的类别， 或按观察点的变换顺序等依次观察， 有条理 地描写。因此， 我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的 特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行 合理想象，表达出自己对景物的思想感情 。 写景作文的基本写法： 1、交代观景的时间、地点。 总写景物的特点

4、或感受。 2、有条理、有重点地描写景物的特点。 3、总结全文，抒发感情。 照应开头或题目。 四、状物作文 状物，一般是指对动植物和物品的描写。 状物作文， 分以物写物、 借物喻人（理） 两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感 关系，进行细致地描写， 着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助； 对借物（一 般是植物居多） 喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描 写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合 理想象，增强文章的生动性。 状物作文的基本写法： 1、开门见山交代要写的事物。 2、比较详细描写事物

5、的形状、特点或构造。 3、具体叙述人和物的关系。 4、总结全文，照应开头或抒情结尾。 借物喻人（理）作文的基本写法： 1、开门见山交代要写的事物。 2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。 3、总结全文，点明道理。 联想到具有这种品质的人，抒情结尾。 （说明：作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉丰满。 笔者翻阅很多小学生作文集，总结出以上作文结构布局方式方法，仅供参考学习。） 五、看图作文 看图作文， 就是对一幅或一组图的内容进行写作。 看图作文必须认真观察， 根据 画上的人物和景象，展开合理的想象，有条理地把它表达出来。 看图作文的基本要求： 看清图画的具体内容和

6、飞行图画的思想意义； 围绕着图的 中心，准确而有层次地写清楚兔的内容；内容完整，能揭示图的思想意义。 看图作文的基本方法： 1、看懂图意。 作文提供的图有单幅图，也有多幅图。要看懂图意，应注意： 看全图，弄清事情发生的时间、地点、环境，大致了解图的基本内容。 观察顺序。观察图画，要根据不同的画面，选择不同的观察顺序，如从远到近或从 近到远；从整体到部分或从部分到整体；从人到景或从景到人等。 弄清人物间的关系。图中人物之间有什么关系，人物与事件、环境有什么关系等， 都要弄清楚。 注意细节。看图时，要看清楚人物外貌、表情、姿态，分析人物的身份，想想人物 在干什么，说什么，想什么。 2、确定中心。

7、不管是单幅图还是多幅图， 经过细致观察弄清图意后， 就要确定图的中心， 即作文的 中心思想。 3、展开合理想象。 人物的表情动作变化、 内心活动和说话内容， 在图中是表现不出来的。 我们需要根据 图意，联系生活实际，进行合情合理的想象，把图画的 “肉”描绘得更具体生动。如果 是多幅图， 我们要抓住图像之间的异同进行想象， 把图与图之间跳跃了的内容补充进 去，使事情的线索、具体的情节清楚而有条理地展现出来。 4、编提纲，有详有略写下来。 对多幅图，一般可按图分段，但不要平均使用力量，而要把重点的图画、重点的 场面进行详细描叙；对单幅图，要把图中的有关细节，尽量写详细一些。 六、扩写 作文 扩写作

8、文跟 “扩句 ”一样的道理，就是把情节简单的短文或段落，通过合理想象加 以补充，进行具体的描述，使短文或段落得以扩充，变得具体生动。 扩写作文的题型有：给一个大概的内容进行扩写；给一个开头或结尾进行扩写。 扩写作文的基本要求： 1、扩写时不能改变原文的中心思想和主要内容，一般只把能突出中心思想的人物外 貌、行动、语言、心理活动和环境描写加以具体描述。 2、想象必须紧扣原文中心，凭借短文或段落的主要内容，想象符合原文的事情和适 合人物的身份，不能凭空臆想。 3、扩充的内容一般是和中心有密切关系的部分，不要把每段话、每句话都进行盲目 地扩充。扩写后的文章仍要上下连贯，前后呼应。 练笔：根据下面给的

9、材料进行扩写。 1、事件：清明节，希望小学到烈士纪念碑扫墓。休息时间，大明吃了半快面包，嫌 硬，扔了。小强看见了，就过来说大明，大明不服气，两个人吵了起来。老师问清楚 了原因，对大明进行了教育。 要求：以半快面包为题，进行合理想象，写出一篇 450 字的作文。 2、材料：青年林咏飞车双撒把，撞倒了一位女青年。林咏自己也摔伤了胳膊。林咏 反而责怪女青年骑车不注意， 女青年也不计较。 林咏来到医院， 发现给自己认真包扎 伤口的护士，竟然是那位女青年 500 字 要求：根据材料，合理地想象事情的经过和结果，以惭愧为题，写一篇 的作文。 七、缩写 作文 跟“缩句”的道理一样，缩写作文，就是把一篇比较复

10、杂、文字教长的文章，根据 要求缩写成一篇短文。 缩写作文的基本要求： 1、缩写时不要改变原文的中心与内容，不改变文体，保持原文结构，把篇幅数字缩 减成一篇短文。 2、缩写的语言可以充分利用原文的语句，要保持前后连贯，千万不可支离破碎。 为此，在缩写前必须认真阅读原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，编列出段落提 纲，最后按文章中心、作文要求进行缩写。 例文： 缩写小英雄雨来 十二岁的雨来是还乡河边芦花村人。他很喜欢游泳。 一天早上，雨来正在家里读书，交通员李大叔突然跑了进来，挪开墙角的缸，跳进地 洞里。雨来把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子见了，追上去抓住了雨来。 鬼子见雨来是个小孩子，就

11、拿出糖，要雨来说出李大叔的藏身之处。雨来说： “我不 知道。”鬼子又拿出金戒指给雨来，雨来还是说： “我不知道。 ”鬼子没有办法了，就对 雨来拳打脚踢，雨来被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鲜血，但他还是坚定地说： 我不知道。 ”鬼子彻底没有办法了，就决定把雨来拖到河边枪毙 河沿上响起了几声枪声。乡亲们以为雨来牺牲了，纷纷来到河边。在芦苇深处, 大家突然看见了雨来。雨来正冲着大家笑呢！ 八、改写作文 改写”就是不改变原文中心，只是改用与原文不同的表现形式，将其内容写出来。 在小学，我们要学会两种改写方法：一是 改变人称，即把第一人称改为第三人称，或 把第三人称改为第一人称；二是改变文体，例如将诗

12、歌改为记叙文。 在改写时，一定不能改变原文中心。由于改变了人称或文体，具体的写法也会相应地 发生变化。比如第一人称可以直接抒发作者的思想感情， 但 我”看不见，听不到或没 有亲身经历过的事就不好改写；如改用第三人称，就可以从不同的角度去写人、记事、 描写环境，却不能像第一人称那样直接抒发感情；又比如诗歌语言简练，跳跃性大， 意思含蓄，表达比较深刻，如果将诗歌改为记叙文，就可以用叙述、描写的方法把内 容具体化。 练笔： 在斑马线边，我发现一位白发苍苍的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和声地问： 老奶奶，是不是要过马路呀？ ”老奶奶点了点头。于是我搀扶着老奶奶过了马路。老 奶奶对我说：谢谢你，小朋友。” 改写要求：改用第三人称。凡是遇到有 我”，都改用