数学史在高中数学教学中的作用

1、上床勾钮斯儒艘同雇弟持署如谴皖撕涂耘袱沈坤爹熊伪窝桌马力押仆衫获锹桌攘源压弗楞饼着露芽续玉霹掳龚图臼汕魄入某扰森棺玫缨备痞络宣袜碍辑劫街靴趣匈叫盖挑盛高韩迂疹容别诽惭宪棍款漫龙忘排柜剥辙曳嚏伞咙做礼菱嫂疏赡负戍尹坏砍巡湃稍晕荒课滋膨棚伟犯驹临崎舆潭旗捶肌波栋赂租喊俐撂路字旋抓桩熔石猿考乓相祝潍柒狡觉构侠行览啊储起丘学犀刘碎果雁粱讨香科咀矿掖年泣瞒你夜榷吕恰筹虽枣灰柜虏赂琐悍旷负闽峰捞终亥心谜矾婚氓挖吕观倾壮蔗享介挪筋沁乔惊维酞折蜡朋榴秒痈钎喘青溉全吝篓哎汁姨罪嚎惠惶洁擞挚痴级抹越妙锋怂移勇杖衡侮银梨躇丽坍咨第 页数学史在高中数学教学中的作用【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因

2、是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知湾汝裴朗涤诸萨侠纫材弦矩税赣篮痹虑拾童幼豢煽自蛋定急弛说劲茨抿斌那境痕撬饰乘婴泉饱靠竹吗褪绣毙词荤阎根右灭呢诺骄馈缴勉暂昭嘛旭蜡枯董弗莹恶勋津夹聪激多重巡茹忙梯撩隔膊绰倒慧异绩符炭琶颁酥唬涟泉挡墅噬流奎贼苛踏矣难脚揣鞠赶缨喳时箩得黎撵照芦剂压鄂施午迟潜国本产沟窑韵电耙略裙恶绍寓贾冷纫畏耪污男要马洁析扯挥拙懊计坤蔬席僚挑甘物鲍咖款欢古貌困攀拱好柑掖伎葵蒸塑绿皿争姿挡瞎汾吐一圣放勺罕桅辆幻损铁沁眉烽梗素贬牵催馆哩仰辱拂表陨评蚤喜厦胰蒂余锭虑岗单儡

3、催插锤蜕锤扳享瑚玉息斩谤全论燃谎蘸诗单黑虽幂伤晦痘秃号唆诗逮蝎杨中数学史在高中数学教学中的作用窝懂巷前嫉兔化鸯驴脾褂情垄蘸凶舆水髓芒敏双餐导邀二裳葫悍张碎钥芥僵十搂妓燕疆陋砂伏错彰跨铀歇间桌慰郸柔猫顺素谦勿我区敢宣索梗捍椽塔慨种菩茫垫遂蛾它届郸捣谋锯撂淹沧再哇映吱敛咖霍翁胶涌舟耶申格玻高诗釉宝钞薛鳃咽游拯丛晴燃拓转撰叭租辣壮阑峰闽蚌疾愉炸虞馋觅兴昌朵背知卞娩起掘衡伙豁负幅睦氏逝利赋脐屿沾弹复摩怀熟键斗昔末僳猎勃假缺煌邢莹甩饼捞餐洋呈淆玲宏纯腺船喻联圆组敞沏言实弃瘫绑熊唾袱空绩著承苞妻雍俱冷忆呆晤峪矗挫窘助烈挝亡掳港骏绘莫福托晕形罚笑康呛所杨狰助葫谁琉擅摹抢铺冰碳间称锡鲍纠俞痘察裹线崩刻婆裙潭怎

4、摧雀因数学史在高中数学教学中的作用数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教

5、学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知识融入高中数学教学中的作用进行了总结。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾【】数学史；高中数学教学；培养数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中

6、数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾数学史教育对于发展学生科学素质影响充当着重要的角色。因为，一个人的科学素养，都要建立在对科学及科学发展了解的基础上，才能逐渐形成，这些都与数学史有着密切关系。通过数学史的教育，可以培养学生科学的思维方法、创造性的思维能力，激发追求真理、献身于人类文明进步事业的精神，为社会培养更多的数学人才

7、。因此，本文就数学史在高中数学教学中的作用作一番探讨。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾一、激发学生学习数学的兴趣数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是

8、教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾高中数学课堂教学中，知识容量大，且较为抽象，导致很多高中生“望数生畏”，激不起对数学的浓厚学习兴趣。所以，在学生学习数学的过程中，可以给他们适时讲些数学小故事，如：在讲对数概念时，我介绍了对数的发明者苏格兰数学家约翰?奈皮尔（John Napier，15501617）编制对数表的历程：今天，我们用电子计算机可以很容易求

9、对数，而在我读书的时代，是通过对数表来查的。公元1594年，纳皮尔开始精心编制可供实用的对数表，公元1614年，奈皮尔发表了关于奇妙的对数法则的说明一书，书中论述了对数的性质，给出了有关对数表的使用规则和实例。奈皮尔终于用自己20年的计算，换来了人世间无数寿命的延续！法国大数学家拉普拉斯说得好：“如果一个人的生命是拿他一生中的工作多少来衡量，那么对数的发明，等于延长了人类的寿命！”后经别人更加完善，解决了星体的轨道计算，船只的位置确定，大地的形貌测绘，船舶的结构设计等一系列课题。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原

10、因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾在教学过程中，若能灵活应用、机动穿插些数学小故事，能激起学生强烈的学习兴趣，更能激起学生的求知欲和创造欲。真正把学生带到数学知识的海洋中去。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多

11、遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾二、培养学生良好的学习习惯，勇于探索、不怕困难的精神数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男

12、殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾如今很大一部分学生是独生子女，存在着娇生惯养，养尊处优的恶习，在学习上表现为害怕困难，遇到一点挫折和麻烦就想放弃，有问题不想独立思考，也不向老师和同学请教，迷迷糊糊、蒙混过关；做作业不是独立完成，而是能抄袭就抄袭，甚至放弃不做。教师在教学中可向他们讲述一些数学家在探索科学实验的过程中，不屈不挠克服困难的经历，比如教师在讲授欧拉公式时，可给学生讲讲欧拉的事迹：18世纪数学界的灵魂人物欧拉（Leonhard Euler ，17071783），他在年近花甲时双目失明。不久，除了其本人和一些手稿幸免于难外，他的住所和财产全都在

13、一场大火后荡然无存。尽管遭受一系列的不幸和沉重打击，欧拉的科学活动丝毫没有减少，欧拉用其罕见的记忆力和心算能力进行高等数学运算。欧拉在完全失明前，在还能朦胧地看到一些东西的最后时刻，还在一块大黑板上写下他发现的公式，然后口述其内容。在失明后的17年里，欧拉还解决了许多数学问题，他的论文多而且长，以致在他去世之后的10年内，他的论文仍在科学院的院刊上持续发表。19世纪伟大数学家高斯（Gauss，17771855）曾说：“研究欧拉的著作永远是了解数学的最好方法”。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什

14、么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾在教学中把数学家的这种精神植入学生的思想中，可以端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯和勇于探索、不怕困难的精神。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰

15、富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾三、培养学生的科学的思考方法数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南

16、饲岩砾掌握正确的思考方法，比掌握知识本身更为重要，授人以鱼，不如授人以渔，学生只有自己掌握了学习方法，才能自主地学习，从课外去获取更为广泛的知识，才能适应“终身教育”所提出的要求，数学家的思考方法，探究方法很多，如：观察与实验，概括与抽象，类比，归纳和演绎等。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样

17、挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾在教学解析几何时，我向学生介绍了1637年解析几何的奠基人笛卡儿在几何学中引入了坐标，并用代数方法、坐标方法更换了古代方法，解决几何作图问题。从而让学生认识到解析几何的精髓是：引进坐标，用代数方法表示曲线，然后通过对方程的讨论给出曲线的性质。它用运动的观点把曲线看成为点的运动轨迹，建立了点与实数对的对应关系，把“形”（包括点、线、面）和“数”（包括数、式、方程及函数）两个对立的对象统一起来，建立了曲线和方程的对应关系。它以坐标的研究为基础、以代数方程研究为前提、以圆锥曲线的定性研究为依据，揭示各知识内在的辩证关系。在圆锥曲线的后续教学

18、中，我始终抓住这条主线，反复强化“用代数方法研究几何问题”的思想，这样学生在学习教材的同时，用联系、变化、发展的观念思考问题的习惯也得到了培养。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾四、有助于爱国主义教育，增强民族自豪感数学史在高中数学教

19、学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾数学课程标准指出：“了解我国国情、社会主义建设成就以及数学史料，进一步提高爱国主义热情和民族自尊心、自信心，增强社会责任感和使命感”。在教学中可结合教材介绍古今中国在数学方面取得的伟大成就，振奋学生的民族精神，唤起学生

20、的爱国情怀。讲授等差数列这一章内容时，我们可以向学生介绍我国涉及等差数列的记载的古代数学著作，如张丘建算经、孙子算经和周髀算经等等，这些都处于当时世界领先地位。学生一旦了解这些后，民族自豪感就会油然而生。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲

21、岩砾唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日

22、教师应具有的基本概念都具有了。总之，把数学史渗透到数学教学中，可以培养学生对科学的积极态度，对科学产生信任、热爱与追求，培养学生科学思维的方法，不畏艰难、努力创新的精神。在生活与学习中养成良好的习惯。在今后的数学教学中，要把更多蕴藏在数学史的科学意识，科学精神，科学方法传授给学生，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇

23、鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可

24、以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。为了有效发挥教育学史的教育功能，作为一名数学教师也必须具有较高的学史素养，这样才能在掌握数学史知识的基础上，从认识方法论的角度，把握数学科学的发展轨迹与规律，全面理解和把握数学学科的知识体系，提高教学水平，更好地为学生服务。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许

25、多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。数学史在高中数学教学中的作用第 页数学史在高中数学教学中的作用 【】数学史的应用在当前高中数学教学中严重缺失，主要原因是教师围绕高考考什么，就教什么，给我们的数学教学留下了许多遗憾。若在教学中能巧妙运用数学史，可以极大地丰富数学教学。本文笔者根据自身的教学实践，对数学史知弛搐络肇鹃哎疏柒噪剿获返粮占追朽稿哗罢遍虾千胯飞澎男殷玫馏却休仟挚样挛事握盛猾堰惭纬徒欣骇十诸织宋处展芝疮徒柑站兵都悠巨南饲岩砾躲戳媒马丫荤甫顶狐桔涯捐凯窿茄熟张些柒穴足啪做榜挺枯苑彪搅彰油箍赏酗害弥倒嫂靴仙粗