教学设计及流程图

1、长城第二课时教学设计一、教学目标知识与技能：1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。过程与方法：1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。情感态度与价值观：1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗 产”的兴趣；2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的 灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。信息素养：1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。2、会使用论坛与同学进行交流讨论。二、教材内容及

2、重点、难点的分析长城是人教版小学语文第七册第 17 课。这篇课文不但表现了 长城的高大坚固与雄伟壮观， 还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、 智慧 与力量， 抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 这是一篇学习 观察和表达的好文章， 也是培养学生的审美情趣， 增强学生民族自豪感 的好教材。 课文重难点段落是二、 三自然段。 通过学习课文去体会作者 的思想感情， 激发学生的民族自豪感是难点， 很多学生对长城的认识都 是停留在感性的认识上， 而长城的内涵则要深入发掘。 在教学的过程中， 以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源， 让学生自主学习，突破重难点。三、学习者特征分析及分组情

3、况1、学习者特征分析（1）学生经过小学阶段三年的学习， 已具备一定的识字、 阅读和写 作能力；（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力；（3）学生信息技术能力较强， 能自觉运用网络搜索收集有用的资料 帮助学习；（4）学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。2、学习者分组情况分组的原则： 网络环境下学生学习语文的能力、 习惯和学习兴趣为 分组依据。学生根据自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组” 、“提高组”和“拓 展组”。四、学习策略及教法设计：本课将分层教学和网络环境下的协作知识建构结合起来，让学生可 以根据自身的实际情况进入不同的组别进行学习，达到相应的学习目 标，教师更多的时候是引导和

4、点拨，扮演的是指导者的角色。同时，在长城专门的学习网站上，学生既可以留言、上传自己的作品，也可 以浏览同学的留言、作品，获取更多的信息，也可以对同学的留言、作 品发表评价，促进生生之间的交流。 在学生的汇报过程中，呈现的是协 作知识建构的学习体系。五、教学过程一、复习导入，巩固旧知。1. 同学们，上节课我们初步去游览了长城，我们先来听写几个词语： 崇山峻岭、盘旋、高大坚固。谁能用上1-2个词语说说长城的特点。归纳：是呀，劳动人民能在崇山峻岭上修建这么长的建筑，而且这个建筑历经千年还是那么高大坚固，设计巧妙让人佩服，光是这些方面就已经让我们感到了长城是伟大的奇迹，这节课让我们继续走进长城，想想还

5、有哪些方面说明了 “长城是世界历史上一个伟 大的奇迹”？二、分层学习，协作交流1.请同学们根据自己的能力和兴趣选择学习目标。学习目标：为什么说：“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？稳健组提高组拓展组1仔细读课文 第三段，想想课文中 的哪些句子说明了 “为什么说长城是 世界历史上的一个 伟大奇迹”呢？请用 波浪线画出来。2.根据课文内 容，想象当时劳动人 民遇到了哪些困 难？1. 仔细读课文 第三段，思考：为什 么说“长城是世界历 史上一个伟大的奇 迹” ？2、结合网上资 源，了解长城的修建 历史和传说故事。1. 仔细读课文 第三段，思考：为什 么说“长城是世界历 史上一个伟大的奇 迹” ？2、

6、在学习课文 的基础上，结合“资 料库”的内容，从多 个角度想想长城为什么能被列入到世 界遗产名录中。2、分层学习。三、分层汇报，协作交流谁来说说哪些文字让你感受到了 “长城是世界历史上一个伟大的 奇迹？ ”稳健组汇报句子。出示幻灯：（1）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时 候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一 步地抬上这陡峭的山岭。A、让我们来读读这个句子，想想你从哪些词感受到了长城是一个 伟大的奇迹？生齐读。B. 读了这个句子，哪个同学来谈谈你的理解？是呀，劳动人民只是靠肩膀和双手就把那么重的条石抬上了陡峭的山岭。 真是一个奇迹呀！ 让我们再来读读这个句子，

7、 感受当时劳动人民 的艰辛和工程的浩大。C. 那时候没有火车、汽车，没有起重机，你们想象一下当时劳动人 民在修筑过程中会遇到哪些困难， 又是怎样克服的？同桌交流。 指名说。 然后进行打写。D. 汇报交流。指名说。是呀，同学们说的真好，劳动人民遇到了那么多困难，他们都 没有放弃，而是想方设法，克服了困难，修建了这样气魄雄伟的工程。E、进一步体会长城是一个奇迹。 请提高组的同学结合修建历史和传说故事， 来进一步说明长城是一 个奇迹。（ 2）如果此刻你就站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条 石，你会想到什么？你们和作者一样，都想起了劳动人民，自己读一读句子，那么，你 觉得句子中哪个词语最能体现作

8、者的感情？学生找词，谈感受。（自然地想起一一为什么会自然地想起？是谁 创造了奇迹？劳动人民。 ）同学们， 你们自豪吗？所以作者也发出了这 样的感叹：（ 3）出示幻灯片：（学生读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝 结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这句话中哪些词语最能表达作者的思想感情？ 正是我国劳动人民凭着勤劳的双手， 无穷的智慧， 想方设法， 战胜 困难，才修筑起这举世闻名的万里长城， 可是说是 “血汗智慧凝成果。 ” 读这句话的时候你的心情会怎样？自豪的、 激动的， 那么就让我们带着 这种心情来读这句话吧！指导有感情地朗读。（4）小结，引入。是呀，如此浩大的工程， 如此气魄雄伟的工程， 怎能不被称为世界 历史上伟大的奇迹呢？读最后一个自然段。这样的长城不仅是我们的骄傲， 也是世界人民珍贵的遗产， 下面请 拓展组的同学从多个角度简单谈谈长城为什么能被列入到 世界遗产名 录中。3、小结。四、拓展延伸，激发情感。 可是如此珍贵的世界遗产现在正蒙受着前所未有的毁坏，很多地 段的长城都已经不复存在了， 保护长城迫在眉睫。 出示图片， 看了这些 图片， 你有什么想说的？保护长城， 你有什么建议？请把你的感受和建 议打写下来， 发表在留言版上， 然后你可以看看同学的留言， 互