外出考察报告格式范文赴日韩教育考察报告

1、外出考察报告格式范文赴日韩教育考察报告那一片天一一赴日韩教育考察报告此篇考察报告旨在透过考 察时所见所闻略加分析，并不见深，仅为考察团成员的拙见。四 个部分可见一斑：“惊鸿一瞥”只为浮光掠影般的视觉，“纵观 横览意在不同角度透视日韩教育现状的感觉，“侧目顿悟”为 在感悟社会发展变化的主要原因，而“他山攻错”则在于更深的 启示和探究。如有不妥请多指正。、惊鸿一瞥鞍山市赴日韩教育考察团，以团长赵仁强为代表，一行25 人，于20xx年5月16日至5月25日历时10天，在日本的大 阪、尼崎、京都、箱根、横滨、东京至韩国的釜山、济州、汉 城、安山进行了教育考察活动。期间对七所学校进行了考察访问 并拜会了

2、日本尼崎市政厅、教育委员会，韩国安山市政府、教育 厅。短暂的日韩两国部分城市学校的考察给我们留下深刻的印象 和难忘的记忆，让我们感受到那一片天的景象。景象之一：丰富而有创意的学校风情。5月17日我们参观考 察了日本尼崎市立立花中学和立园田南小学。进入校园给我们的 第一印象是朴实整洁、干净、大方。不十分醒目的横幅校牌嵌在 围墙上，青翠苍绿的花草树木装点着校园，清雅朴素的教学楼、 别致的会客厅，格调不一的学生教室，一尘不染的地面，无不显 现出清洁整齐纯朴。那一天我们注意到了墙上没有电脑制作的彩 绘喷图，室内没有考究高雅的装饰和布置，就连教育目标也是员 工的徒手之作，班级的目标条幅更是每个学生自己的

3、作品，朴实 的话语，孩子般的情调，诸如自勉、自励、自信、不欠课、不迟 到等字样，让我们有回归自然的感觉。我们巡望正在上课的学生 都是自由自主。电脑操作、手工制作、职业技能培训、家政服 务，音乐、美术等特长展演，丰富多彩，轻松自如。最让我们感 到吃惊的是立园田南小学一年级的小学生正进午餐，创意就在于 是孩子们自己的值日小组长给大家分午餐，头戴白帽子，身着白 外套，带着白口罩，卫生清洁，那种小主人的形象，甚是可爱。5 月24日我们先后考察了韩国安山市的东山高中、松湖高中和松湖 中学（小学组考察小学）。他们注重培养学生的创造力，自主能 力和实践能力。走廊的墙壁上挂着学生们自己的作品，各活动室 内学生

4、们在展示他们的创造力和实践能力。日韩的学校的确充满 了丰富而有创意的异国校园风情。景象之二：整洁清新的环境格调。尤其是日本无论是宾馆、 学校、商业景区还是街面、居所，所到之处真的堪称“纤尘不 染”。虽说城市的街面狭窄看似拥挤不堪，但却井然有序、整洁 利落、清新雅致。整齐划一的停车场，行人和机动车各行其路， 显示了井然的交通秩序，空气清爽湿润，一展海洋性气候的特 点，这种整洁清新的环境格调，让我们流连。景象之三：勤劳文明的市民风貌。一踏上日本国土，日本人 的待人礼节，热情的服务，让我们看到了 “人文素养”给这个岛 国带来的文明。公共场所你听不到大声喧哗，看不到随地吐痰和 随处吸烟的人。这种纯朴文

5、明的风尚让我们自叹不如。日本人的 勤劳更是难得可贵。据日本的朋友介绍，日本人每天工作都要到 夜里十点多钟，在日本赚钱的辛苦是国内所不能比的，如果早晨 你乘坐地铁会看到匆匆的人群，那是日本人繁忙紧张的工作的开 始，所以不难想象这是一个文明而又勤劳的民族！景象之四：繁荣昌盛的经济发展景观。新建的关西机场，林 林种种的经济开发区，二十一世纪未来港，横滨世界杯会场，尼 崎市艺术展示大厅，最大的丰田汽车制造台场，现代企业的多种 投入，繁荣的商业区，琳琅满目的产品，无不显示出日韩两国经 济的发展景观。短暂的十日之行，让我们身临其境的感受到了那一片天。二、纵观横览透视上述景象，从不同角度分析日韩的教育现状。

6、1、从日韩的学校看教育的理念。日本学校注重社会能力的培 养，强调“生存教育”，“强、正、优”是立立花中学的指导精 神；“自学、心丰、健康”表现立园田南小学的办学特色。韩国 学校以“世界化人才”、“走向世界、“未来社会”为主导的 人才培养，强调“孝”的教育和“爱”的教育。东安高中的“正 直、勤勉、亲切”，松湖高中的“健康、勤勉、创意”都突出了 主题。生存能力，劳动服务能力及职业化个性化的能力培养在日 韩两国的基础教育中都得到了充分地体现。社会实践则是日本学 校基础教育的一大特色。小学低年级的孩子就搞社会调查，几个 孩子组成一个调查小组，不需要教师的带领，孩子们独立地去了 解和调查社会各行业，各部

7、门的情况。譬如去消防队了解消防部 署过程，消防的基本程序，然后画出消防部署图。或者去垃圾分 拣站，了解垃圾分类、处理方法以及基本程序，然后画出示意 图，写出调查报告。我们在日本的几个景区，都可以看见中小学 生在进行社会实践活动。可见日韩教育理念的转变既符合国际教 育思潮的发展，又满足了社会的需求。2、从日韩的环境看教育的功能。日韩两国除自然的湿润条 外，人为的环境建设令我们称赞（特别是日本）。首先是全民性 的环保意识，这是教育功能的一个体现。保护环境是每个日本公 民的责任和义务，他们视环境为第一生命，因此修关西机场政府 要为市民解决防污染和防噪音的配套设滋，重工业企业要远离市 区。游览景点的路

8、面除柏油路外，铺就的都是防噪音和污染的碎 石。所以在日本空气清新，路面整洁，居所内听不到喧嚣。另外 日韩两国的自然资源利用得恰到好处，这是教育功能的又一体 现。日韩两国都是自然资源非常贫乏的国家，但资源利用得好， 我们所看到的没有闲置的自然资源和人为浪费的自然资源，特别 是对土地的使用可谓是“惜土如金”，从环境的角度看到了日韩 的教育效力。3、从日韩的文明看教育的实效。日本的文明首先体现在“人 本位的思想上。尼崎市市政大厅公开办公，所有市民可以自由 出入。盲道直接修入市政厅内，公共场所有残疾人用的轮椅。特 别是义务教育人人平等，即便是残疾人也享有同等待遇。我们参 观的日本两所学校都设有障碍儿教

9、育机构，以保证他们接受九年 义务教育。崇尚人性，伦理道德教育也很突出。学校设有“人 权”、“人性”学科教育，东山高中的“爱邻居”、立立花中学 的“爱父母”都是质朴实在的伦理道德教育。文明的另一个标志 是严明的法制。日韩都是一个有着健全的法律的国家，每个公民 都有强烈的法制道德观。交通指示灯起到了交通法规的指挥作 用，没有人闯红灯，不走人行道。街面的便当、连锁店里、自动 售货机、公用电话等设施安然无恙，公民的自觉道德意识维系着 社会的治安。至于公共场所无吸烟、无大声喧哗、自觉站队等更 是习以为常的规则。日本没有网吧，政府规定电玩城不许未成年 人进入，那里绝没有学生。日韩两国的另一个文明标志是讲诚

10、 信，单就购买商品而言，你不用讲价，因为产品质量敬请放心， 货真价实。这种国度文明，让我们感受到教育的实效性及实用价 值。4、从日韩的经济看教育的改革。从日韩的商品价位权衡国民 的收入，据了解日韩的商品价位多高于国内的商品价位。再看商 品的数量，特别是日本的电子产品琳琅满目，从小到大，既先进 又实用，又符合国民的需求。所以我们不难看出日韩的经济正在 全面飞速地发展，这一发展反映了日韩教育的改革，特别是日本 今日的教育既保留了东方国家重基础、重训练的传统，又吸收了 西方国家重个性、重自主性的开放传统，这种集东西方教育传统 为一体的教育改革其优势和能量是不可低估的。我们不得不承认 教育的改革推动了

11、经济的发展。三、侧目顿悟此次考察不仅从感性上让我们了解了一些日韩的教育现状， 在理性上也让我们感悟到日韩教育发展的态势。1、不同的教育理念蕴含着不同的教育内容。 教育目标的新思想。日韩两国不同的教育理念首先反映 在教育目标方面。“以学生为本、“以实践为基础”、“以创造自主为能力”的办学经营理念是这两个国家的共性。所 以自主学习，学生为主体的学习气氛充满了课堂，参与社会实 践，社会调查活动占据了学生的生活空间，在这样的氛围里培养 能力，提高能力，迎接挑战的能力得以彰显。我们考察尼崎市立 立花中学时，学生们自己组织欢迎仪式，迎接中国教育考察团的 到来。学生们亲自制作日式甜点让我们品尝，用独有的日本

12、茶道 欢迎这些异国朋友。当我们踏进立园田南小学的校门，展望着孩 子们的教室，每个教室的墙壁上挂满了一幅幅手工动画作品，让 我们看到了孩子们的创造力。韩国汉城安山市东山高中学生们的 美术作品一幅幅一册册都出自学生的构思和设计，他们用汉语为 我们演唱自己编辑的歌曲。这种教育目标代表了全新的教育理 念。 教育管理的新模式。日韩两国不同的教育理念还表现在管理模式上。他们重视教育社会化影响，我们所考察的学校 都设置家长运营委员会，学校的主要机构都有PTA （家长委员会） 家长组织和管理学校的一些工作。学生家长自愿指导组织学生读 书活动，管理图书馆。学校按时召开家长委员会，参与学校的一 些事宜，与学校共同

13、完成管理工作，这是家长在学校教育方面的 作用。除此，地方政府对教育的支持也十分重视，韩国安山市政 府和教育厅分管独立，但市政府每年主动投入教育，以此来达到 城市间的竞争和发展。教育管理的新模式向社会化方面发展。 教育资源的共享。日韩两国教育体制的共同特点是教师的 选配由政府主管部门负责，实行轮换制，或七八年或三五年交流 一次。其主要目的是实现教育资源共享，以此达到学校间的均衡 发展和资源交流，因此义务教育阶段学生们没有择校的现象，一 律就近入学，没有所谓的“名校”，这一点是符合日韩两国的教 育法制和体制的。教师的综合素质都很高，东山高中教师100%都 是研究生毕业，日本学校教师配置也是高学历并

14、具备综合能力， 小学教师从一年至六年都要掌握和运用所教的全部学科。因此，新的教育目标的确立，不同的教育管理模式的运营， 教育资源的开发和利用都反映了不同的教育理念，这些不同的教 育理念蕴含着不同的教育内容。2、卓有实效的教育改革推动了教育的发展。目前我们提倡 “求真务实”，特别是教育更应该是真抓实干。在日韩两国我们 看到了教育的“实”处所在。“实”的第一着眼点“自主能力。学生动手、学生会做、 学生愿意做。小学一年级值日组长给组员们分午餐；小学二年的 学生做值日时双膝跪在地上擦地。“实”的第二着眼点“自 做”，学生在社会实践，亲自参与，调查参观考察，小学五年级 走入自然上自然课，六年级要进行毕业

15、旅行等。在“做”的过程 中去提高能力，发挥特长。“实的第三着眼点“减负，过去 评价日本和中国一样，学生负担重，压力大，而如今日本教育改 革则在这方面真正得到落实，他们注意到给孩子们空间，让他们 在广阔的空间里得到充分的想象，真正解放自己。正是这些实实 在在的教育改革，使日韩两国的教育出现了快捷的发展。四、他山攻错中国有句俗语：他山之石可以攻玉。当我们踏上日本国土时 的一刹那，这种感觉油然而起。目睹日韩的建筑、文化、风俗、 礼仪及教育，无不是中国古老文明的再现，甚至可以说是中国的 缩影。中国这块古老文明的基石让日韩两国借去而炮制雕琢了多 少精美之玉，我们不免问自己，这是为什么？走过看过之后，我

16、们寻到了答案：他山攻错。1、“古为今用”的内涵重在传承。中国的几千年的儒学思 想，孔孟的教育理念，古老文明的教育精髓，应当作为光荣传统 发扬光大，传承拓展。日本是个非常善于向别人学习的民族，在 学习模仿的过程中，他们既不是全盘拒绝也不会全盘的接受，而 是巧取精华。他们巧取妙用集东西方优势为一体，使之在教育方 面出现了崭新的局面。相比较，我国在学习他国的经验时，常常 只学其表，外在的包装尽管不断地翻新，传统的弊端却始终难以 摒弃。日本的教育启示我们，东西方教育的优势互补是教育改革 的良好出路，日本的“和魂洋才”告诫我们自家的文明要传承，“敝帚自珍”这是古为今用的深层内涵。2、“洋为中用的关键在于创造。日韩两国乃至于欧美等 国，在教育方面都有值得我们借鉴和学习的内容，将先进的教育 理念，优化的教育内容，入时的教育形式汲取并创造，这是我们 应当研究和探讨的问题，此时我们想起了鲁迅先生的“拿来主 义”，“要运用脑髓、放出眼光、自己来拿”“占有、挑选”， 这便是创造，创造了才是自己的，这将是洋为中用的关键。3、“去粗取精”的实质更在发展。先进的教育思想，适