做一个“在台下鼓掌”的智慧型校长(20201210005636)

1、最新资料欢迎阅读 5 做一个“在台下鼓掌”的智慧型校长 孟津县双语实验学校（以下简称孟津双语学校）是一所双语教学特 色民办公助学校，成立才十多年，已从最初挨门串户求生源的处境一路 逆袭，发展至现在的学生济济一堂。作为学校的第一责任人，校长马素 芳从2006年任职以来，以高度的责任心和使命感，用先进的 办学理念和 校园文化引领学校发展，使学校成为当地教育的佼佼者。 面对全新挑战，下定决心要把学校办起来 记者：您好，马校长！听说您是临危受命，2006年从不愁生源 的 县直中学调到挨门串户求生源的民办寄宿学校， 您是怎样调整心态的? 马素芳：孟津双语学校是2004年成立的，在起步阶段，生源很 不 稳

2、定，学生中途转学的现象较多，这个问题对于一所新建学校来说是致 命的。2006年暑假，县教育局派我到这里当校长。说实话，最初我是有 顾虑的，但是领导说这对我是一个全方位的考验，既然在县二实小、县 直中学能干好，也一定能把孟津双语学校办好。我是从一名普通物理教 师逐渐成长起来的，从教师到班主任、教研组长、年级 主任、教务主 任、副校长、校长，一路走来，凭的就是一个人生信条：付出自有回 报，要做就做最好！当时就想，我无论如何也要把这所学 校办起来。所 以，我们就从挨门串户去宣传学校招探生源开始。 记者：那您是怎样引领学校逐步走上良性发展轨道的？ 马素芳：我做的第一件事，就是把学校的办学愿景讲给老师们

3、听。 在第一次全体教职工会上，我提出了 成就学生未来，打造特色名校” 的办学目标，提出了 “面向每一位学生，尊重每一位学生，提升每一位 学生，成就每一位学生”的办学理念，提出了 “培养有中国灵魂和国际 视野的现代人才”的学生培养目标。十几年过去了，讲愿景成了我们学 校的传统，每学期开学第一件事就是校长、年级主任、学部主 任分别讲 新学期的规划，并且逐步延伸為“校长讲校”“中层讲管” “班主任讲班” “教师讲教”活动，这有效地统一了教师思想，使大 家凝心聚力朝着一个目标努力。 当初，面对学生难管、家长不满、学生流失严重的现实，领导班 子 经过深入调研，决定以狠抓管理为突破口促进学校良性发展。20

4、06年， 学校提出实施规范管理年活动，建章立制，细化举措，完善各项 规章制 度。同时，各项工作做到日检查、周反馈、月评比。就这样，在点点滴 滴中，学校逐步走上了规范有序的道路。2007年，实施精 细管理，提出“质量的真正意义在于上好每一节课”“管理的真正价 值在于处理好每一个细节”,重细节、重过程、重落实，精益求精。 2008年，实施人文管理，提出“每一个人都很重要，每一个人都能发挥 作用，每一个人都能带来变化”的管理理念，由外在的、强制性的制度 管理走向内在的、自觉自愿的管理。经过3年的努力，学校逐 步走上了 良性发展的轨道。接下来，我们又逐步实施了品位管理、科 学管理， 五管并举”的管理体

5、系全面提高了执行力，为学校的可持 续发展提供 了有力的保障。学生也从最初的不足1000人发展到现在的3700多人， 学校发展成了集初中 小学、幼儿园为一体的十二年一贯制学校。 校长就是不断为老师搭台子，坐在台下鼓掌的人 记者：刚才您提出“每一个人都很重要”，怎么让教师感受到他们 “每一个人都能发挥作用，每一个人都能带来变化”呢？ 马素芳：为了让大家有一种共同的价值感，我们在“五管并举”的 基础上，实施简约管理。学校管理重心下移，建立了 “校长一年级一班 级”的简约化管理模式。校长分管三部（幼教部、小学部 初中咅19 , 三部下设年级办，年级是和中层部门平行的单位，实行单元岗位责任 制。单元即学

6、校，负责人即校长。单元负责人拥有更多的自主决策权， 围绕学校的总体工作思路，结合本单元的实际情况，自主决定本单元的 工作思路、计划、措施和评价方案。在这个过程中，他们 既是本单元的 发展策划者，又是政策的具体落实者。这种管理模式使 教师工作更具主 动性，而且形成了各个单元之间相互学习 比帮赶超的良好局面。 记者：您提到的单元负责人相当于中层领导，那么针对普通教师， 如何发挥他们的积极性呢？ 马素芳：对普通教师来说，我认为最重要的就是知人善任。决策者 一定要放下身段，对教师主动关心，坦诚交心，才能赢得教师的心。校 长和班子成员一定要率先垂范，包级包班包学生，和全体教师一起 全程 跟班、出早操、深

7、入课堂听课，和教师一起说课、评课 检查宿舍，体 会教师的辛苦和付出，感受教师的快乐和成功。当教师生活和工作有冲 突时，以解决生活问题为主；教师本人或家庭遇到难事时，班子成员亲 自看望，为教师排忧解难。学校还成立教职工代表大会，让教师代表参 与重大事项的决策，使教师心系学校发展， 心对待工作。 在教师使用上，尊重教师的特长和个性差异，力求“人尽其才，才 尽其用”,尽可能为教师搭建平台展示自己。比如，李亚民老师特别喜 欢面塑，学校专门在低年级段开设了面塑校本课程，由他来主持实 施。几年下来，李老师已经成为这方面的名师了，洛阳电视台、教育时 报等多家媒体都对他进行了专访。王育普老师讲课风格和余映 潮

8、老师很 像，我们专门请来余映潮老师，让他们同台献课、同课异构，这给了王老 师很大的激励。今年3月7日，我们特别为音乐老师焦育辉在洛阳市举 办了个人演唱会，邀请家长和学生观看，这在洛阳教育系统轰动一时。 焦老师幸福地说：“没想到我的首个演唱会，竟然是学校给了我机 会！” 每个人都有实现自我价值的渴望，每个人都有被欣赏、被肯定的需 要。我们做这些就是让教师有一种认同感。校长就是不断地为老师搭台 子，坐在台下鼓掌的人。我愿意看着我们的老师做最好的自己，在台下 为他们鼓掌欢呼，为他们鼓劲加油。当学校里有一大批这样的好老师 时，一个正能量的文化场就形成了。 在唤醒上做文章，让学生知道“学习是自己的事情” 记者：您在教