七年级语文上册第6课《散步》教学设计新人教版

1、散步教学设计教材解读散步是一篇优美的散文，课文通过对老中少三代人的分歧，最终有一种完美的处理， 来体现中华民族尊老爱幼的传统美德。散步选自七年级上册第一单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。本文是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇精读课文，在充分预习的基础上准备用一个课时完成教学的主要内容。根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修

2、养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要。教学目标在教学过程中，重视朗读教学，指导学生作比较阅读，体会文章的遣词造句，从而理解文章主旨。抓住文中关键性语句引导研讨，加深对课文的理解。知识与能力1. 有感情的朗读，感知课文内容；2. 学习精巧的细节描写表现主题的方法。过程与方法1. 赏析语言，对重、难点进行突破；2. 联系生活，让学生结合自己的生活体验谈感悟。情感、态度与价值观1. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、

3、珍爱生命的情感。重点与难点2. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。10教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点：结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美。重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。突破方法：反复朗读，自主、合作、探究学习方式。难点：结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美。突破方法：朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教学方法相结合。教法与学法教法：运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教学方法相结合。学法：反复、对比朗读，自主、合作、探究学习方式。教学准备教师：1. 准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。2. 可用多媒体辅助教学。

4、学生：1. 强调课文预习，自读课文，圈点生字、词。课时安排2. 勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。1 课时探究新课堂散步共 1 课时课时目标知识与能力1. 有感情的朗读，感知课文内容；2. 学习精巧的细节描写表现主题的方法。过程与方法1. 赏析语言，对重、难点进行突破；2. 联系生活，让学生结合自己的生活体验谈感悟。情感、态度与价值观1. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学过程导语设计2. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。师：（一）孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感之一亲情。其实，在我们成长的过程中时时刻刻都沐浴着亲情。哪位同学能联

5、系生 活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起围坐吃饭、看电视、聊天，等等。既使一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。莫怀戚的散步这篇课文就为我们讲述了这样一个美好感人的故事。（二）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座ft，能让你坚韧，这座ft叫作父爱，因为父爱如ft。正是由于父母对我们无私的爱，才有了我们的幸福 与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负。今天，就让我们一起搀扶着他们走近暖暖的春日，进行一次心灵的散步。第一阶段：学情诊断走近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系

6、列小说集大律师现实录，中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。板书：散步莫怀戚自读检测：1. 给下列加点字注音。分歧（） 一霎那（） 水波粼粼（）2. 下列各句中加点的词语能否与括号内的词语换用?为什么?(1) 我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服(信任)地点点头。(2)春天总算来了，我的母亲又熬(度)过了一个严冬。3. “她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是：4. 家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是：后来“我”决定委屈儿子的原因是5. 第段中“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡

7、。”属于什么描写？在文中有什么作用？第二阶段：自主探究1师：散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？生：自主探究师生互动：（1） 母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来（。文中第 2 段交代了母亲的身体情况，为下面行文埋下伏笔。注意“熬”字）师板书：母亲走大路（承上）（2） 儿子要走小路，因为小路有意思。师板书：儿子走小路（启下）（3） 决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。师板书：我妻子2. 师：我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路

8、，妻子和儿子会怎样想?）生：自主探究（1） 引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。板书：责任重大（2） 看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。3. 师：分歧是如何解决的？ 生：自主探究“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小 ，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的

9、善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。第三阶段：合作探究我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意， 她走不过去的地方，让我背着他。4. 师：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？生：合作探究师：在点拨基础上提升母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构 成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。师：设身处地设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸

10、爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?（学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。）5. 师：找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握） 生：合作交流在师生、生生互动基础上明确：（1） 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩 下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。（2） “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”包含着老人对子女的依赖如同子

11、女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。（3） “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。（4） “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他 高大的父亲。”母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还 年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。（5） 课文第四节景物描写。第四阶段：检测小结充满春的气息，引发人们丰富的联想。心灯一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常，他们爷俩高挂桅灯，摇

12、着一叶扁舟到海 里捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。可惜，老艄公害上了眼疾，几乎致盲，但仍陪伴儿子下海捕蟹。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶浪汹涌，狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅 灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。“您视力不好，怎么还能辨出方向?”儿子不解地问。“我的心里装盏灯呢。”老艄公悠悠地答。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明?1. 给加粗字注音。桅灯(

13、)扁舟()漩涡()踉踉跄跄()()2. 用“”给文章划分段落结构，并归纳段意。答: 。3. 文中的老艄公是个怎样的人?答: 。4. 如何理解下列句子的深刻含义?人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。答: 。板书设计散步莫怀戚散步分歧母亲走大路（承上）我妻子责任重大（使命感）儿子走小路（启下）课时作业设计1文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意？请简单说一说。2这篇短文主要写了什么故事？反映了一家人之间怎样的思想感情？那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。答: 。3题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个

14、标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。教学反思对于一篇优美的散文，通过反复的朗读，不仅可以增强语感，同时也便于领悟文章感情， 因此在教学环节中要加强朗读教学。在反复朗读的基础上，抓住重点词语进行分析，从而理 解文章主旨。在课堂教学中，要充分调动学生学习积极性，让学生在自主、合作、探究方式下，积极发现问题，质疑问难，在讨论交流中解决问题。散步一文体现着浓浓的亲情，记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一 家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求 是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以， 教

15、学这篇课文，要求学生在合作探究过程中，运用所学方法，感受亲情。在教学方法上，注重朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入 课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，积极发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方 式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结 合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。参考答案：学情诊断：1.q sh ln 2.（1）答：“信任”只

16、是“相信”的意思。“信服”，有“信任、佩服、服从”的意思。（2）答：“熬”是忍受艰苦的生活之意，融入了作者的感情。“度” 比较平淡，且不能融入作者的感情。3.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依指导学生有感情地朗读课文，要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面）。赖我，就像小时侯我依赖她一样。4.原因：母亲听我的 儿子听我的 妻子在外也听我的 原因：母亲年迈难走小路 不愿意一家人分开 5.景色描写。美好的景物烘托了一家人和谐、美满。检测小结：1.wn pin w ling qing 2.第一部分(第 1 段):介绍以捕蟹为业的老艄公和他的儿子;第二部分(第25 段):写老艄公在风暴到来时的举动;第三部分(第6 段):作者由此引发的感想 3.文中的老艄公是一个