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文档简介

1、安全感数学学习辅导的第一前提西方著名的心理学家弗洛伊德、马斯洛都曾经研究过安全感的问题。安全感作为一个重要的概念，最早见于弗洛伊德精神分析的理论研究。弗洛伊德假定：当个体所接到的刺激超过了本身控制和释放、能量的界限时，个体就会产生一种创伤感、危险感，伴随这种创伤感、危险感出现的体验就是焦虑。人本主义精神分析学家弗洛姆（Erich Fromm）主张儿童人格的形成复演着人类心理的发展过程。在幼年时期，儿童完全依赖父母，父母给儿童施加种种界限和禁忌。此时的儿童虽然没有自由，却有着非常稳定的归属感和安全感。随着年龄的增长，儿童变得越来越独立（例如入学以后，孩子们必须每天面对老师、同学），同父母的联系日

2、益减少（虽然每天父母都在身边，但是深度的沟通交流变得少了），这一发展过程的直接结果是儿童的归属感和安全感的丧失，因为他要单独的面对社会，他要对自己的行为负责任。从精神分析的理论可以看出：个体的安全感是这样产生的：父母（尤其母亲）是儿童成长过程中重要的客体，在孩子幼小的时候，如果能够给与孩子足够的爱，持续的、稳定的、持之以恒、前后一致的、合理的爱，孩子就会体验的安全感，并延伸出对与他人及世界的信任，并且感觉到自尊、自信以及对现实和未来的确定感和可控制感。 9月26日接受一位家长的咨询时，我谈到了一个典型的的心理安全感的案例。假设某位跳高运动员分别遇到了A，B两位教练，训练目标达到2米的高度。A教

3、练训练运动员的方案是直接以2米的高度作为目标，逼着运动员每天都去训练，发现无论如何都达不到目标，于是伴随着教练的呵斥、讥笑、挖苦，运动员的信心严重受挫，最后不得不更换教练。B教练执教的方案是先给了运动员合理的高度（最近发展区）1.5米，运动员轻松过关，教练加以表扬，再调高到1.6米，1.7米，1.8米伴随着运动员的每次努力获得成功，教练都始终给以激励，运动员一直洋溢着饱满的热情，在失败中继续拼搏，最后竟然真的跨过了2米的高度。各位家长是否从以上的案例中看到自己的影子？孩子就是运动员，你们就是教练。不同的方式取得的效果相差太大。即使你的孩子无论如何努力也打不到你的期望值，那么请你给他安全感，像那位B教练一样，让孩子生活在被鼓励中，这样他们精神饱满，去迎接每一次挑战（单元测试就是挑战）。研究表明，有了安全感的孩子，学习效率最高。有家长认为，要给孩子压力才可以获得最佳效果，但是请不要忘了，一个9岁的孩子承受心理压力的极限是多大？考虑过没有？弗洛伊德假定：当个体所接到的刺激超过了本身控制和释放、能量的界限时，个体就会产生一种创伤感、危险感，伴随这种创伤感、危险感出现的体验就是焦虑。如果再加上亲子关系沟通方式的低效甚至无效，引发家庭矛盾甚至暴力，孩子学习质量下降。如何给孩子安全感的家庭环境，各种心灵鸡汤文章很多，这里不再赘述。只想提一点建议

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