人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_13

1、25 短文两篇教学目标：1、利用课文注释和工具书读懂课文。理解掌握文章的主要内容和中心思想。2、积累一些文言词汇。理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。整体感知内容，理解两篇文章的主旨。2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 教学课时：一课时一、 导入新课 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，女娲造人，精卫填海，嫦娥奔月，哪咤闹海，愚公移山，大禹治水）二、复习一下有关神话知识。讲述神话的产生和特点及山海经。1、神话是关

2、于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的一种天真的解释、原始理解和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。2、山海经18篇，14篇是战国时作品，海内经四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。三、整体感知：1、 教师范读课文。要求学生听准字音、节奏 。2、 学生齐读2遍。（齐声朗读）3、 学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。 4、 学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。 四、问题

3、探讨1、这篇短文的主要内容是什么？ 明确：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。 2、你对夸父追日的行为有什么看法？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。夸父有着大无畏的英雄气概，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。表现人类有宏大的志向、巨大的气魄，这也是我们中华民族伟大斗争精神的反映。3、对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解

4、？ 明确：结尾以富有诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。4、说说夸父形象 明确：他是一个有胆量有决心，志向远大，不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然； 热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、 有牺牲精神、气魄非凡，意志坚强的英雄人物。 五、拓展延伸：从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？ 明确：树立远大的理想，为实现理想不畏艰险，不懈努力！六、进入第二篇共工怒触不周山1、作品简介 共工触怒不周山（淮南子天文。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。） 2、教

5、师范读课文。要求学生听准字音、节奏。3、 学生齐读2遍。（齐声朗读） 4、 学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。 5、 学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。 七、感知课文：1、共工怒触不周山的原因是： 明确：“争为帝” ，即争夺部落首领的位置。2、“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ 明确：反映出他性格的暴躁、刚烈。 3、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？ 讨论并归纳：共工勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。4、如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？ 明确：共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及

6、到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”、“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 八、教师总结 关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，不了解和掌握自然规律，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄。尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。九、古代神话故事的记载都较为简单和朴素。请展开想象，具体描写共工“怒而触不周之山”的情形。（50字以上） 示例：共工眼望着不周山耸立在云雾