专题六古代诗歌阅读

1、专题六|古代诗歌阅读知人论世，缘景明情- wasv咬文懈字| aiotfii jiiezil rtt-tfkalt4“好是好了，但仍不属上品。”相传，有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄 山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和 “淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。 苏东坡当即道：“前者加摇，后句加映，即 成为轻风摇细柳，淡月映梅花。不料苏小妹却 评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说： “有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道:旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡 月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。这

2、样一改究竟妙在何处？我们不妨来品味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显,怎能配得上“摇” “舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻” “细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映” “隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画出了 月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。研考题知君情 高考零距隅掌握程度考题体验聚焦高考k aoti tl y an j u ji a 0 g一、真题体验1. （2013 新课

3、标全国卷i ）阅读下面这首宋词，完成题目。（11分）鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举 ？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断 黄洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？注这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。占断：占尽。 蔽洲烟 雨：指长满腹草、烟雨空濠的风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请 求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。（1）上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）答：（2）而庙结尾彳昔而亍贺矢口而的故事;五福十么而春? .话需运务标:（6 一）答：2. （2012 新课标全国卷）阅读下面这首宋词，完成（1）

4、（2）题。（11分）思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。（1）这首词表达了什么样的感情？ “红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有什么作用？ （5分）答：一（2）就砚旋研.墨；/二临窗滴”石，十么一关系；“红,笺可无的原因是什7? .密简要分析。（6分）答：3. （2011 新藻标至国能）阅读方面这音7诗,向客而题一。（11芬）春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纤傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注周朴（? 878）:字太朴

5、，吴兴（今属浙江）人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纤：旋绕曲折。（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）答：（2）标瓦方这番谆圣亭乍工皂如和斑迪情停关索前?（6.芬）答：三考后不析近几年新课标全国卷古代诗歌阅读题考查统计如下：f 内容wj 考试卷题材题干设问涉及考点2013年新课标 全国卷i宋词鹊桥仙托物百志 词上阕最后两句是什么意思？它表 达了作者什么样的情感？思想感情 表送技巧词的结尾借用了贺知章的故事， 这 有什么用意？请简要分析。2013年新课标 全国卷n宋诗次韵雪后 书事f （其一）咏物百志 诗这首咏梅诗中，作者是用什么手法 来

6、表现梅花的？请简要分析。思想感情 表送技巧诗的最后一联表达了作者什么样 的心情？请简要分析。2012年新课标 全国卷宋词思远人离别思人 词这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚” 一句对表达 这种感情后什么作用？思想内容 表送技巧“就砚旋研墨”与“临窗滴”有 什么关系？ “红笺为无色”的原 因是什么？请简要分析。2011年新课标 全国卷唐诗春日秦国 怀古怀古伤今 诗这首诗表现了诗人什么样的感 情？请简要分析。思想内容 表送技巧你认为这首诗在写作上是如何处 理情景关系的？2010年新课标 全国卷乐府诗雨雪曲边塞征战 诗这首诗描写了什么样的环境？末 句中的“别路”是什么意思？思想内容 表送技巧

7、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分 别接在“天寒”、“地暗”之后， 这样写有什么好处,这首诗表现 了戍卒什么样的情感？综上分析，新课标全国卷古代诗歌阅读题考查特点如下：1 .命题角度从体裁上看，所选诗歌体裁以唐宋诗词为主， 也兼顾乐府诗等其他年代的诗歌， 避免了 单一性。对于曲的考查近五年虽未涉及， 但不能不引起足够的重视。从题材上看， 命题材料 以写景抒情言志类诗歌为首选， 2013年为言志类的词（全国卷i）和诗（全国卷n）, 2012年为离别思人词，2011年为怀古伤今诗，2010年为边塞征战诗， 在相对稳定中，又略有变化。2 .考查目标题型、题量上保持稳定，均为 2小题，共11分。考查点分布

8、较为广泛，但重点突出， 五年试题都涉及了思想感情和表达技巧的考查。3 .考查难度从设题角度看，切入点都比较小，命题指向都比较明确，所给答案都比较简洁明了，所以总体难度不大。古诗歌鉴赏是历年来高考的必考考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等几个方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面深入而受到命题人的青睐。但考生考试中诗歌鉴赏得分普遍较低，甚至说很差。究其原因，在于诗歌读不懂，思路不清晰，答题不规范， 而读不懂是最根本、最主要的原因。下面我们就在考场上考生如何才能在短时间内快速读懂诗歌作一指导。古诗歌“三步阅读法”模板示范 第一步：看标题，定题材知大概标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题

9、可以读出以下内容：写作的时间、地点、对象、事件；写作缘由或目的，暗含情感；作品的感情基调；诗歌的主要内容；诗歌的题材。第二步：看注释，挖掘暗示信息注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。注释的内容有：提供写作的背景，暗示主旨感情；介绍作者，暗示思想情感、写作风格；解释重点词语，帮助理解诗句；注解典故；提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。第三步：看正文，把握诗歌要素1 .理清诗歌结构$ 绝句:近体诗律诗:前两句写景前四句写景古体诗：以自然段为层次，后两句抒情 第四句最重要的诗讲究次，后四句抒情 主.起承转合上片 词下片阕s主句写景,写景次、尾句过渡j阕：抒情主古诗歌讲究起承转合：“起”用

10、于扣题；“承”对诗意申述；“转”用于拓展诗境;“合”收束主篇，卒章显志。2 .抓住关键词句，定位诗歌的情感基调(1)结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。（2）诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼、词眼，有时藏在写景叙事句中。3.把握诗歌六要素通过读诗，准确把握诗歌中的时间、 地点、人物以及事件，明白诗中借助怎样的景物描写，表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。示例第一步:看标题d交代了地点是在江中船上；暗示了诗歌题材羁旅诗；暗示了作者情感：旅途艰 难，内心悲伤。第二步:看注释*交代写作背景是“因受牵

11、 连被罢职”，暗示作者仕途不畅， 感慨世事艰辛。点明写作时间：“这首诗作于 离任途中”，暗示作者内心感情凄 苦、悲辛。“风用壮”属于难点注解，帮助 理解诗句。舟中二首（其一） 陈骊道恶风横江江卷浪， 黄流湍猛风用狂乙 疾如万演千里来， 气压三江五湖上口 岸上空荒火夜明， 舟中坐起待残更。 少年行路今头白， 不尽还家去国情0 . 注宋哲宗绍圣 元年（j094）,作者 因党争之相受牵连 被罢职.这首痔作 于离任途中.风用壮二表示风力 北猛.l第三步:看正文前四句写江上“恶风卷浪，湍急风猛，浪涛 骇人”的景色，扣住“舟”中所见之景，情为景 移，暗含内心的愤懑之情。后四句由写景转入抒情，身处空旷荒凉境

12、地， 表达归家途中的孤寂、落寞之感。后两句为关键句， 直接抒发内心感叹人世的坎 坷、人生的悲痛，说不尽还家去国的有志难伸、 壮志未酬的复杂感情。诗歌写作者被罢官后，乘船离去，行进在江中时的所见所感。综上分析，可以看出本诗是一首羁旅行役诗，诗人从写江上风涛入手，以痛感世事艰虞作结；前四句极写风浪的险恶，后四句流露志士，的悲辛-借;情节慵在景中 y悲-掂弓*+表达出时光流逝、壮志未酬的悲辛。古诗歌“三步阅读法”模板应用 d交代了写作对象：北山；点明了诗歌的类别：山 水诗;暗示了写作手法：借景 抒情、情景交融。北卬王安石 北山输绿法横陂, 直攀回翻潮时。 如数落花因坐失,看注释介绍作者情况：王安石晚

13、 年在北山隐居，暗示了作 者闲适恬淡的心情。矍寻芳草得ih七. l| 注北山：即钟山，在金 陵（今江苏南京），工安 而晚年在那里隐居.看正文前两句写“北山把它的翠绿的泉水输送给山塘，于 是涨满了陂堤；不管是直的堑沟，曲的塘岸，都呈现 一片廉廉的波光”的景色，既生动形象地写出春天的 生机盎然,又扣住诗题北山。“输”字运用了拟人的 修辞手法。后两句为关键句，描写诗人“久坐数落花”和“缓 寻芳草”，流连于自然的美景，不愿归去。诗歌反映 出了一种悠闲的意境，抒写了诗人神离尘寰、心无挂 理的超脱情怀。诗歌通过描绘北山的美丽景色，抒发了作者闲适、无奈、落寞、孤独的感情。（1）请分析首句中“输”字的妙处。（

14、4分）答：（2）诗的三、四句表现出作者怎样的心境？（4分）2.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）看标题交代了写作对象：越台；点明了诗歌题材：咏巫 古诗；if示了作者感叹世事变 迁，抒发怀古悲今之情。看注释*点明写作对象“越台”， 表明作者登临凭吊的天物涯 越王，暗示了作者叹惋忧伤 之情。点明作者身份及处境：暗越台怀古元萨都刺越王故国四围山，云气犹屯虎豹关口铜兽喈随秋露泣海鸦多背夕阳还一时人物阅尘叫卜,千古英蔑草莽间。日暮鹃鸿蹄里急，荒台丛竹南理忸心注i强在勺都建候旦- 冶山匕汉闽越无诸曾在冶 山制建邮城,开辟闽疆,是福 建历史上的第一个重要人物。 此诗为作者在福建仃:闽施廉访 知事时所作.

15、睚:此处指粽蝴场合, 即指宵场、腐朽的上二峰示作者感叹自己人生不得看正文首联两句远写越王故国群山环绕，虎豹雄关的险峻。丽旅两句近写青铜巨兽在萧瑟凄清的秋风下， 蒙霜含露，泣诉往事。江上暮鸦点点，背对残阳 晚照回归老巢。采用拟人手法表明时序变迁、人 事代谢。古今对比，生丽森。颈联两句为关键句,由历史陈迹品评英雄人也，抒发感慨(哀婉忧伤 情。西层联两行近景描写，抒发对昔日繁华的没_落、逝去的哀婉之情。一这是一首登临凭吊的诗篇，字里行间流露出作者怀古悲今，感叹盛世伟人的逝去，寄托了作者 壮志难酬、抑郁不舒的苦闷。风格苍凉悲壮，慷 慨雄浑，富有气势，善于写景抒情。志、壮志难酬。(1)这首诗表达了诗人怎

16、样的思想感情？(4分)答：(2)这首诗是怎样表达思想感情的？请作简要赏析。(4分)答：第一节评价诗歌的思想内容和观点态度认知无言区学案均计 有点夹础析考点 颊法如何评价一首诗歌的思想内容和观点态度，考生往往感到难以解答，不知所措，为此，我们本着解决考生困惑和“分类定感情，依题巧切入”的目的， 从题材和题型两个角度进行讲解，便于考生快速、准确、全面地把握一首诗歌的思想内容和观点态度。一、从题材角度把握思想内容和观点态度(一)咏史怀古诗一一历览古今通得失，观景知人论兴衰题材特征内容情感常用技法内涵以历史事件、历史人物、 历史陈迹等为题材。借 咏叹史实、描写占迹来 抒发诗人的兴衰之感， 以寄托哀思、

17、借古讽今。内 容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。借景抒情(寓情于 景)。(2)对比手法，描写眼 前衰败、荒凉景象，与 历史上的繁华兴盛形 成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故 寄托自己的感伤或对 国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临 古迹而抒怀，以悲景衬 悲情。标 志标题中有“咏史” “怀 古” “登某古迹有 怀” “古迹” “古人 名”等。情感针对历史人物或事件，发表自 己的观点或看法。缅怀前贤，表达敬仰或惋惜； 类比古人，寄托伤感或哀思。借论古之得失，托古讽今，忧 国忧民。应用体验应用体验1 .阅读下面的诗歌，然后回答问题。金陵怀古刘禹锡潮满冶城渚，日斜征虏亭蔡洲新草绿，幕府旧烟青。兴废由人事，

18、山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。注冶城：东吴当年冶铸之地。 征虏亭：东晋征虏将军谢石的哥哥谢万曾送客于 此亭。本首诗咏叹的主旨是什么？ （3分）答：（三）诗物1志泽二二装后关大万物怎；密函曲丽耐鲁题材特征内容情感常用技法内 涵借助吟咏自然或社会事物来表 达诗人的思想感情。内 容单纯咏物、托物言志（寓 意）、托物喻理、托物讽世。（1）从具体描写 的方法看，主要 是止面描写（绘 形绘色）与侧面 烘托。（2）从修 辞手法看，主要 是比喻（比况）、 象征、拟人和对 比。（3）从抒情 方法看，主要是 托物百志。标 志从对象上来看，咏物诗的 对象是单纯的某个物。着重对所 咏之物的特征、功能进行刻画，

19、或者着重对所咏之物的某一内 韵、精神进行吟咏。从题目上来看，或以所咏之物 为诗名或以“咏某物” “题某 物” “某物吟”等为题目形式。情 感寄寓作者的理想抱负，或 实现个人理想，或报效国 家。寄寓高尚的节操，或表达 怀才不遇与命途多舛的伤 感，或抒发年华易逝与理想 破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民， 或感时伤世，或愤世嫉俗， 或针匠时弊，或冷嘲热讽。应用体验2 .阅读下面这首诗，然后回答问题。题榴花朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？（4分）答：（三）羁旅思乡诗一一他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人题材特征内容情感常用技法内 涵

20、诗人因长期客居在外，滞留他 乡，或漂泊异地等，对所见所闻 有所感，借此抒发对家乡、亲人 的无尽思念和人生感叹、漂泊愁 苦。内 容借抒情主人公旅途中的所见 所闻、所感所叹，表达思亲怀 乡之情。主题有潦倒失意，漂 泊哀伤，思念亲人等。借景抒情（或叫 “寓情于景”），情 景交融。（2）乐景衬哀情（乐 景写哀）（3）侧面落笔。诗人 在表现怀远、思归之标 志诗题中多含有“客舍” “登高” “望月” “忆” “寄” “行” “思”等词语以及元宵、中秋、重阳、 除夕等节日名。常见意象：月亮、秋风、秋霜、 杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、 梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、 危栏等。情 感天涯漂泊羁旅愁。叙写客居 他

21、乡的艰难，抒发漂泊无定的 孤苦。望尽天涯怀人愁。感念亲情 之深，表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨之情。 或表 达人生感叹，流露年华易逝的 苦闷；或抒发独居他乡，怀才 不遇，报国无门的孤独寂寞、 幽怨愤慨之情。情时，不是直接抒发 思念之情，而是从对 方着笔，想象对方思 念自己之深，借以烘 托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实 结合。应用体验3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。夜宿田家戴复古餐笠相随走路歧，一春不换旧征衣。雨行山崎黄泥坂，夜扣田家白板扉。身在乱蛙声里睡，身从化蝶 梦中归。乡书十寄九不达，天北天南雁自飞。注餐笠：类似现代伞而有柄的笠。 崎：山。化蝶：睡梦。指庄周化蝶的典故。诗歌前

22、两联描写了诗人怎样的境况？全诗表现了诗人什么样的思想感情？(6分)答：(四)送别怀人诗一一多情自古伤离别，一种分别多样情题材特征内容情感常用技法内 涵古人常常因事不得不与家 人、情人或亲朋好友离别， 送别之际，人们往往设酒 饯另l折柳相送，吟诗赠别， 表达依依不舍之情。内 容送别诗涉及的范围极广，有 君臣官场赠别，有市井朋友 相别，后亲人情人送别。(1)寓情于景，以景 衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写 人的离情别绪，而是 通过写眼中物有伤 离之意来烘托人的 伤离之深。(3)以乐景衬哀情 (也叫乐景与哀或反 衬)。(4)想象(也叫虚拟 或虚实结合)。送别 诗常借助想象表达 自己对朋友的留恋

23、和关切。标 志标题中往往有 “送” “别” “赠” “酬o常见意象：“柳” “酒” “月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭” “阳 关” “舟” “瀛桥”等意 象也在送别怀人诗中出 现)情 感依依惜别的不舍与伤感； 离别后的思念与牵挂； 对友人的安慰与勉励；借 送别友人表明自己的心态； 抒发对人生的感慨。要注 意，每首诗表达的情感往往 不是单一的，而是多种情感 交杂在一起的集合体，它丰 富复杂却不杂乱无章。应用体验4 .阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日京中有怀杜审言今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人

24、。注作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武将，成为知己和好友,第二年春天，他又伴驾回到西都长安。游秦：此处指游长安。尾联诗意转折，请结合全诗，分析该联所表达的思想情感。（4分）答：一一（一五）塞笳在至二二i戈铁马荏筋拿大演萩风慨宿一题材特征内容情感常用技法内 涵边塞征战诗是以边疆地区军民生 活和自然风光为题材的诗。内 容边塞诗多表现从军出塞， 保家 卫国，民族交往，塞上风情； 或抒报国壮志，或发反战呼 声，或记现实战事。（1）修辞方卸： 主要后兮张、 对比、互义、 用典等。（2）人物形象 的塑造方面： 常用侧面烘 托、动作肖像 描写、细节描 写等手法。（3）意境的营 造方卸：常用

25、景物烘托、虚 实结合等手 法。标 志标题往往有“行” “军” “征 人,，“塞” “戍”等与军旅有关 的字。常见意象：自然景物类（黄沙、 秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、 风沙等）、地理区域类（塞外、雁 门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、 蓟北等）、战事器具类（金鼓、旌 旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等）、 乐曲类（梅花落折杨柳关 山月阳关三叠渭城曲等）、 人物类（戍卒、将帅、胡人、单于 等）。情 感保家卫国、建立功名的壮志 豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄 气概。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞 风光。征人思乡、闺妇盼归的两地 情愁。凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉 沉痛的反战思考。对和平安宁的边疆生活、和 睦友好的民

26、族往来的喜悦。应用体验5 .阅读下面这首明诗，然后回答问题。山丹题壁明杨一清关山逼仄人踪少，风雨苍茫野色昏。万里一身方独往，百年多事共谁论。东风四月初生草，落日孤城蚤闭门。记取汉兵追寇地，沙场尤有未招魂。注山丹：即今甘肃山丹县，明代设山丹卫，地处河西走廊蜂腰部，自古为东西交通要道；汉时霍去病曾率兵在此与匈奴作战。杨一清：明朝人，官至内阁首辅，曾三次出 镇西北边关。逼仄：狭窄的意思。诗的尾联表现了作者什么的感情？请简析。（4分）答：（六）山水田园诗一一山光水色养性灵，登山观海总溢情题材特征内容情感常用技法内 涵山水田园诗是以描写美 丽清新的自然景色、歌 咏闲适恬淡的田园生活 为题材的诗歌。内 容

27、山水田园诗的基本内谷是 自然山川与田园风物。（1）比喻、拟人、夸张、对 比等修辞手法的运用。（2）写景的表现手法有： 白描与工笔；观察角度 高、低、俯、仰的变化与 远近高低的顺序；光、 影、色彩的渲染，视觉、 听觉、嗅觉、触觉的运用； 虚实结合（眼前之景与 想象之景）；动静结合 （以动衬静，化动为静与化 静为动）。（3）常用的抒情方法：借 景抒情，融情人景。乐 景写哀情（反衬）。标 志山水田园诗分为山水 诗与田园诗。山水诗指 描写山水风景的诗。田 园诗指主要以农村自然 景物、田园生活为吟咏 对象的诗。常见意象：溪水、山 石、松林、野老、柴门、 桑麻、南由、五柳、明 月、渔歌等。情 感寄情山水，

28、赞美山河，热 爱自然。借凄风苦雨，表达对自由 的向往及厌倦官场的超脱 之情。憎恶黑暗，寄托恬淡静雅 的隐逸之乐。以恬淡之心抒写山水清 幽，表达闲适淡泊、悠然自 得之情。对现实/、满和怀才不遇 的苦闷。应用体验6.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村行王禹倩马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，养麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原 树似吾乡。注这首诗是王禹俑于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。原：原野。从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。（4分）答：（七）爱情闺怨诗一一心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆题材特征内容情感常用技法

29、内 涵爱情闺怨诗主要描写男女 爱慕之情和爱情生活，或抒 发离别相思之苦。内 容表现诗人对妻子的 真挚感情的作品，主 要包括赠内诗和，律亡 诗两英以妇女角度写的闺 怨诗，它包括宫怨诗、 离妇诗、弃妇诗、别 离相思诗。(1)比兴(托物起兴)。先从自然 之物写起，然后用比喻、象征等 手法引出所要表达的事情或情 感，物的描写起烘托感情、渲染 气氛的作用。(2)反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、 月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影 等凄凉之景往往衬托主人公的 孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双 飞、春风浩荡等充满活力生机之 景更能反衬闺中思妇的悲伤与 幽怨。(3)先扬后抑。如王昌龄的闺 怨：“闺中少妇不知愁，春日 凝妆上翠

30、楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。”本诗采用先 扬后抑的手法，先写少妇“不知 愁”，后面才说她“悔”，通过 对少妇情绪微妙变化的刻画，深 刻表现了少妇因景而产生的感 伤和哀怨的情绪，突出了 “闺 怨”的主题。标 志标题中多含“怨” “怀” “思” “别 ,“忆” “望夫” “妇 叹” “闺怨” “幽恨”或 直接用“无题”等字眼。常见意象：“眉锁” “翠 楼，“碧纱，”白 发” “秋风” “夜 雨” “寒月” “寒 衣” “残梦” “泪如 雨” “春风杨柳” “雁声 月明” “红妆对镜” “喜 鹊报枝” “雨燕双 飞” “临笺泪长”等。情 感表现夫妻之间相濡 以沫的深厚感情。孤苦幽寂的命运之

31、 悲。此类情感主要体 现在宫怨诗中。思妇空闺、思念亲 人、盼夫早归、渴望 团聚的哀伤之情。情梦难圆的遗憾与 怅惘之情。阴阳两隔的悼亡之 痛。应用体验7.阅读下面这首诗，然后回答问题。寒闺怨白居易寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。注唐代府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣装，存入官库，行军时领取备用。 但征戍日久，衣服破损，就要由家中寄去补充更换，特别是需要御寒的冬衣。细读此诗，谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”。(4分)答：二、从题型角度例析“评价思想内容和观点态度”题的答题技巧下面我们从题型的角度一一列举实例，对评价思想内容型和评价观点态度型诗歌鉴赏题的答题策

32、略和方法进行剖析。(一)评价思想内容型评价思想内容是理解诗歌中描写的物、人、事等生活内容，把握其情感基调，概括作者 情感和主旨，体味作者的创作意图；深入分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。高考中，评价诗歌的思想内容主要体现为提炼情感主旨和理解诗句意义等。1 .提炼情感主旨阅读下面的唐诗，然后回答问题。赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。本诗表达了怎样的感情？结合诗歌简要分析。答：方福了一画穗庶壬曲一三 -一第一步，抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗

33、歌情感。如上面这首唐诗，由诗题“赋得暮雨送李胄”可知，这是一首赠友送别诗， 要表达依依不舍的离别之情。第二步，借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的情感基调。分析上面这首诗可以看出，此诗开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，前六句点出送别的时间、地点、场景，而其中微雨、暮钟、远帆、归鸟等等，都是蕴涵沉重情感的景物， 为这次送别定下了感情基调。第三步，抓住关键词语，明确诗歌所要表现的思想情感和主旨。上面诗歌中，尾联的“无限”和“沾襟”是答题者必须关注的关键词语。抓住了关键词语，也就打开了突破口，自然容易得出结论。第四步，运用答题模板，组织答案。感情产生的原因+表达情感的词语

34、 （形容词或表达 心理活动的动词）。2 .理解诗句意义阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。雨陈与义潇潇十日雨，稳送祝融 归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。注陈与义（1090 1138）,字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118）, 当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。颔联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？答：解题方略理解诗句意义两步骤第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。上面这首宋诗，颔联主要是借景抒情，明确诗句中“燕子” “

35、梧桐”两个意象的含义是答题关键。要将这些意象及其传达的基本内容提炼出来。第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。这首宋诗中作者借“燕子” “梧桐”等意象在雨中的感受来抒怀，结合注释所言“当时作者正闲居京城等候授职”可知，表达了作者怀旧、失落的感情。（二）评价观点态度型评价观点态度就是对诗人通过诗歌表现出来的人生感悟或生活理念等观点和态度作出 评价。阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。注据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡

36、屡被人讥笑。有轻薄 少年画其形容于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙怎样的人生态度？请结合词作予以简析。答：福题方形同价观点态应“三步走”第一步，明确表明自己的观点。 提炼观点一定要透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。结合上面这首词后的注释“侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑”以及词句“无端良匠画形容”可知，作者用“如今方表名踪”和“当风轻借力，一举入高空”，既写自己无端被人嘲弄；又对那些苦苦钻营，千方百计寻找机会往上爬的小人们的辛辣讽刺。极具幽默、诙谐的韵味。第二步，结合词句进行细致分析，找到原词中能支持自己观点的

37、地方来阐述理由和原因。理解词句内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后一举登第”，以及词句中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等， 可以总结出词人的人生态度： 乐观自信、志向高远。注意回答时要结合具体词句来分析印证，而不只 是空洞地下结论。第三步，分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。失分短板修林完善释迷点 纠误点考场无遗愿掌册,dlanjjan xil blan 因不能全面把握诗人含蓄、复杂、变化的思想感情而失分示例阅读下面这首元曲，然后完成后面的题目。双调水仙子夜雨徐再思一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。

38、落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。 枕上十年事，江南二老忧，都到心头。这首曲子抒发了作者怎样的思想感情？试加以概括。（3分）我的答案阅卷评点考生甲：过喇国龙对对穆，我也3件肉 池弱*例如涉咋，先缸枭?攵心, 厘代心也时七的卷出封格,怛取 七将般的冬梃、&楠,陶考生乙：通社档时”范朝野直摹，这案j 平流;汹期带科t基困，件喘难收人. 睡青脸灰乡,好#4/储对彩的慝 如以及朝帆灯孤独为隘躺苦闷评点：失误的主要原因是对作者的思想感情 把握不够全面，忽视了曲中“逆旅淹留”的 江湖漂泊之苦。评点：失误的主要原因是对作者的思想感情 把握不够全面，忽视了 “江南一老忧”所提 供的信息。解题流程名师支招把握作者含

39、蓄、复杂、变化的思想感情应注意以下几个方面的问题：3 . 了解古代诗歌表达感情的一般特点(1)多是含蓄、隐晦的，少有直白的。内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。(2)多是丰富、复杂的，少有单一、简单的。(3)有时是发展变化的，而不是固定、静止的。4 .仔细阅读诗歌，掌握分析情感的要点要舍得在“读”上下功夫、花时间，不要看一眼就匆忙下笔。而应该在反复咀嚼中，掌握分析情感的方法。(1)从时间角度，划分层次作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现在、将来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划分层次，从而找出多个感情要点。词的上下阕，每阕包含几个句子，可以分成几个时间段，就可以分

40、为几个层次， 有几个层次就有几个感情要点。 如白居易忆江南：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆 江南？”从时间角度来切分，过去喜爱江南的美景为一层， 现在回味、留恋江南美景为一层，两个情感点，两种感情。(2)从关键词角度，体悟情感这里的“关键词”，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字， 尤其是有点石成金之效的动词，如辛弃疾鹏鹊天送人：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送” “埋”。抓住这两个词，细细品味，就不难发现其中寄寓的情感。 又如李白登金陵凤凰台：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽” “愁”均为关键 词。抓住了关键词，情感内涵就

41、掌握了一大半。(3)从描述对象角度，解读情感诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的，从每个描述对象都可以解读出一种情感，从描述对象来看，可以分为描述主体即诗人或诗歌的抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然也能 全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。如周密夜归：“夜深归客倚笫行，冷磷依萤聚土睦。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。”从诗人角度，写出了怀乡思归的急切 心情；从描述客体角度，表现了家中亲人对游子的关切和思念之情。(4)从意象变化角度，捕捉情感意象是诗人情感的寄托和载体。诗人描写意象发生了变化， 表达的思想情感也

42、要随之变化，要找出诗歌中不同的意象并揣摩其特点、含义，借此捕捉到其中的情感。如苏轼望江南超然台作：“春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”词的上阕借助“柳” “春水” “花”等意象描写表现作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷；词的下阕写到意象“酒”，表达作者极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。5 .把握表达情感的关键句(1)写景句。要抓住景物特征，揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，一定要练好这方面的功夫。(2)状物句。要抓住双层的情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。(3)直接抒情的句子。这类

43、句子是作者情感的直接表达，抓住这些语句，也就把握住了 诗歌的情感点。(4)表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了反语、用典等手法，要理解其曲折义。应用体验阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙徐昌图饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。试结合全词内容，简要分析作者所表达的情感。答：关键诗句关键词情感“饮散离学西去”离学 烟柳离愁别绪“回头烟柳渐重重”残灯凄凉孤寂“残灯孤枕梦”孤枕浮生“浮生常恨飘蓬”飘蓬漂泊“今夜画船何处”画船孤独“淡云孤雁远”孤雁愁苦“酒醒人静

44、奈愁浓”愁或兼福画创新演练专题冲关对点练 强化绦百炼万成钢”真度t：f|vanrxin yam. an zhl： am i.题组一考点针对练1 .阅读下面这首元曲，然后回答问题。(4分)中吕普天乐张养浩楚离骚，谁能解？就中之意，日月明白。恨尚存，人何在？空快活了湘江鱼虾蟹。这先生畅好是胡来。怎如向青山影里，狂歌痛饮，其乐无涯！在小令中，作者对屈原寄寓了怎样的，f#感？请结合内容加以赏析。(4分)答：2 .阅读下面这首诗，然后回答问题。 （5分） 二月二日 李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。万里忆归元亮井，三年从事亚夫营 。新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。注

45、此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。元亮井：陶渊明，字元亮,这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。请结合全诗，简析作者情感变化的过程。答：3.而面下而仓看条看；熊商回看而鼠（5 ,务）题竹石牧牛（并引）黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时 增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次小峥蝶，幽篁相倚绿。阿童三尺棱，御此老毂辣。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。注伯时：宋代著名画家李公麟的字。野次：郊野。植：鞭子。有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。 答：一匾靠二-9耘 5象 一

46、4 .阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（11分）春日郊外唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。（1）这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？（6分）答：（2）后两,句工现不寺又京样的工青版?王仔写一有什么好位（5 分）答：5 .阅读下面的唐诗，然后回答问题。 （11分）江陵使至汝州王建回看巴路在云间，寒食 离家麦熟还。日暮数峰青似染，商人说是汝州山。注本诗是王建在一次出使江陵，回来的路上行近汝州时写的。 汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颍川很近。寒食，即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，

47、 所以叫做“寒食节”。（1）这首诗的第二、三句描绘了一幅什么样的画面？请简要描述。（5分）答：（2）”!落荃仔看娈芬桥作著装沃前恿相感m-（6 一芬） 答：第二节鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧配有精品动击课件第i讲彳形象 用,学案诠计考点突破 析首点授技法认知无盲区掌握程度xueanshnjf k 4 o p i a n t k p 0诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。下面我们就如何赏析诗歌中的形象作一详细的指导和讲解。

48、题型一人物形象诗歌是诗人心灵的历史。虽然不能像小说一样通过塑造完整的人物形 象来传达诗人的思想情感，但根据诗歌中的人物外貌、神态、举止的 描写，把握一个鲜活的人物形象仍是很有必要的。只有整体把握了形象，才能更好地领会作者的写作意图。知识储备诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。1 .抒情主人公形象。就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”。诗歌是诗人主观情 感的产物，必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形 象特征。2 .诗歌中所刻画的人物形象。在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的 人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、

49、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。常见人物形象主要人物形象举例（1）豪放洒脱、傲岸不羁的形象李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”（2）心怀大卜、忧国忧民的形象杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（3）寄情山水、归隐田园的形象陶渊明的“米菊东篱下，悠然见南山”（4）怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的登幽州台歌（5）矢志报国、慷慨，贲世的形象陆游的示儿、辛弃疾的破阵子（6）友人送别、思念故乡的形象李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟i（7）献身边塞、反对征伐的形象王翰的凉州词、王昌龄的出塞（8）爱恨情长的形象柳永的陶霖铃常见设问方式1 .这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析。

50、2 .诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。3 .请简要概括（或分析）1f （词）中诗人（作者）的形象特点。例一（2013 辽宁高考）阅读下面这首宋诗，完成题目。竹轩诗兴张钱柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆 注烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）自主尝试,解函曝步骤一：概括形象特征（什么形象）；步骤二：分析形象特征（结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑造的形象）；步骤三：明确形象意义（联系情感、主旨分析诗歌塑造形象的作用或意义）。当然这三步不是说

51、每步都应答上，还应根据题目要求及诗歌本身来灵活作答。应用体验4 .阅读下面这首宋诗，回答问题。（4分）寄黄几复黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不新 三折肱。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。注此时诗人监德州（今属山东）德平镇，黄几复任四会县（今属广东）县令。靳，通“祈”，求。三折肱， 左传定公十三年载：“三折肱，知为良医。”请结合诗歌的后四句，简要概括黄几复的形象特点。答：京如iss殖加曲由叁白布匹访禾口 ms丁一一誓皿的恭山法夏山彳中一之觉:石足彳每物 形象（意象），也有由多个景物形象组合成的意境。知识储备意境是诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界。高考命题者常常考 查考生对某种意境的特点的概括能力。常见意境特点意境特点举例雄浑壮丽王维使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆”壮阔苍茫李白忆秦娥西风残照，汉家陵阙”苍凉悲壮杜甫旅夜书怀“飘飘何所似，天地一沙鸥”闲适恬淡陶渊明饮酒“米菊东篱下，悠然见南山”清幽明净王维山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”明丽清新刘禹锡竹枝词首（其一）“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”萧疏凄寂韦应物淮上即事寄陵亲故秋山起暮钟，楚雨连沧海”安谧美好王维辛夷坞“木木芙蓉花，山中发红萼”wj远深邃晏殊蝶恋花昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”淡雅幽远秦观浣溪沙“自在飞花轻似梦，无