《金色的草地》教学设计

1、2. 金色的草地教学设计知识和能力：1 、认识 2 个生字。会写 13 个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、 使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣” 等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容。过程和方法：1. 课前预习了解课文内容。2. 通过播放课件理解课文内容和思想感情。3. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学重点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人 们的生活带来的快乐。教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文。

2、 教学准备：教学课件教学时间： 2 课时教学过程：第一课时课时目标1、认读 2 个生字，会写 13 个字。2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程一、设疑激趣，导入课题。1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是 什么样子的？2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地 到底是什么样子的？板书课题：金色的草地3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？二、初读课文，学习生字。1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？（课件出示读书要求） （1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难 读的字、句就返回过去多读几遍。（2）同

3、桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招 呼吧!3、讲解两个多音字：朝假三、感知课文，探究草地之谜。1、师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券 了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后 老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。 早晨，花朵

4、（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5、所以作者说多么可爱的草地！6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发 现他们的奥秘。 老师相信你们一定会像文中的小男孩一样， 不仅发现它们的神奇 之处，还能找到其中的奥妙！四、写字指导过渡语： 聪明的孩子们， 仔细观察这两个生字朋友， 想对大家说些什么吗？1、投影出示田字格中的“耍、劲”2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空3、学生练习书写生字

5、。五、课后作业：1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作 演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交 流一下。第二课时课时目标1理解、感悟课文的第 2、 3、 4 自然段，有感情地朗读课文。2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色 的原因。3通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带 来的快乐。教学流程一、复习第 1 自然段指名朗读第 1 自然段，说说大意。二、感悟第 2 、3、4 自然段（一）感悟第 2 自然段：1

6、、读、演、说“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了， “我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一 读，然后同桌间互相边说边演一演。2、想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。3、感情朗读。谁来有感情地朗读一下第 2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？ 指名朗读，师生共同评价。4、齐读 1、2 自然段。开满黄花的草地多美啊！ 在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！ 让我们再去 经历一回，齐读 1 、2 自然段。（二）感悟第 3 自然段：1、过渡：窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花 结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我 们仿佛

7、看到， 一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了， 飞得 很远很远 , 多美的景致啊还！有更有趣的事呢， 我还发现这草地会变色呢！ 这又 是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。2、学生读课文。3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。4、探究草地会变色的原因。用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金 色的，草地也是金色的； 花朵合拢时， 金色的花瓣被包住， 草地就变成绿色的了。 a 加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的 手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读

8、这 几句吗？自己先试试看。b 听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭 上眼睛，边听边在脑子里放放电影， 想象一下会动的画面。 注意，我要变啦。（配 乐范读）c 交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？d 指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读，把蒲公 英的有趣展现出来吗？e 情境说话，转化语言。小作者通过自己的仔细观察， 发现了这片草地的秘密， 多么兴奋啊！ 他迫不及待 地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！ 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式： 蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是

9、 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。 把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。 出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 （引读这 一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。 ）（三）感悟第 4 自然段1、初读欣赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受 到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱 , ）2、潜心品评，多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！a 老师将这两句话改了改。读读这两组句子

10、，你认为哪一组更能表达“我们” 对这片草地的爱？ （ a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）b 再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到 了吗？c 过渡：是呀，可别小看了这两个“！ ”，它分明在向我们表达“我和弟弟” 对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。（ 2 ）它和我们一起睡觉，一起起床。a、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草 来对待吗？（当作人来爱）b、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？ （把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最

11、要好的伙伴, ）C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这 金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）（ 3）从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。a、读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐 妹、我们最要好的伙伴b,谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢哪那一句，为什么？四、总结升华学到这，我想大家一定明白了刚才老师提出的问题 “为什么这些并不引人注 目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、 有趣的”？仅仅是因为草地给我和弟 弟带来了快乐吗？（板书爱草地）是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐， 正